Тема 5. Дети с задержкой психического развития

Введение

1.Понятие «Дети с задержкой психического развития». Классификация детей с задержкой психического развития

2.Особенности общего развития детей с задержкой психического развития

3.Специальные коррекционные учреждения для детей с задержкой психического развития

4. Коррекционные занятия с детьми с задержкой психического развития

Заключение

Список используемой литературы

Тема 6. Дети с умственной отсталостью

Введение

1.Понятие «Дети с умственной отсталостью». Классификация детей с умственной отсталостью

2.Особенности психического развития детей с умственной отсталостью 3.Специальные коррекционные учреждения для детей с умственной отсталостью

4. Коррекционные занятия с детьми с умственной отсталостью Заключение

Список используемой литературы

Тема 7. Дети с нарушением эмоционально-волевой сферы

Введение

1.Понятие «Дети с нарушением эмоционально-волевой сферы». Классификация детей с нарушением эмоционально-волевой сферы

2.Особенности психического развития детей с нарушением эмоционально-волевой сферы

3. Проблемы поведения детей с нарушением эмоционально-волевой сферы и возможности их разрешения

4. Организация занятий для детей с нарушением эмоционально-волевой сферы

Заключение

Список используемой литературы

Тема 8. Дети с нарушением поведения

Введение

1.Понятие «Дети с нарушением поведения». Классификация детей с нарушением поведения

2. Причины серьезных нарушений поведения детей

3.Особенности общего развития детей с нарушением поведения

4.Обучение детей с нарушением поведения

Заключение

Список используемой литературы

Теоретические вопросы к дифференцированному зачету

1. Международные правовые документы, регулирующие вопросы организации специального (коррекционного) и инклюзивного образования с ограниченными возможностями здоровья

2. Нормативно-правовые документы, регулирующие вопросы организации специального (коррекционного) и инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации

3. Нормативно-правовые документы, регулирующие вопросы организации специального (коррекционного) и инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья на региональном и муниципальном уровне

4. Формы получения образования, предусмотренные Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»

5. Современные модели инклюзивного и интегрированного образования детей с ограниченными возможностями здоровья

6. Категории детей с ограниченными возможностями здоровья

7. Особенности психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья

8. Особенности речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья

9. Особенности физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья

10. Формирование навыков самообслуживания и социально-бытовой ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья

11. Основные направления и методы психологической диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья

12. Основные направления и методы коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья

13. Психолого-педагогическое изучение детей с ограниченными возможностями здоровья

14. Принципы и особенности организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

15. Виды документации

16. Требования к составлению психолого-педагогической характеристики на детей с ограниченными возможностями здоровья

17. Психологическое сопровождение педагогов на этапах введения и реализации инклюзивного образования

18. Направления и формы психологической работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья

19. Теоретические основы роли семьи в воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья

20. Модели педагогического сопровождения и оказания помощи родителям воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья

21. Формы взаимодействия с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования

22. Этапы процесса работы с семьей

23. Основные функции в работе с семьёй

24. Методы работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья

25. Коррекционная программа как основа инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС

26. Использование метода арт-терапии в психокоррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

27. Технология деятельности психолого-медико-педагогической комиссии

28. Технология деятельности психолого-медико-педагогического консилиума

29. Комплексная диагностика выявления нарушения в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья