Ключ ответов к тесту по дисциплине

I.а) XXII.1

II.1 – г , 2 – а, 3 – б, 4 – в XXIII.1

III.4 XXIV.1 – а, 2 – в, 3 – б

IV.3

V.4

VI.1

VII.3

VIII.3

IX.3

Х.3

XI.2

XII.1 – в, 2 – б, 3 – а

XIII.1

XIV.1 – б, 2 – в, 3 – а

XV.3

XVI.2

XVII.2

XVIII.1 (всеединый субъект, отдельными сторонами (качествованиями) которого являются как отдельные люди, так и объединения людей)

XIX.2

ХХ.2

XXI.3

• оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если он правильно ответил на 16 или более вопросов теста и способен четко и внятно обосновать свой выбор тех или иных ответов.

• оценка «незачтено» выставляется обучающемуся, если он ответил правильно менее, чем на 16 вопросов теста, и/или не в состоянии обосновать свой выбор ответов.

4. Критерии освоения компетенций к тесту

высокий уровень (10 баллов) – ассистент в исчерпывающем объеме демонстрирует готовность овладевать информацией в области исторических и философских знаний для обогащения содержания своей педагогической и творческо-исполнительской деятельности, способность видеть и интерпретировать факты, события, явления сферы профессиональной деятельности в широком историческом и культурном контексте;

продвинутый уровень (8, 9 баллов) – ассистент в большом объеме демонстрирует готовность овладевать информацией в области исторических и философских знаний для обогащения содержания своей педагогической и творческо-исполнительской деятельности, способность видеть и интерпретировать факты, события, явления сферы профессиональной деятельности в широком историческом и культурном контексте;

базовый уровень (5, 6 или 7 баллов) – ассистент в достаточном объеме демонстрирует готовность овладевать информацией в области исторических и философских знаний для обогащения содержания своей педагогической и творческо-исполнительской деятельности, способность видеть и интерпретировать факты, события, явления сферы профессиональной деятельности в широком историческом и культурном контексте;

низкий уровень (3, 4 балла) – ассистент в ограниченном объеме демонстрирует готовность овладевать информацией в области исторических и философских знаний для обогащения содержания своей педагогической и творческо-исполнительской деятельности, способность видеть и интерпретировать факты, события, явления сферы профессиональной деятельности в широком историческом и культурном контексте.

4. Вопросы для зачета и экзамена

Формы отчета по дисциплине – зачет в конце 1 семестра и эузамен в конце 2 семестра.

1. Вопросы к зачету в конце 1 семестра

1. Становление и предмет философии искусства как области философского знания. Й. Хёйзинга.

2. Специфика современной ситуации в области культуры. Технический прогресс, научные революции (Т. Кун), отсутствие большого стиля.

3. С.С. Хоружий о трех типах размыкания личности. Многообразие «онтических» конституций личности. Своеобразие виртуального типа.

4. Функции искусства в жизни общества.

5. Проблемы перехода от предыскусства к искусству в исторической поэтике А.Н. Веселовского и в концепции В.Я. Проппа.

6. Основные черты генезиса эпической поэзии в Евразии в концепции С. Боура.

7. Миф и ритуал. Миф и сказка. Миф и фольклор. Фольклор народов Азии, Африки и Океании (краткий обзор). Типологические параллели в других мифологиях мира.

8. Ф. Ницше о двух течениях в античной культуре. Ф. Ницше и Вяч. И. Иванов. Значение идей Ницше.

9. Раннехристианское, романское и готическое искусство. Основные идеи иконологии Э. Панофского. Специфика интерпретации Э. Панофским памятников средневекового искусства.

10. Своеобразие и региональные особенности культуры Возрождения. Проблема существования Возрождения на Руси.

11. Проблемы стилевой и жанровой эволюции в европейском искусстве XVII в. От драмы к роману. Барокко, рококо, классицизм.

12. Проблемы стилевой и жанровой эволюции в русском искусстве XVII в. Появление светских течений в культуре и искусстве. Концепции А.М. Панченко («бунташный век»), Б.А. Успенского.

13. Шумерский, хеттский, древнегреческий эпос и проблемы его интерпретации. Современная актуальность эпических героев.

14. Семиотическая интерпретация древневосточного и буддийского искусства.

15. Вергилий и Данте. Два художественных универсума.

16. Средневековый эпос Западной Европы (анализ памятника на выбор).

17. Основные этапы развития византийского искусства. Константинополь и провинции. Основные памятники. Айя София и ее культурологическое осмысление. Проблема множественности художественных ренессансов в Византии.

18. Проблема духовных оснований средневекового искусства. Теории света в Средневековье. Пс.-Дионисий Ареопагит. Исихазм и искусство.

19. Арабско-мусульманский фольклор, поэзия и проза в Средние века. Суфизм. Труды И.Ю. Крачковского и их значение.

20. Проблема канона, традиции и новации в искусстве барокко и Нового времени. Единство стиля. Художественный салон как феномен культуры.

21. Вершины барокко в литературах Европы. Гонгора, Ларошфуко. Живопись и архитектура барокко (Рубенс, Рембрандт).

22. Классицизм как художественно-историческое и философское явление. Трактаты Буало. Драматургия «великой тройки» (Корнель, Расин, Мольер). Классицизм в России (В.М. Живов, Б.А. Успенский).

23. Проблемы перехода от классицизма к романтизму. Многообразие мировоззрения и художественной практики романтиков. Шиллер, Гёте, «Буря и натиск».

24. А.В. Михайлов о типологическом и конкретно-историческом многообразии вариантов романтизма в европейских литературах. Романтизм в России (краткий обзор философии и художественной практики).

25. Общечеловеческое и конкретно-историческое в национальных вариантах романтизма. Италия (Мандзони), США (Э. По).

26. Эстетика Г.В.Ф. Гегеля о понятиях прекрасного, гениальности, о причинах и сущности процесса смены стилей в литературе и искусстве.