18. Педагогиканы оқыту принциптері, оларға сипаттама

Принцип (латын сөзі principium – негіз) – бұл оқыту мен тəрбие процесін басқарушы ережелер. 

Педагогикада оқыту принциптері тəрбиенің мақсаты мен міндеттері арқылы белгіленеді. 

Прициптері: 

1. Оқытудың ғылымилығы жəне қол жетерлік деңгейі. 

2.Оқытудың жүйелелігі, бірізділігі жəне практикамен байланысы. 

3.Сананлылық жəне белсенділік принципі. 

4.Нақытылық пен абстрактіліктің бірлігі принципі. 

5.Тарихи сиаптты приципі. 

6. Педагогика ғылымның жетістіктерін, озат тəжірибені педагогика курсының мазмұнына енгізу принципі. 

7.Педагогиканың мектеп жəне оқу-тəрбие  ұйымдарының практикасымен байланысы. 

8. Тəрбиенің теориясы мен практикасын шығармашылықпен қолдану принципі.

19. Жоғары кəсіби білім беруде жалпы дидактикалық принциптерді жүзеге асыру

ерекшелігі.

   2.Қазіргі  білім  берудегі  ең  басты  тапсырма  мамандардың  əлемді  шығармашылықты  түрде  меңгеру 

əдістемесімен  көрінуі.  Шығармашылық  үрдісі  өзіне  жаңаны  ашады,  жаңа  объектілердің,  жаңа  білімдерді,  жаңа 

мəселелер жаңа əдістермен шешімдерді қосады. Мəсклелік оқытуда шығармашылық үрдіс сияқты ғылыми – оқу 

тапсырмаларының  стандартты  емес  əдістерімен  оқытуда  көрінеді.  Егер  де  дайындық  тапсырмалары 

қатысушыларға  білімді бекіту үшін оның  дағдыларын  өңдеуді ұсынса, ал мəселелік тапсырмалар əрдайым жаңа 

шешімдер іздеуді талап етеді.  

       Дидактикалық  логика  категориясы  сияқты,  мəселе  үрдісін  зерттеуде  объектіні  танудағы  дидактикалық 

мəселені көрсетеді.           Психологиялық  категория  сияқты,  объектінің  де  ,  субъектінің  де  ,  танылуында  қарама  –  қайшылығын 

көрсетеді.  Баяғы  сол  бір  мəселе  əрбір  адамдармен  əр  түрлі  топ  болып  қабылдануы  мүмкін.  Ол  мəселелік 

тапсырма ретінде басында мəселе мəні жəне оның шешілу кезеңдері құрылуы мүмкін.  

       Стандартты емес тапсырмаларды шешу мəселелік оқытуға жатуы мүмкін, оған енуде қатысушы жаңа білімді 

немесе дағдыларды меңгертеміз.  

       Студенттерді кəсіптік ойлауға құрастыру – шығармашылық мəселелі жағдайды шығару мəні жатыр.  

        Жоғарғы оқу орындарында дайындық маманды шығармашылық қабілетін құруда қажетболады: 

-мəселені өз бетімен көру жəне оны құру:  - болжамды дайындау: 

- мəліметтерді жинап оны талдау керек, əдістемені ұсынып, өңдеу керек:  - алынған тəжірибиелерді тəжірибиеде қолдануда нəтижесін құруда қабілетті: 

- мəселені түгелдей көру қабілеті, ол ұжымда жұмыста мəселені шешудегі жеке қатысуын анықтау: 

20. Оқытуды интенсивтендіру туралы түсінік.

Оқу əдістерінің жүзеге асуы келесі жолдармен қамтамасыз етіледі: 

- таным əрекетінде ұжымдық түрлерді кең пайдалану:  - студенттерді  ұжымдық  оқыту  əрекетінде  мұғалімдерден  басқарудағы  ұйымдастыру  дағдыларын 

қалыптастыру: 

- мəселелік оқытудың əр түрлі түрлері мен элементтерін қолдану:  - оқушының  шығармашылық  ойлауын  мобилизацялайтын  педагогикалық  қарым  –  қатынастардағы 

дағдыларды жүзеге асыру: 

- студенттік  топтар  мен  жұмыстануда  жекелеп  оқытумен  қарым  –  қатынас  түрлерін  таңдауда  жеке  баспаларда мінездемелерін есептеу: 

- оқытудың  нəтижесіне  ұмтылу  жəне  олардың  жеке  қабілеттерімен  білім  деңгейлеріне  тəуелсіз  таным 

үрдісінде оқушылардың барлығын тең қолдау жатады: 

- əлуеметтік жəне педагогикалық – психология аймақтарында ғылыми мəліметтерді жаңадан үйрету жəне  пайдалану: 

- қазіргі  заманға  аудиовизуальді  заттарды  қолдану,  ал  қажеттілігі  бойынша  ақпараттық  оқытуды  қолдану  керек. 

Оқу  əдісін  белсендендіруде  интенсивтендіріп  оқыту  ең  бір  перспективті  деп  атауға  болады.  Интенсивтендіру 

үрдістері жеке психологиялық өзара əрекетке жəне оқу əрекетіндегі ұжымдық – психологиялық ұғымдарды базмс 

дейді.