Мазмұны

Кіріспе……………………………….........…………….....…………… ….....…3

1–бөлім. Жеке тұлғаның дамуы , баланың дамуына сынып ұжымының ықпалы.

1.1. Жеке тұлғаның дамуы , қалыптасуы.........................................................5

1.2. Баланы дамытудағы балалар ұжымының рөлі.............................................9

2 – бөлім. Оқушылар ұжымын қалыптастыруда тәрбие процесінің рөлі

2.1. Оқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған іс- тәжірибелерден мысалдар........................................................................................................17

2.2. Даму кезеңдерінде оқушылардың іс-әрекеті мен қарым-қатынасын ұйымдастыру ерекшеліктері............................................................................21

3. Қорытынды…………………………....………..………....…………............28

4. Әдебиеттер тізімі…………………………….....…….....……......................29

5. Қосымша.

Кіріспе

Тақырыптың көкейкестілігі:

ХХ1 ғасыр – Қазақстан үшін әлемдік қауымдастықтың салмақты орынды иелену және салауатты өмір салтын қалыптастыру. Жас ұрпақ санасында отаншылдық, ұлттық рухтың оянып қалыптасуына мектеп ұжымы мен қатар тәрбиелік ахуалдың әсері орасан зор.

Тәрбие жұмысының ең негізгісі- ұжымда жеке адамды тәрбиелеу, сондықтан да оқушыларды ұжымдық тәрбиелеу педагогтардың алға қойған міндеттерінің бірі.

Ұжым тәрбиелік ықпал жасау үшін оның дамуы, ілгері жылжуы керек. Балалар ұжымы олардың өмірі мен катынастарының жүйесі ретінде бір орнында тоқырап қала алмайды. Даму, ілгері қозғалу—ұжым өмірінің заңы. Бұл жерде қозғалыстың себебін, дамудың мүмкіндігінің сырын ашып алған жөн.

Қоғамда ұжымдарды ортақ іс-әрекеттерінің түрлеріне қарай ажыратады. Жалпы ұжым балаларды қоғамдық өмір мен өндіріске дайындаудың мүмкін болатын бірден-бір құралына айналады. Оқушылар ұжымы баланың өмірін, оқуын, еңбегін, жасампаздығын, күш-қуат мәдениетін, ойын ұйымдастырудың ең тиімді құралы.

Ұжым проблемасын педагогика ғылымының қайраткерлері және халық ағарту органдарының озат өкілдері А.В.Луначарский, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский аса зор көңіл аударып келді.

А.С. Макаренко ұжымда жеке адамды тәрбиелеудің бір ізді педагогикалық теориясын жасады. Оның идеялары осы уақытқа дейін құндылығын сақтауда және іс-әрекеті, қарым-қатынас дәстүр сияқты тәрбие проблемалары ұжым өмірінде шығармашылық дамудың негізі болды.

Бұл жерде қойылған талаптың сыйымды, балалар шамасына сай орындалуы ұжым мүддесіне қажетті екендігіне мұғалімнің сенімі болуы керек. Окушылар ұжымның қоғамдық пікірі құлық тәрбиесінің шешуші кушіне айналады. Қажет болғанда бүкіл ұжым жеке оқушылардан тәртібінің дұрыс болуын талап етеді.

Біреулері өзінің әңгімелерімен жолдастарының алдында беделді, ал екіншілерімен ешкімнің қарым-қатынас жасағысы келмейді. Бірақ барлық балалар қатынас жасауды қажет етеді. Әсіресе сынып ұжымындағы оқушылар қатынас арқылы ынтымақтық достықты тілейді.

Балалардың дербес аралық қатынастарын және олардың мақсаттылығын тәлімгер зерттеп, баланың дамуына ұжым арқылы ықпал жасап, қамқоршы болуы тиіс. Жоғарыда келтірілген көкейкесті мәселелердің әлі де болса шешімін табуға көмек болар деп, біз курстық жұмысымыздың тақырыбын « Баланы дамытудағы балалар ұжымының рөлі » деп атадық.

Зерттеудің объектісі- оқушылар ұжымы және ұжымның балаға ықпалы.

Зерттеу пәні – педагогикалық процестегі оқу жұмысын ұйымдастырудағы обьект-субьект қарым-қатынасы.

Зерттеудің мақсаты – мектеп оқушыларын ұжым ретінде қалыптастыруға бағытталған іс-әрекетті дұрыс ұйымдастыра отырып, ұжымды балаға ықпал жасайтын құрал ету.

Зерттеудің міндеттері:

- тақырыптың мазмұнына байланысты «оқушылар ұжымы» мен

« тұлға дамуына» теориялық тұрғыдан сипаттама беру;

- «оқушылар ұжымы» мен «баланың дамуына ұжымның ықпалы» жөнінде қалам таратқан ұлы педагогтар мен ғалымдардың еңбектерімен танысу;

- озық тәжірибелі ұстаздардың іс-әрекеттерімен танысып оны практика жүзінде қолдана білу;

Зерттеу әдістері- тақырыптың мазмұнына байланысты тәрбие сағатын өткізіп, бақылау, байқау, сұрақ-жауап әдістерін қолдану. Дерек көздерін пайдалану.

1-бөлім. Жеке тұлғаның дамуы , баланың дамуына сынып ұжымының ықпалы.