Работа утверждена редакционно-издательским советом СибАДИ в качестве методических указаний.

Э40 Экономика : программа практическойСибАДИподготовки аспирантов[Электронный ресурс] : методические указания / сост.:

С.М. Хаирова, В.Е. Калугин, А.А. Гущина. – Электрон. дан. − Омск : СибАДИ, 2016. – URL: http://bek.sibadi.org/cgi-bin/irbis64r_plus/ cgiirbis_64_ft.exe. - Режим доступа: для авторизованных пользователей.

ISBN 978-5-93204-885-6

Содержат вопросы, которые должны быть рассмотрены аспирантами при прохождении всех видов практик. Изложены требования к оформлению отчета, обязанности аспирантов и руководителей практик.

Имеют интерактивное оглавление в виде закладок.

Рекомендованы для аспирантов направления 38.06.01 «Экономика» научной направленности «Экономика и управление народным хозяйством».

Текстовое (с мвольное) издание (450 КБ)

Системные требован я : Intel, 3,4 GHz ; 150 МБ ; Windows XP/Vista/7 ; DVD-ROM ;

1 ГБ свободного места на жестком д ске ; программа для чтения pdf-файлов Adobe Acrobat Reader

Редактор Т.И. Калинина

Техническая подготовка − Т.И. Кукина Издание первое. Дата подписания к использованию 16.02.2016

Издательско-полиграфический центр СибАДИ. 644080, г. Омск, пр. Мира, 5 РИО ИПЦ СибАДИ. 644080, г. Омск, ул. 2-я Поселковая, 1

© ФГБОУ ВПО «СибАДИ», 2016

3

ВВЕДЕНИЕ

Одним из этапов подготовки аспирантов являются педагогическая и научно-производственная практики. Процесс их организации направлен на обеспечение непрерывности и последовательности овладения аспирантами профессиональной деятельностью в соответствии с ФГОСом.

В ходе прохождения практик аспиранты знакомятся с методиками осуществления педагогической и научно-исследовательской деятельности. Они приобретают навыки обработки и структурирования научной информации, знакомятся с методиками формирования

шей школы, в том числе с использованиемИкомпьютерной техники. Обучающиеся получают навыки практической деятельности по осу-

научных статей и представления материала в виде научного доклада.

Кроме того, аспиранты овладевают основами преподавательской дея-

тельности по образовательным программам высшего образования. Им

становятся доступны современные образовательные технологии выс-

4

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.Организационные основы проведения практики

Учебным планом направления 38.06.01 «Экономика» научной направленности «Экономика и управление народным хозяйством» предусмотрено проведение в ходе учебного процесса педагогической и научно-производственной практик.

Основная задача педагогической практики – показать результаты комплексной психолого-педагогической, социально-

экономической и информационно-технологической подготовки аспирантов к научно-педагогической деятельности.

высшего образования (уровень подготовкиИкадров высшей квалификации), содержание которой определяется программой практики, предусматривающей решение следующих задач:

Педагогическая практика предусмотрена как один из компонен-

тов Федерального государственного образовательного стандарта

низации учебнойСдеятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности;

- в ходе посещения занятий преподавателей соответствующих дисциплин аспиранты должны познакомиться с различными способами структурирования и подачи учебного материала, способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студент–преподаватель».

Научно-производственная практика представляет собой вид на- учно-исследовательской деятельности, направленный на углубление и систематизацию теоретико-методологической подготовки аспирантов,

5

практическое овладение ими технологией научно-исследовательской деятельности, приобретение и совершенствование практических навыков выполнения опытно-экспериментальной работы в соответствии с требованиями к уровню подготовки.

Основными задачами научно-производственной практики являют-

ся:

-подготовка аспирантов к научно-исследовательской работе и развитие навыков самостоятельной профессиональной и научноисследовательской деятельности;

-развитие практических умений, привитие самостоятельности в процессе выполнения нayчно-исследовательской работы;

-практическое применение знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения и направленных на решение профессиональных задач научно-исследовательского характера и выполнение выпускной научно-квалификационнойработы.

Общее руководство педагогической и научно-производственной практиками осуществляет научный руководитель аспиранта. Базой практик является кафедра академии, за которой закреплен аспирант.

До начала практики научный руководитель аспиранта проводит организационное собрание, на котором обсуждаются следующие вопросы:

-цели и задачи практики;

-содержание практики;

-права и обязанности аспиранта;

-требования к отчету по практике;

-порядок защиты результатов практики.

Направление аспирантов на практику оформляется приказом ректора с указанием закрепления каждого обучающегося за кафедрой,

6

а также с указанием сроков прохождения практики и руководителя, не позднее чем за 10 дней до начала практики.

1.2. Обязанности руководителя практики

Основные обязанности руководителя практики:

- проводить организационное собрание с аспирантами до начала практики;

- разрабатывать тематику индивидуальных заданий для аспирантов в соответствии с утвержденной темой научноисследовательской работы;

- осуществлять контроль за соблюдением сроков практики и ее содержанием;

- оказывать методическую помощь аспирантам при выполнении ими индивидуального задания;

- посещатьСи анализировать занятия, проводимые аспирантами; - подбирать дисциплины, учебную группу в качестве базы для проведения педагогической практики, знакомить аспирантов с пла-

ном учебной работы, проводить открытые занятия; - оказывать научную и методическую помощь в планировании и

организации учебного взаимодействия; консультировать аспирантов в процессе подготовки ими лекций, разработки семинарских, лабора- торно-практических занятий;

- проводить собеседование с аспирантами по итогам практики, знакомиться с их отчетами, помогать им в осознании своих педагогических возможностей и объективных оценках сделанного ими профессионального выбора.