В самом отчёте обязательно должны быть прописаны следующие разделы:

• мотив выбора темы исследования и значимость исследования для окружающих;

• цель работы и то, какие задачи решал автор или авторы;

• гипотеза или гипотезы, которые проверялись;

• как проводилось исследование (какими методами автор пользовался, какие средства были задействованы в его работе);

• что получилось в результате;

• выводы, соответствующие поставленным целям и гипотезам.

X. Оценка работ заочного и очного туров осуществляется по критериям:

1. Тип работы (реферативная, проектно-исследовательская)

2. Новизна и сложность работы

3. Соответствие нормам оформления.

4. Наличие грамотно сформулированных целей, задач, гипотез.

5. Структура и логика работы.

6. Глубина исследования.

7. Наличие практических методов исследования, диагностики.

8. Язык и стиль изложения соответствующий возрасту автора работы.

9. Чёткость выводов, обобщающих выступление;

10. Практическая значимость.

11. Оригинальность подхода.

12. Использование в работе известных результатов и фактов, а также

знаний, не предусмотренных школьной программой.

13. Качество оформления работы (балл засчитывается из заочного тура).

14. Наличие и оформление демонстрационного материала.

15. Качество и культура выступления.

16. Эрудиция авторов.

17. Качество ответов на вопросы.

Набранные баллы суммируются. По их количеству определяются победители номинаций.

Вопросы для Водоканала

1. Насколько сейчас загрязнена Волга?

2. Что больше всешо влияет на ее загрязнение?

3. Как происходит очистка воды? Почему так? С какой целью используют те или иные способы очистки?

4. С какими трудностями/проблемами приходится сталкиваться при очистке волжской воды?

5. Пригодна ли волжская вода для питья?

6. Можно ли самостоятельно определить пригодность воды из родника /колодца /другого водоема?

7. Можно ли очистить воду самостоятельно? В домашних условиях? Какие методы подходят для этого?

8. Планируется ли обновление очистных сооружений?

9. Что могут сделать обычные граждане Ульяновска, чтобы вода была чище?

Мозговой штурм – придумать способы сбережения водных ресурсов (пусть самые фантастические – дети же пишут ). Раскрыть их + стороны и возможные риски.

ВАЖНО! Пробежаться по выводам.

Выводы по работе!!!!!

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Ульяновска

«Гимназия № 33»

В М Е С Т Е М Ы - С И Л А!

(направление - краеведение)

Работу выполнили

ученики 2 класса В:

Коннов Алексей Сергеевич

Кислова Дарья Евгеньевна

Вилкова Софья Сергеевна

Лебедева Анастасия Сергеевна

Руководитель работы:

Шатилина Ирина Викторовна

учитель начальных классов

телефон 8 927 811 35 54

2017 г.

В прошлом году мы участвовали в «Аленьком цветочке», и нам очень понравилось. В этом году мы тоже решили попробовать, но нас стало уже не двое, а четверо!

Тема про воду показалась нам и интересной, и знакомой. Она очень большая, и мы не знали с чего начать. Поэтому собрались все вместе и стали обсуждать. Мы узнали, что Президент России В.В. Путин назвал 2017 год – Годом экологии и особо охраняемых природных территорий в России. Что это за территории и почему их надо охранять? От чего или от кого? Что им угрожает?

А что угрожает воде? Ведь тема конкурса «Вода, вода, водица. Сохранение и рациональное использование водных ресурсов». Почему ее нужно сохранять? Она может закончиться?-

Нам стало немного страшно. Если вода закончится – погибнет все живое. Ведь в природе все взаимосвязано: вода, животные, растения, люди.

Что приключилось с водой?

Мы решили подробнее узнать об этом и поставили себе цель: узнать, что происходит с водными ресурсами, и чем мы можем помочь.

Для этого мы поставили себе такие задачи:

1. Узнать, что происходит с водными ресурсами (реками, озерами и т.д.).

2. Поставить эксперимент, чтобы узнать, как вода загрязняется.

3. Другой эксперимент - чтобы узнать, как вода очищается.

4. Провести опрос среди детей и взрослых, чтобы узнать, как они относятся к водным ресурсам и как их сохраняют.

5. Узнать, как можно сберечь водные ресурсы и рассказать об этом другим.

6. Съездить на экскурсию в УМУП «Ульяновскводоканал».

7. Придумать памятку о сохранении водных ресурсов.

Наши гипотезы:

1. Сильнее всех воду загрязняет сам человек;

2. Разные отходы загрязняют воду по-разному.

3. По внешнему виду трудно определить, чистая вода или нет;

4. Воду можно очистить в домашних условиях;

5. Люди могут сделать больше, чем делают сейчас для сохранения водных ресурсов.

6. Воду из-под крана пить нельзя.

Методы и средства:

Мы решили воспользоваться в своей работе следующими методами:

!	Подумать самостоятельно	Сначала вспомнить все, что знаем о воде, а по итогам нашего исследования составить памятку по сбережению водных ресурсов.
	Посмотреть книги о том, что исследуешь	Посмотреть, что написано о воде в Большой Российской Энциклопедии, в «Азбуке юного ульяновского школьника», в других книгах и статьях
	Спросить у других людей	Опросить обычных людей - взрослых и детей, чтобы узнать, как они берегут водные ресурсы. А также побеседовать с людьми, профессионально занимающихся очисткой воды – работниками Ульяновского водоканала.
	Познакомиться с кино – и телефильмами по теме твоего исследования	Найти и посмотреть видеосюжеты о водных ресурсах.
	Обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной сети Интернет.	Найти информацию о том, как люди сберегают водные ресурсы, как можно очистить воду
	Понаблюдать	Съездить на экскурсию в УМУП УльяновскВодоканал, чтобы пронаблюдать, как очищается вода
	Провести эксперимент	Провести эксперимент и проверить как разные виды загрязнения влияют на качество воды, её внешний вид и как можно очистить воду