Психологічна структура вчинку
Із вчинків складається поведінка. Поведінка – це сукупність вчинків, які характеризують загальне моральне обличчя людини, її ставлення до суспільства, інших людей i до самого себе. Графічно структуру поведінки можна подати у такому вигляді:
Схема 3.2
Психологічна структура поведінки
Формування моральної свідомості школярів є однією з головних проблем морального виховання. Отже, моральне виховання – це цілеспрямований і систематичний вплив на свідомість, почуття і поведінку вихованців з метою формування у них моральних якостей, які відповідають вимогам суспільної моралі. Метою морального виховання є формування в особистості стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі; залучення учнів до участі у практичній діяльності.
У повсякденному житті вихованість особистості оцінюється за різними ознаками і властивостями (залежно від їx цінності). Найчастіше її визначаютъ за рівнем володіння нормами і правилами поведінки, що традиційно склалися. У народних оцінках вихованість передусім оцінюється рівнем гуманістичної спрямованості, здійсненими добрими справами та вчинками. Завдання морального виховання передбачають:
формування в учнів моральної свідомості, основними категоріями якої є моральний ідеал, моральні норми і цінності, моральна мотивація, етична оцінка;
розвиток моральних почуттів в учнів, а саме: гуманізму, гідності, сумління, обов’язку, відповідальності, принциповості, товариськості, доброти, поваги до людей, милосердя тощо;
формування досвіду поведінки, яка відповідає прийнятим у суспільстві етичним нормам і традиціям; прищеплення моральних звичок (говорити правду, не робити людям зла, захищати добро тощо).
Крім того, до завдань морального виховання можна віднести такі
виховання доброти, чуйності, готовності прийти на допомогу будь-якій людині у біді, здатність співчувати, виховувати внутрішню потребу жити та діяти за принципами загальнолюдської моралі;
послідовне прилучення дітей і підлітків до моральних норм суспільства;
формування позитивного морального досвіду самих дітей;
спрямування їх свідомості, почуттів, поведінки на оволодіння i реалізацію моралі суспільства;
формування морального обличчя особистості, члена суспільства, громадянина.
Процес формування моральних якостей особистості школяра складається з трьох етапів, а саме:
Етап формування моральної свідомості, який передбачає засвоєння системи знань про норми і правила моральної поведінки шляхом моральної просвіти. Полягає у розкритті учням змісту загальнолюдських цінностей і обгрунтування їх значення для суспільства у цілому і особистості кожного учня зокрема.
Етап формування моральних почуттів, який полягає у перетворенні знань на переконання, переході їх у дієво-вольову сферу дитини.
Етап організації моральної діяльності учнів, який передбачає залучення до загальноприйнятих норм і правил поведінки на основі формування моральної свідомості і моральних почуттів (див. Схему 3.3).
Схема3.3