1. Общее представление, цели и задачи выпускной квалификационной работы по педагогике и психологии

Целью дипломирования является систематизация, расширение, закрепление, углубление и обобщение знаний по учебным дисциплинам профессиональной подготовки, обеспечивающей формирование навыков решения различных задач в ходе самостоятельной профессиональной деятельности: исследования, конструирования или методического проектирования в соответствии с заданной темой дипломирования.

Выпускная квалификационная работа – это документ, представляющий собой итоговую квалификационную работу, содержащую результаты самостоятельного научного исследования по определенной теме или результаты методического проектирования.

Выпускная работа бакалавра должна быть связана с разработкой конкретных теоретических вопросов, являющихся частью научно-исследовательских работ, выполняемых кафедрой, с экспериментальными исследованиями или с решением прикладных задач в области психолого-педагогического образования. Прикладная работа главным образом находит применение в деятельности образовательных учреждений при решении психолого-педагогических проблем.

В зависимости от способов достижения конечных результатов выпускная квалификационная работа является эмпирико-прикладной. Аналитическая составляющая выпускной квалификационной работы опирается на литературные данные, логические выводы, выкладки, результаты исследований других авторов. Эмпирическая часть основывается на собственных исследованиях, фактах, полученных студентом самостоятельно.

Выполнение и построение выпускной квалификационной работы – сугубо индивидуальный творческий процесс, зависящий от поставленной цели, выбранного объекта и предмета исследования, от индивидуальных психологических особенностей дипломника и научных интересов руководителя.

В процессе работы над ВКР и по итогам ее защиты у выпускника формируются следующие компетенции:

• бакалавр готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

• бакалавр готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

• готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

• бакалавр способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

• способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

• способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

• готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

• способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

• способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

• способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

• способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7).

В результате выполнения выпускной квалификационной работы студент должен:

Знать:

• основные закономерности и индивидуально-психологические особенности развития и деятельности человека в онтогенезе;

• современные методы и методики для диагностики развития, общения и деятельности в разные возрастные периоды;

• теоретико-методологические подходы, описывающие психическое развитие человека и его особенности с учетом разнообразных факторов и условий;

• основные нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в области психологии образования.

Уметь:

• самостоятельно формулировать цель исследования, оценивать ее актуальность и социальную значимость;

• собирать и обрабатывать информацию по теме дипломного проектирования;

• изучать и критически анализировать полученные материалы;

• глубоко и всесторонне исследовать выявленную проблему;

• вырабатывать, описывать и профессионально аргументировать свой вариант решения проблемы;

• логически обосновывать и формулировать выводы, предложения и рекомендации по внедрению полученных результатов в практику.

Владеть:

• навыками работы с современным психологическим диагностическим инструментарием;

• навыками сбора и первичной обработки эмпирических данных, использования сравнительного и корреляционного анализа;

• методами психолого-педагогической коррекции.

Результат, полученный в ходе дипломирования, позволяет определить степень готовности студента к самостоятельной профессиональной деятельности.