- •Уважаемые педагоги и родители!
- •Желаем вам успехов в работе и достижения положительных результатов. Надеемся на дальнейшее сотрудничество!
- •Значение игры в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Использование игры в коррекционно-образовательном процессе
- •1 Группа:
- •2 Группа:
- •Роль игрушек в воспитании и обучении детей с овз
- •Основные требования к подбору игр и игрушек для детей с овз:
- •Настольные игры для детей с овз
- •Игры на узнавание и идентификацию предметов
- •Игры на выделение части и целого
- •Игры на классификацию
- •Игры на сериацию
- •Игры, развивающие образное мышление
- •Настольные игры, направленные на формирование умения ориентироваться в пространстве
- •Игры, формирующие готовность к школьному обучению
- •Использование дидактических пособий фонда проката тасо в организации игровой деятельности детей с овз
- •Игра «Что лишнее?»
- •Игра «Запомни и назови»
- •Игры «Что изменилось?», «Чего не стало?»
- •«Пексесо» или «Memory»
- •Игра «Чем похожи, а чем различаются?»
- •Игра « Загадки»
- •Игра «Эрудит»
- •Игра «Логические пары»
- •«Ассоциации»
- •Игра «Логический поезд»
- •Игра «Продолжи ряд»
- •Классификация картинок
- •Графический диктант
- •Игра «Снежный ком»
- •Игры для развития речи
- •Играем вместе с детьми
- •Какой должна быть развивающая игрушка?
- •Игры-шнуровки
- •Игры-конструкторы
- •Игры-мозаики
- •Развивающие игры с мячом
- •Использование авторских развивающих игр и игрушек в коррекционной работе с детьми с овз
- •К убики для всех
- •Кирпичики
- •Как организовать домашние занятия с ребенком по методике Монтессори
- •Приложение 1 Развитие высших психических функций у детей с нарушением зрения при помощи оригинальных наглядных средств Из опыта работы педагога Мельничук Нелли Викторовны [13]
- •Приложение 2 Каталог развивающих настольных игр фонда проката тасо
Игра «Снежный ком»
Эта игра тренирует память, внимание, ассоциативное мышление. Количество играющих может быть от двух человек до большой компании.
Суть игры состоит в запоминании и воспроизведении отдельных слов (имена существительные, прилагательные, глаголы), объединенных общей темой и расположенных в той последовательности, в которой они были названы игроками. С каждым последующим ходом игрок должен повторить те слова, которые называли до него, и добавить одно свое слово по данной теме.
Предположим, что выбор слов ограничен названиями животных. Игра будет выглядеть приблизительно так:
- Кошка, - начинает первый.
- Кошка, собака, - говорит второй.
- Кошка, собака, пантера, - продолжает первый (если это поединок) либо следующий игрок.
- Кошка, собака, пантера, ежик, - следует ответ.
И так далее, пока перечисляя слова, кто-нибудь не ошибется. Тот, кто ошибся, выходит из игры.
Другой вариант игры со словами-действиями. Детям предлагают назвать, что делает солнце (светит, сияет, греет, заходит, прячется). Можно проговорить слова-признаки, характеризующие маму (добрая, заботливая, строгая, трудолюбивая).
Если же случится так, что собрались «противники», у которых великолепная память, то, скорее всего, потребуется помощь судьи, который будет записывать все называемые слова в колонку. По такому списку слов легче установить, кто первый допустит ошибку, не назвав какое-либо слово. Можно начать игру с выкладывания картинок и называния слов, а когда все изображения будут использованы, продолжить игру устно. «Снежный ком» поможет закрепить усвоенные слова, термины, обогатить словарный запас детей новыми названиями предметов (действий, признаков).
Игры для развития речи
Кроме описанных выше вариантов, наглядный материал большинства настольных развивающих игр может быть использован педагогами и родителями с целью развития речевых умений и навыков детей в таких играх, как «Один – много», «1-2-5», «Назови ласково», «Мой-моя-моё», «Из чего сделано?», «Чей хвост? Чья голова? Чьё туловище?», «Выбери картинку», «Подбери слово-признак», «Детеныши», «Договори словечко», «Составь рассказ по картинке» и т. п. Данные игры будут способствовать обогащению словарного запаса детей, развитию навыков согласования существительных и прилагательных, местоимений, числительных в роде, числе и падеже; суффиксального словообразования существительных (с уменьшительно-ласкательными суффиксами, названий детенышей животных) и прилагательных (относительных, притяжательных), языкового анализа и синтеза, а также связной речи.
Хочется отметить, что данный перечень вариантов развивающих игр далеко не ограничен, поэтому призываем педагогов и родителей творчески подходить к развивающим занятиям с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, стараясь использовать возможности дидактических пособий с максимальной эффективностью.