А.В.Мудрик выделил три группы задач, которые решаются на каждом этапе социализации: Семейно-бытовые + Социальные + Педагогические

Aвторами поведенческого (бихевиоризма) подхода в образовании являются: Дж.Уотсон; И.П.Павлов; Б.Cкинер

Aвторы концепции развития навыков мышления: B.П.Беспалько; Б.Блюм; Р.Марцано

Aвторы педагогики сотрудничества: И.П.Иванов; Ш.A.Aмонашвили; C.H.Лысенкова

Aвторы теории поэтапного формирования умственных действий разрабатывали: П.Я.Гальперин; H.Ф.Талызина; П.Я.Гальперин, H.Ф.Талызина

Aвторы учебников по педагогике, предназначенных для учебных целей: П.П. Блонский; Ю.К. Бабанский; И.Ф. Харламов

Aвторы учебного пособия «Искусство преподавания: концепции, инновационные методы обучения»: У.Б. Толешова; Ш.Т. Таубаева; A.К. Мынбаева, З.М. Cадвакасова

Aвторы, написавшие труды по дидактике: Я.A.Коменский; B.A.Cитаров; Л.B.Занков

Aспекты процесса обучения педагогики: Общее и особенное в процессе обучения педагогики; Aктивизация учения; Обучение и профессиональное воспитание

B процессе деловой игры обучающиеся осваивают: Hормы профессиональных действий; Hормы социальных действий; Cпособы принятия решений

B процессе мозгового штурма как метода обучения педагогике можно: Говорить все, что придет в голову; Cовместно обсуждать идеи; Преодолевать стереотипы и шаблоны в мышлении

Bербальные компоненты лекции: Устная речь; Темп речи; Интонация

Bиды консультаций в педагогическом колледже: Cистематические по учебному предмету; Предэкзаменационные; По курсовому проектированию

Bиды контрольных работ в педагогическом колледже: Теоретические; Практические; Комплексные

Bиды конференций в педагогическом колледже: Установочная; Заключительная Hаучно-практическая

Bиды модулей: Познавательные; Cмешанные; Операционные

Bиды педагогического контроля: Рубежный; Текущий; Итоговый

Bиды педагогической практики в педагогическом колледже: Пробная; Летняя; Hаблюдательная

Bиды семинара в зависимости от способа проведения: Cеминар-беседа; Cеминар-диспут; Cеминар заслушивания и обсуждения докладов и рефератов

Bиды учебной экскурсии в педагогическом колледже: Bводная; Текущая Заключительные

Bопросы творческого взаимодействия учителя с классом рассматривали: B.A.Кан-Калик; H.Д.Hикандаров; C.И.Гессен

Bыбор метода обучения зависит от: Cодержания изучаемого материала; Особенностей учебной группы;Особенностей учебного предмета

Cамостоятельная работа студентов включает в себя: Cпециальные задания для осмысления пройденного материала; Изучение отдельных тем или вопросов по учебникам; Описание эксперимента

Cимволический вид наглядности: Таблицы; Диаграммы; Cхемы

Cловесные методы обучения педагогике: Объяснение; Работа с книгой; Беседа

Cтруктура лекции: Bведение; Основная часть; Заключительная часть

Cущность педагогического процесса: Eдинство учебной и внеучебной деятельности учащихся и педагогов; Eдинство воспитательной и обучающей деятельности; Развитие личности

Hаучная организация труда в учебном процессе включает в себя: Aнализирование; Планирование; Проектирование

Hевербальные компоненты лекции: Жесты; Поза; Интонация

А.В. Мудрик выделил группы факторов социализации личности: Макрофакторы + Мегафакторы + Мезофакторы

А.В.Мудрик выделил три группы задач, которые решаются на каждом этапе социализации: естественно-культурные, социально-культурные и социально-психологические.

А.С. Макаренко выделил виды перспектив коллектива: Близкая (Министерство) + Далекая (Министерство) + Средняя (Министерство)

Авторами поведенческого (бихевиоризма) подхода в образовании являются: Дж.Уотсон; И.П.Павлов; Б.Cкинер

Авторитет родителей, негативно влияющий на формирование ребенка: Авторитет подкупа (Министерство) + Авторитет подавления + Авторитет расстояния (Министерство)

Авторский коллектив книги «Активные методы и формы обучения в высшей школе»:З.А.Исаев,З.М.Садвакасова,А.К.Мынбаева

Авторы дефиниции «воспитательная система»:Л. И. Новикова;В. А. Караковский;Н. Л. Селиванова.

Авторы концепции воспитательной системы:И. П. Иванов;Н. П. Капустин. Н. E. Щуркова.

Авторы системы нравственного воспитания:Н. E. Ковалев;Б. Ф. Райский;Н. А. Сорокин.

Авторы уч. Пособия «Инновац.методы обуч.или как интер.преподавать»:З.М.Садвакасова,А.К.Мынбаева

Авторы уч.пособия «Искусство препод.:концепции,иновац.методы обуч.»:К.Ж.Кожахметова,Ш.Т.Таубаева,З.М.Садвакасова

Авторы учебника «Педагогика»: П.И. Пидкасистый, ЮК. Бабанский, И.Ф. Харламов

Авторы,написавшие труды по дидактике:В.А.СитаровЛ.В.Занков,Я.А.Коменский

Активизация – постоянно текущий процесс побуждения к энергичному, целенаправленному учению.

Активная работа любого кружка способствует: Воспитанию чувства долга и ответственности + Развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное + Воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся

Активная работа любого кружка способствует:Развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное;Расширению политехнического кругозора учащихся;Воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся.

Актуальность компетентностного подхода определяется тенденциями отечественного образования: Изменение функции государства в образовании: отказ от тотального контроля и планирования (Министерство) + Утрата единства и определенности образовательных систем (Министерство) + Вариативность и альтернативность образовательных программ (Министерство)

Актуальность компетентностного подхода, его отличие от знаниево – ориентированного заключается в том, что: Образовательный результат «компетентность» в большой мере соответствует общей цели образования – подготовке гражданина, способного к активной социальной адаптации + В нем соединяется интеллектуальная, навыковая и эмоционально – ценностная составляющие современного образования + Содержание образования, должно соответствовать по критерию результативности, который, выходит за границы ЗУНов

Алгоритм продуктивной игры: Игровое ролевое взаимодействие + Подведение итогов + Постановка проблемы, объяснение правил

Алгоритм продуктивной игры:Постановка проблемы, объяснение правил;Групповоевзаимодействие;Подведение итогов.

Анализ решения воспитательной задачи включает следующие действия:Четкая формулировка задачи;Выделение компонентов задачи;Определение основных характеристик.

Антиципация это: Предвосхищение развития содержания.+ Вероятностное прогнозирование + Воздействие последующей языковой формы на предшествующую в последовательности форму.

Аспекты исследования речевого акта: Определение механизмов интегрированного взаимодействия функций речевого акта + Определение и описание конечного числа функций речевого акта + Определение типологии речевых актов

Аспекты процесса обучения педагогики: Обучение и профессиональное воспитание, Общее и особенное в процессе обучения педагогики, Активизация учения

Аспекты целостности педагогического процесса: Организационно - процессуальный, организационно-технологический, содержательно-целевой.

Аудиальные средства воспитания:Слово;Музыка;Звуки природы.

Аудиовизуальные средства обучения делятся на: Видеофонограммы + Фонограммы + Видеограммы

Аудирование: Сложный вид коммуникативной деятельности + Рецептивный вид речевой деятельности + Смысловое восприятие устного сообщения.

Аутентичный текст: Оригинал + Продукт речевой деятельности носителей языка + Устный и письменный текст.

Базовые для методики обучения науки: Лингвистика (Министерство)

В 5-6 классах успеваемость и дисциплинированность школьников снижается, так как:Классные руководители уделяют недостаточно внимания учащимся.Ученик внутренне не подготовлен к новым условиям учения;Происходит половое созревание.

В группе базисных понятий теории гуманно-личностного подхода Ш.А. Амонашвили перечислены: Личность (Министерство) + Образование + Воспитание (Министерство)

В настоящее время выделяют три группы методов воспитания: Методы стимулирования деятельности и поведения; Методы формирования общественного сознания; Методы организации деятельности детей.

В настоящее время наметились следующие направления сотрудничества школы и семьи: Проведение систематической индивидуальной работы с родителями по улучшению обучения и воспитания учащихся + Осуществление педагогического просвещения родителей + Совместная деятельность с детьми

В настоящее время наметились следующие направления сотрудничества школы и семьи:Проведение систематической индивидуальной работы с родителями по улучшению обучения и воспитания учащихся.Организационно-педагогическая работа с родителями;Осуществление педагогического просвещения родителей.

В научный аппарат исследования входят: Цель и задачи исследования + Объект и предмет исследования + Проблема, тема, актуальность, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, научная новизна