Дисциплина Инклюзивное образование в дошкольном образовании Самостоятельная работа

(Все 5 задания оформляются письменно в обычной тетради в клетку 12-18 л.)

1. Какие нормативно-правовые документы, регулирующие вопросы организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья применяются в дошкольной образовательной организации (вид отклонения на выбор)?

2. Какая модель инклюзивного образования применяется в дошкольной образовательной организации? Объясните почему?

3. Разработайте рекомендации по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья (вид отклонения на выбор).

4. Как осуществляется психологическое сопровождение педагогов, осуществляющих инклюзивное образование детей в дошкольной образовательной организации?

5. Какая работа проводится с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья (вид отклонения на выбор) в дошкольной образовательной организации?

Тематика домашних контрольных работ

Выполните задание согласно вашему номеру в списке группы:

Задание	Ваш № в списке группы
1	1
2	2
3	3
4	4
5	5
6	6
7	7
8	8
1	9
2	10
3	11
4	12
5	13
6	14
7	15
8	16
1	17
2	18
3	19
4	20
5	21
6	22
7	23
8	24
1	25
2	26
3	27

Если студент выбрал не свой вариант, работа считается не засчитанной и не будет проверяться

Тема 1. Дети с нарушением зрения

Введение

1.Понятие «Дети с нарушением зрения». Классификация детей с нарушением зрения.

2.Особенности психического развития детей с нарушением зрения

3.Специальные коррекционные учреждения для детей с нарушением зрения

4.Специальные коррекционные занятия с детьми с нарушением зрения

Заключение

Список используемой литературы

Тема 2. Дети с нарушением слуха

Введение

1.Понятие «Дети с нарушением слуха». Классификация детей с нарушением слуха.

2.Особенности психического развития детей с нарушением слуха

3. Специальные коррекционные учреждения для детей с нарушением слуха

4. Коррекционные занятия с детьми с нарушением слуха

Заключение

Список используемой литературы

Тема 3. Дети с речевыми нарушениями

Введение

1.Понятие «Дети с речевыми нарушениями». Классификация детей с речевыми нарушениями

2.Особенности психического развития детей с речевыми нарушениями

3. Специальные коррекционные учреждения для детей с речевыми нарушениями

4. Коррекционные занятия с детьми с речевыми нарушениями

Заключение

Список используемой литературы

Тема 4. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Введение

1.Понятие «Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата». Классификация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

2.Особенности психического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

3. Специальные коррекционные учреждения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

4. Коррекционные занятия с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Заключение

Список используемой литературы