27.10.17, 3 Курс, тема: «Введение в институциональную экономику», Кузнецова Юлия Ивановна.

Целенаправленность

На мой взгляд, поставленные цели были полностью достигнуты Юлией Ивановной. В ходе семинара она устраивает блиц-опрос строго по материалу, который был предложен ранее на лекции с целью закрепления получаемых знаний. Материал, который не был освоен на лекции, Юлия Ивановна выносит на самостоятельное изучение, отчет по которому студенты излагают в виде докладов.

Содержание

В ходе семинарского занятия студентами были освоены особенности институционального направления XX века. Юлией Ивановной был предложен список ученых институционалистов, по заслугам каждого из которых студентами были подготовлены отчеты.

Технология

Занятие проходило в довольно оживленной атмосфере. В обсуждении принимала участие почти вся группа, поскольку это поощрялось преподавателем хорошими оценками, что способствовало получению автомата на экзамене/зачете.

Взаимодействие со студентами

На семинарском занятии Юлия Ивановна вела себя тактично: не перебивала выступающего, относилась ко всем с уважением, активно поддерживала беседу, внося необходимые замечания, тем самым направляя ее в нужное русло.

Вывод

В целом, семинарское занятие прошло на самом высоком уровне: студенты полностью освоили необходимый материал для изучения. После занятия мною были заданы несколько вопросов студентам на изученную тему, ответы на которые были исчерпывающими.

4. Характеристика студенческой группы

Объект исследования: 8 группа, направление: «Экономика организации и рынков», 1 курс магистратуры, экономический ф-т ВГУ.

1. В составе группы 18 человек, из них 4 девушки и 14 парней в возрастном интервале 21-23 года, начало совместной учебы – 1 сентября 2016 года, то есть 7 месяцев. Группа обучается на кафедре экономической теории и мировой экономики по направлению «Экономика».

2. Как правило, студент-магистрант – ответственный и исполнительный человек. Исследуемая группа добросовестно относится к учебной деятельности и, на мой взгляд, с таким же настроем, впоследствии, отнесется к трудовой. Каких-то общих интересов, дел, помимо учебных, группа не имеет. Студенты внимательны друг к другу, всегда проявляют взаимопомощь друг другу во всех начинаниях.

3. Изучаемая группа на занятиях ведет себя дружно: студенты общаются между собой в спокойном тоне, нет взаимных выкриков и оскорблений в адрес друг друга. С первого дня студенты стали интересоваться, каким образом можно поучаствовать в общественной жизни факультета, и какие спортивные мероприятия здесь проводятся. Очень много студентов, увлекающихся спортом, входили в сборные школ, были ведущими игроками, занимались легкой и тяжелой атлетикой, готовы выступать за честь техникума на любом спортивном мероприятии.

Домашнее задание готовят с 18.00 до 21.00 часов - все. Самоорганизация учащихся довольно хорошая.

4. Группа равна как в «статусах», так и в межличностных отношениях, никто не выделяется и не пытается выделиться по какому-либо признаку среди своих одногруппников.

5. Куратора в группе нет, вопросы и проблемы решаются сообща.

6. Исследуемая группа очень сплоченная, у которой есть ответственный староста, следящий за всеми новостями и вовремя оповещающий группу о важной информации и событиях.

7. Для того, чтобы группа стала более сплоченной, необходимо иметь «веер» направлений деятельности. Помимо учебной деятельности, на мой взгляд, ей необходимо посещать культурно-массовые мероприятия с целью улучшения микроклимата в коллективе.