Министерство образования и науки Российской федерации

ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический

университет им. К. Д. Ушинского»

Институт педагогики и психологии

Кафедра педагогической психологии

Курсовая работа

Психологические особенности развития позвательных процессов в дошкольном возрасте

Исполнитель:

Смирнова Анастасия Николаевна, студентка 2 курса 922 группы, специальность «Психология образования»

Научный руководитель:

Нижегородцева Надежда Викторовна, Зав. кафедрой, доктор психологических наук, профессор

Заключение научного руководителя о допуске работы к защите:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ярославль

2013

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………

Глава 1. Теоретический анализ развития познавательных процессов в дошкольном возрасте……………………………………………………………

1. Обзор исследований развития познавательных процессов в детском возрасте……………………………………………………………………..

2. Психологические особенности и закономерности развития познавательных процессов в дошкольном возрасте………………………

1.3. Развитие памяти в дошкольном возрасте………………………………

1.4. Развитие мышления в дошкольном возрасте……………………

1.5. Развитие восприятия в дошкольном возрасте…………………………

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………

Глава 2. Эмпирическое исследование познавательных процессов в дошкольном возрасте……………………………………………………

2.1. Организация и методы исследования…………………………………

2.2. Эмпирическое исследование восприятия в дошкольном возрасте…

2.3. Эмпирическое исследование памяти в дошкольном возрасте…………

2.4. Эмпирическое исследование мышления в дошкольном возрасте…

2.5. Перспективы исследования……………………………………………

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2……………………………………………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….

Приложение 1………………………………………………………………

Приложение 2……………………………………………………………

Приложение 3…………………………………………………………………

Введение

Дошкольный возраст – это период детства, занимающий место между ранним и младшим школьным возрастом — от 3 до 7 лет. Дошкольное детство — один из самых важных этапов жизни ребенка, в значительной мере определяющий все его последующее развитие.

В этот период особенно заметны изменения в поведении ребенка, что связано с развитием познавательных процессов, а также кризисом семилетнего возраста. На всем протяжении дошкольного возраста у ребенка происходят изменения, связанные с развитием познавательных процессов. Так, например, в младшем и среднем дошкольном возрасте у ребенка преобладает непроизвольная память, примерно в 4-летнем возрасте память приобретает элементы произвольности, а в старшем дошкольном возрасте становится возможным смысловое запоминание. Именно поэтому, подготавливая ребенка к обучению в школе, необходимо учитывать особенности развития того или иного познавательного процесса, способствовать их развитию и правильному протеканию.

В данной работе были рассмотрены основные закономерности развития познавательных процессов в дошкольном возрасте, особенности формирования новых психологических механизмов познавательной деятельности, основанных на осознании целей и результатов деятельности.

Актуальность данной работы: Психологические особенности развития познавательных процессов дошкольника необходимо знать и уметь применять их на практике, создавать условия для их правильного развития, учитывать различные факторы их становления. Это довольно не простая задача, и с ней сталкивается каждый родитель, воспитывающий ребенка дошкольного возраста. Также особенности развития познавательных процессов дошкольника необходимо знать учителям, педагогам, психологам, для того чтобы правильно организовать процесс обучения ребенка в школе, помогать ему преодолевать трудности и настраивать на дальнейшее обучение.

В качестве предмета исследования были выбраны: особенности мышления, памяти и восприятия дошкольника.

Объект исследования: дети дошкольного возраста (подготовительная группа детского сада).

В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что

Цель: изучение основных закономерностей развития познавательных процессов в дошкольном возрасте (формирование новых психологических механизмов познавательной деятельности, основанных на осознании целей и результатов деятельности).

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезу были поставлены следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ развития познавательных процессов в дошкольном возрасте;

2. Выбрать методы экспериментального изучения уровня развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста;

3. Сделать вывод об особенностях развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста.

Методы исследования:

1. Изучение специальной литературы по проблеме исследования;

2. Анализ существующих методик;

3. Эмпирическое исследование, включившее в себя: исследование развития вербальной механической памяти ребенка дошкольного возраста с помощью методики «10 слов», исследование развития восприятия ребенка с помощью методики «Сложные геометрические фигуры»,а так же исследование мышления ребенка дошкольного возраста с помощью методики «Четвертый – лишний».

База исследования:

Эмпирическое исследование проводилось в группе от 5 до 6 лет жизни в МДОУ Детский сад №25 «Дюймовочка» (муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников № 25 "Дюймовочка").

Структура работы:

Работа состоит из двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 25 наименований, приложений. В текст включены … таблиц,… рисунков.