вовк тест альт

1. Система средств активизации учебной деятельности ребенка включает в себя следующие элементы: а) познавательный интерес; б) поощрение; в) содержание образования; в) отметка; г) методы и приемы обучения.

2. Из приведенных терминов выберите те, которые не характеризуют сущность процесса обучения. а) учебная деятельность; б)образование; в)взаимодействие; г) развитие; д) деятельность учителя (преподавание); е) помощь; ж) коррекция; з) интеграция; и) общение; к)дифференциация; л) воспитание.

3. Из приведенных терминов выберите характеризующие функции процесса обучения. а) учебная деятельность; б)образование; в)взаимодействие; г) развитие; д) деятельность учителя (преподавание); е) помощь; ж) коррекция; з) интеграция; и) общение; к)дифференциация; л) воспитание.

4. Из предложенных характеристик проблем развития выберите только те, которые характеризуют недоразвитие интеллекта.

а) равномерность; в) иерархичность; г) нарушение работоспособности; д) «мерцающий» характер работоспособности; е) незрелость эмоционально-волевой регуляции поведения и деятельности; ж) органическая детерминация проблемы; з) наличие функционально динамических нарушений мозговой деятельности; и) толерантное отношение к помощи; к) негативное отношение к помощи; л) мышление потенциально сохранно; м) парциальность проблемы; н) наличие «ретардационной ступени»; п) первичность нарушения мышления.

5. Процесс модификации активности в процессе обучения включает в себя следующие этапы:

а) замещение; б) принятие; в) отрицание; г) уравнивание; д) игнорирование; е) автономизация, ж) восполнение.

6. Выберите из предложенного перечня характеристики, которые не имеют отношение к коррекционно-развивающему обучения

а) творческий характер; б) использование безошибочных технологий обучения; в) использование способа проб и ошибок в обучении; г) эмоционально-положительный фон обучения; д) упрощенность содержания образовательных программ; е) использование элементов охранительно-педагогического режима; ж) заметное нарастание сложности образовательных программ от класса к классу; з) обязательное использование охранительно-педагогического режима; и) отказ от средств негативной стимуляции поведения и деятельности.

7. Какие из перечисленных феноменов не являются предметом коррекции в процессе обучения? а) поведение; б) личностные нарушения; в) психические процессы; г) личность; д) поведенческие нарушения; е) неверные знания.

8. Из приведенного перечня выберите обоснования наглядно-деятельностного характера обучения детей с интеллектуальным недоразвитием. а) слабость «замыкательной функции коры…»; б) преимущественная сохранность «конкретных видов мышления»; в) затрудненность «переноса знаний…»; г) сравнительная сохранность операционной стороны деятельности; д) трудности в «актуализации опыта»; е) сохранность преобразующей функции деятельности.