17. Орфограммы, изучаемые в начальных классах, их распределение по разделам и темам курса.

Орфограмма – это написание(букв, дефисов, пробела и других знаков), которое не устанавливается на слух.

УМК «Школа Росси» .Чаще всего название тем совпадает с названием самой орфограммы. Большая часть орф. приходится на 3 класс.

1 Класс:

1. Безударные гласные в корне (проверяемые и непроверяемые)  +2,3,4класс

2. Парные звонкие и глухие со­гласные    +2,3,4

3. Заглавная буква в именах собственных

4. Заглавная буква в на­чале предложения

5. Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу

6. Сочетания ЧК,чн, чт

2 Класс:

1. Удвоенные согласные+3класс

2. Разделительный ь  +3,4класс

3 -4 класс:

1. Непроизносимые со­гласные  

2. Разделительный ъ    

3. Раздельное написание предлогов, слитное-приставок

4. Единообразное написание приставок

5. ь на конце имен существительных после шипящих

6. Безударн. падежн. оконч. сущ.

7. Суффиксы ик-ек, ок в сущ. +4

8. Родовые окончания глагола прошедш. Времени

9. Ь в личн. окончаниях глаг. наст. и буд. врем. 2л, ед.ч.

10. Безударн . падежн. оконч. приг. –ого-его-

11. Частица Не сглаголами +4

4 Класс:

1. безудар­ные личные оконч. глаг.

2. правописание тся и ться в глаголах

18. Значение орфографических правил для формирования навыка грамотного письма. Их классификация.

Орф. правило – указания нормативов обобщенного характера, относящиеся к однородным языковым фактам. Обобщают однородные орфограммы.

В правилах обобщены фонетические, лексические и другие особенности слов, поэтому письмо на основе орф. правил является сознательным. Чем быстрее ребенок усваивает особенности слова как языковой единицы, тем успешнее обучение правописанию. Правила развивают умственные действия, активизируют в процессе обуч.

По условию выбора:

1. Конструирующие – перечисляют запреты написаний(чк/чн без Ь)

2. Регулирующие – указываются способы действия при выборе написания

Львов:

1. Простые

2. Сложные(2-5 действий )

Богоявленский:

1. Одновариантные  - не зависят от условий, имеют один ва­риант написания. (жи, ши, ча,ща, чу, щу).

2. Двухвариантные  дает­ся несколько вариантов написания, выбор варианта зависит от признака орфограммы. (приставка и корень слитно; ь знак на конце имен сущ. Ж.р.)

3. Правила-рекомендации — это правила проверки безударных глас­ных, звонких, глухих и непроизносимых согласных и некоторые другие. Не дают готового образца письма, требую решения орф. задачи.

19. Технология работы с орфографическим правилом.

В современной методике под правилом понимается учебно-научный текст – четкий, краткий, не образный, с терминами, где все слова однозначны.

Правила необходимо запоминать на уроке с помощью таких приёмов:

1. Хоровое чтение

2. Чтение по вариантам

3. Индивидуальное чтение

4. Пересказ друг другу

5. Проговаривание по частям

6. Ответы на вопросы учителя

7. Самостоятельная постановка вопросов к правилу

8. Восстановление текста правила(разрезного, с пропусками) +свои примеры

9. Исправление сознательно допущенной ошибки в правиле

10. Использование опорных схем с опознавательными признаками орф. Или способами действия.

Для лучшего запоминания авторы шрифтом или цветом выделяют ключевые слова.

Сначала выделяются основные моменты правила, затем правило отрабатывается на практике. Возможно установление связи правила с предыдущим, выявление сходства и различий.