ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Фрагменты планов проведения учебных занятий

СибАДИ1. Дисциплина «Правила безопасности дорожного движения».

Тема «Особые условия движения». Задан я для обучающ хся:

Рассмотрите спорную дорожную ситуацию. Городская улица имеет две полосы дв жен я. Вод тель автомобиля «Ауди» не смог развернуться с первого раза и был вынужден сдать назад. В этот момент водитель автомобиля «Митсуб си» тоже реш л развернуться. Пропустив встречный поток, он начинает разворот не замечает автомобиль «Ауди», который начал движение задним ходом, чтобы завершить разворот.

Дайте ответы на вопросы: Кого накажут за столкновение?

По какой статье накажут виновного?

Лишает ли дв жен е задним ходом преимущества?

Как нужно было поступить водителям, что бы избежать аварии?

2. Дисциплина «Техническая механика».

Тема «Напряжения при изги е. Расчёты на прочность». Структурные элементы занятия:

Организационная часть.

Сообщение темы занятия и развернутого плана. Обоснование значения изучаемой темы и целей занятия. Письменный опрос в виде тестирования.

Решение задач.

Контроль и оценивание работ обучающихся преподавателем. Сообщение домашнего задания.

3. исциплина «Техническое обслуживание автомобиля».

Тема «Составные части автомобиля». Ход занятия:

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия.

III. Изложение нового материала. IV. Работа с кейсом.

V. Домашнее задание.

240

Окончание прил. 1

4. Дисциплина «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта». Тема «Роль планово-предупредительного ремонта автотранспорта». План проведения занятия:

I. Организационный момент. Подготовка к штурму (приветствие, объявление темы занятия и постановка целей перед обучающимися, объявление ус- Словий игры, разбивка обучающихся на две команды: «Синие» и «Зеленые») –

5 мин.

II. Основной этап.

а) Предлож ть обучающимся устно ответить на вопрос «Что такое трансмиссияиз?».

б) Провести терм нологический диктант.

в) Одной команде предложить собрать системный блок, второй – перифе-

рию предложенных каждой команде карточек.

г) Третьябатака. Каждой команде предложить решить кроссворд по теме. III. Подведен е тогов занятия, награждение победителей.

5. Д сц пл на «О служивание и ремонт электрооборудования авто-

мобиля».

Тема «Ремонт и о служивание генератора переменного тока». Содержание деятельности преподавателя:

Приветствует о учающихся, проверяет присутствующих и их готовность к занятию.

241

242

-СибАДИформировать навыки конструктивного поведения в различных ситуациях. Тип занятия: комбинированный.

Приложение 3

Метод ческая разработка учебного занятия

Дисциплина «Управлен е коллект вом сполнителей». Тема занятия « тили управлен я».

Цели занятия:

1. Обучающие:

- познакомить со стилями управлен я. 2. Развивающие:

- развивать внимание, лог ку. 3. Воспитывающие:

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, кейс-метод. Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Материально-техническое обеспечение занятия: компьютер, проектор, демонстрационный экран.

Учебно-методическое обеспечение занятия: конспект занятия, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Рекомендуемая литература:

1. Туревский, И. С. Экономика отрасли (автомобильный транспорт) : учебник / . С. Туревский. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2013. – 288 с.

2. Шакиров, Ф. К. Организация производства на предприятиях АПК / Ф. К. Шакиров. – Москва : КолосС, 2011. – 520 с.

Ход занятия:

I. Организационный момент (5 мин).

Приветствие и проверка явки учащихся. Заполнение преподавателем журнала.

II. ообщение темы и цели занятия (5 мин).

- Тема нашего занятия «Стили управления», запишите тему в рабочую тетрадь.

243

Стиль управления – это способ, которым руководитель управляет подчиненными ему сотрудниками, а также неза-

Различают следующие ст ли управлен я:

• Ориентированный на задачу, которую нео ходимо выполнить.

2)абсолютизация стиля управления рассматривается как способ, с помощью которого повышается производительность труда;

3)ситуация управления рассматривается как неизмененная, в то время как с течением времени она может измениться, и руководитель должен соответственно изменить свое отношение к отдельным сотрудникам.

Стили управления могут быть одно- и многомерными.

Одномерные стили управления. Стиль управления одномерный, если рассматривается один критерий оценки. Од-Д

номерными являются авторитарный, корпоративный и прочие стили управленияИ, причем первый и второй стили поляр-

но отличаются друг от друга.

Авторитарный стиль управления. При таком стиле управления вся производственная деятельность организуется руководителем без участия подчиненных.

244

Продолжение прил. 3

мает решения без обоснования х перед подч ненными, при этом исходит из того, что он в отличие от подчиненных обладает более глубоким пониман ем дела, чего, разумеется, быть не должно. Решения руководителя имеют характер рас-

• Подчиненные – адресаты приказанийА. При этом стиле управления мотивации подчиненных часто ограниченны, потому что руководитель отделяется социально, передает, как правило, менее интересную работу подчиненным и поддерживает в них страх перед угрожающими санкциями. Подчиненные становятся безучастными по отношению к руководителю, а также к предприятию. Информацию они добывают из-за поставленных руководителем информационных

тельно должны знать для выполнения своих задач. Он контролирует, следуют ли его распоряжениям и насколько. Знаки, подчеркивающие положение человека в глазах окружающих его людей (например, автомашина), поддерживают репутацию обладающего властью руководителя.

барьеров неофициальными путями.

Преимущества авторитарного стиля управления – возможно большая скорость принятия решения, успешность при

опасности ошибочных решений посредством чрезмерных требований руководителя в отношении количества и (или) качества работы.

Авторитарный стиль управления может применяться на практике в нескольких вариантах, которые все больше

245

КорпоративныйСстиль управлен я. При корпоративном стиле управления производственная деятельность организуется во взаимодействии руковод теля подч ненного. Этот стиль управления может применяться при превалирова-

Продолжение прил. 3

нии творческого содержания работы предполагает примерно равный уровень образования руководителя и подчинен-

ных, а также нематериальное поощрен е .

сотрудника Типичные признаки корпоратбвного ст ля управления:

• Руководитель управляет подч ненными, включая их в процесс принятия решений, за которые он несет ответственность. Он ожидает от своих подч ненных конкретной помощи, принимает решения с учетом их предложений и возражений. Он делегирует свои полномоч я, насколько это возможно, распоряжается только при необходимости. При этом он признает способности подчиненных и сознает то, что не может все знать и предвидеть.

Контролируется только результат ра от, допускается самоконтроль.

Руководитель не только подробно информирует о фактическом положении дел, которое должно быть известно для

Активная позиция подчиненных повышает их мотивацию, что влечет улучшение результатов труда. Преимущества корпоративного стиля управления – принятие целесообразных решений, высокая мотивация со-

трудников и разгрузка руководителя. Кроме того, поддерживается развитие сотрудников. Недостаток – корпоративный стиль управления может замедлить принятиеИрешений.

Прочие стили управления. Наряду с авторитарными и корпоративными стилями управления, существует другие, менее распространенные, одномерные стили управления.

– Бюрократический, при котором сотрудники рассматриваются как анонимные факторы и влияние на их мотивацию оказывается путем распоряжений и предписаний (чаще письменных). Формирование происходит официальным путем, надзор и контроль – посредством докладных и письменных проверок.

246

С Продолжение прил. 3

– Патриархальный, который рассматр вает сотрудников как детей и влияет на их мотивацию путем зависимости от руководителя. Формирование дет с «благословения наверху», надзор и контроль происходят «на ощупь».

– Laissez-faire (в переводе с англ. невмешательство), при котором сотрудники рассматриваются как изолированные индивидуумы и их я вызывается сво одой. Формирование происходит произвольно, используется самоконтроль. В целом речь идет данном случае скорее о «стиле отсутствия управления».

Стиль управления или руководства – важнейший фактор в менеджменте на предприятии. Правильно определенный и успешно применяемый стиль позволяет наи олее эффективно использовать потенциал всех сотрудников предприятия. Именно поэтому в последние годы многие фирмы уделяют этому вопросу столь существенное внимание.

Описание ситуации.

Несмотря на то, что Ирина П. и Сергей Г. работали в соседних отделах, по роду деятельности пересекались очень редко. Как правило, это были общие совещания, планерки и корпоративные празднования. Однажды на очередной коллективной встрече между ними завязался спор по одному профессиональному вопросу, который касался организации работы между сотрудниками их отделов. Начав с замечаний по поводу недостатков работы соседних кабинетов, они перешли на личные оскорбления, и только когда их общий руководитель попросил успокоиться, они прекратили публич-

247

Сергея отделе с Ириной. Послеоимиперехода в отдел, где ра отала Ирина, их неприязнь стала совсем очевидной. Что бы ни

Продолжение прил. 3

Прошло время, и в результате гор зонтального перемещения по карьерной лестнице Сергей оказывается в одном

сказала Ирина, ергей всегда коммент ровал ее слова в язвительной форме. Они не упускали момента, чтобы подколоть

друг друга. Руководитель отдела поговор ла с о , и вроде все прекратилось. Но на самом деле негативное отношение не исчезло, а стало тщательно безучастияскрываться. Напряжение росло. Коллеги стали выражать антипатию друг к другу, со-

ревнуясь в работе. Старались оперед ть друг друга с решением рабочих вопросов, быстрее другого выполнить свои задачи и показать руководителю, что лучше справляется с заданиями.

Проработав рядом с Сергеем три месяца в состоянии активной борьбы, Ирина перестала стараться. Она сдала по-

зиции, приняла тактику равнодушия и , в то время как Сергей отлично справлялся со своей работой и показы-

вал высокие результаты. Через какое-то время Ирина решилась на откровенный разговор с руководителем отдела и объ-

1.Обучающийся выбирает одну из сторон конфликтаД. Обвиняет руководителя в неверном решении, считает несправедливым повышение Ирины либо обвиняет руководителя в том, чтоИон перевел Сергея в ее отдел. Категорично судит о том, какие решения можно принять. Видит выход для Сергея в увольн ении или предлагает перевести его в другой отдел, тоже повысить.

2.Обучающийся придерживается мнения, что руководителю следовало бы вмешаться сразу. По его мнению, участники конфликта должны были сразу идти к руководителю вместе и при нем высказать свои претензии. Обучающийся считает, что стороны вряд ли смогут когда-то стать друзьями.

248

Окончание прил. 3

249