1. Специфика методики начального обучения русскому языку

2. Принципы обучения русскому языку как родному

3. Русский язык как учебный предмет в начальных классах

4. Методика обучения русскому языку на современном этапе развития

5. Современные требования к уроку русского

6. Учебник русского языка как одно из средств обучения: функции, компоненты

7. Значимость фонетических умений для успешного обучения правописанию

8. Знакомство учащихся со способами обозначения твнрд/мягк согласных и их отработка в 1классе

9. Способы обозначения звука [j]

10. Упражнения для тренировки и разграничения понятий «Звук-буква», в использовании знаний алфавита.

11. Виды звукового анализа в начальных классах. Методика проведения

12. Типичные недостатки в постановке обучения фонетики и их следствия, пути совершенствования работы.

13. Грамматическое и антиграмматическое направление направления в методике изучения орфографии.

14. Лингвистические основы обучения орфографии: разделы русской орфографии, основные принципы, ведущий принцип.

15. Базовые понятия методики формирования: орфограмма, виды орфограмм, орф.действие и его структура, орф. Зоркость.

16. Структура орфографического действия, вытекающие орф. Умения, методика их формирования.

17. Орфограммы, изучаемые в начальных классах, их распределение по разделам и темам курса.

18. Значение орфографических правил для формирования навыка грамотного письма. Их классификация.

19. Технология работы с орфографическим правилом.

20. Приемы формирования грамотного письма младших школьников. Виды орфографических упражнений.

21. Классификация диктантов.

22. Методика формирования навыка правописания безударных гласных в корне, проверяемых ударением.

23. Особенности работы над написаниями, подлежащими запоминанию.

24. Методика формирования навыка правописания слов с парными звонк/глух согласными в корне слова.

25. Методика формирования навыка правописания слов с непроизносимыми согласными.

26. Специфика умения осуществлять орфографический самоконтроль, обучение этому мл.шк.

27. Орфографические ошибки младших школьников, причины, способы коррекции,

28. Специфика работы, направленной на формирование писать слова с разделительными(предупредительными) знаками.

29. Содержание орфографической работы в УМК, предлагающих обучение орфографии на фонематической основе.

Ответы.

1. Специфика методики начального обучения русскому языку

Уроки чтения и письма связаны: урок чтения подготавливает к уроку письма, а урок письма служит продолжением урока чтения.

Специфика выражается в методических требованиях:

1. формирование навыков чтения и письма должна занимать на уроках преобладающее место

2. разнообразные приемы подготовка к чтению и письму;

3. различные виды речевой деятельности(говорение, письмо, чтение, слушание

4. на каждом уроке должна быть работа по развитию речи учащихся: обогащение, уточнение и активизация словаря, пересказ, чтение наизусть

5. Отбор языкового материала - произведения писателей — мастеров художественного слова.

6. забота о речевой среде: на уроке звучит правильная, выразительная, образная, точная, логичная речь

2. Принципы обучения русскому языку как родному

Принцип – основное положение теории.

Общедидактические: пр. развивающего и воспитывающего обучения, систематичности и последовательности, активности, сознательности, доступности, научности, связь теории и практики, наглядности, учет индивид. особенностей.

Специфические:Л. П. Федоренко:

1) Принцип понимания языковых значений, как лексических, так и грамматических, морфемных, синтаксических.

2) принцип опоры на «языковое чутье».

3) пр. внимания к выразительности речи(понимание смысловых и эмоциональных речи – метафор, тропов)

4) принцип сравнения письменной речи с устной(звук и буква)

5) пр. внимания к языковой материи(языковым единицам)

6) принцип тренировки органов речи и пишущей руки

7) принцип последовательного наращивания темпов в обучении русскому языку.

3. Русский язык как учебный предмет в начальных классах

Изучения родного языка необходимо т.к.:

• язык - средство выражения мыслей и чувств, коммуникативное средство.

• язык — ключ к познанию, к образованности - навыки говорения, чтения, письма являются необходимым условием обучения

Задачи урока р. языка:

• воспитание интереса и любви к языку

• обеспечение высокой культуры речи

• научить  точно и выразительно передавать собственные мысли

• развитие абстрактного мышления

• дать научно-теоретические знания для усвоения орфографических, грамматических, орфоэпических умений и навыков .

Содержание р.я. в начальных классах:

а) развитие устной и письменной речи учащихся

б) обучение грамоте, т. е. элементарному чтению и письму

в) знания в области орфографии и пунктуации, орфоэпии, стилистики

г) приобщение к образцам художественной, умение воспринимать литературное произведение.

4. Методика обучения русскому языку на современном этапе развития

МО русскому – это наука, предмет которой – процесс обучения р.я. и использования его на практике.

Задачи: Определять цели, содержание, методы обучения с учетом специфики языка, псих-пед закономерностей обучения, потребностей общества

Теоретической базой методики является:

• лингвистика(знания по фонетики, графике, орф. лежат в основе ОГ и правописанию, знания частях речи, словосочетаниях, предложения - МО грамматике)

• педагогика(наглядность, проблемные ситуации, поисковая деят.,

• психология(развивающее обучение, деятельностный подход, поэтапное формирование умственных действий)

Опираясь на эти науки, методика разрабатывает теорию обучения р.я., создает учебные программы, учебники, пособия, а через них осуществляет практическое применение знаний.