3.2. Знание, умение и навык

Умение – способность выполнять какую-либо работу, делать что-либо, приобретённая в результате обучения, опыта и т.п. (умение вести хозяйство) [125, с.867].

Навык – умение, приобретённое упражнениями, созданное привычкой [125, с.370].

Действие – 1. Деятельность (руководство к действию). Мн. Действия. – ий. Поступки, поведение (самовольные действия). 2. Осуществление своих функций (мина замедленного действия, продлить действие договора). 3. Влияние, воздействие (благотворное действие солнца на организм). … . 6. Основной вид математического вычисления (четыре действия арифметики) [125, с.152-153].

Как процесс слово «действие» динамичнее объяснено в словаре В.И. Даля [19, с.206]. Действие – способность, сила, возможность к действованию. Дела, поступки, деяние, деятельность, все, что делается кем или чем-либо. После продолжительного действия духовные и телесные силы наши требуют покоя. … . Действительно – в (на) самом деле, истинно, в самой вещи, точно, верно, взабыль, по правде. Действительность [19, с.206].

Действенный – способный воздействовать на что-либо (действенные меры, действенная помощь). Действенность [125, с.152].

Действительно – в действительности, подлинно, в самом деле (он действительно очень устал) [125, с.153].

Действительность – 1. Действительный. 2. Объективные условия жизни людей; окружающая обстановка (современная действительность) [125, с.153].

Действительный – 1. Существующий или существовавший2 на самом деле; реальный, подлинный, настоящий. 2. Имеющий силу, сохраняющий силу, действующий (пропуск действителен в течение суток) [125, с.153].

Действовать – 1. Совершать какие-лидо действия, поступки. 2. производить движения, управлять (действовать рычагами). Применять что-либо (действовать кулаками). 3. Исправно работать, функционировать (механизм не действует). 4. Оказывать влияние; воздействовать (лекарство на него не действует).

Обучаться – 1. Обучиться. 2. Проходить курс наук, получать образование где-либо (обучаться в школе). Обучение [125, с.437].

Обучить – сообщить, привить кому-либо какие-либо знания, навыки; научить (обучить ремеслу, обучить стрелять из винтовки). Обучать. Обучаться. Обучение [125, с.437].

Обучиться – усвоить какие-либо знания, приобрести какие-либо навыки, научиться (обучиться чтению и письму, обучиться ездить верхом). Обучаться. Обучение [125, с.437].

Учиться – 1. Усваивать, приобретать какие-либо знания, навыки. Учиться английскому языку. Учиться играть на рояле. 2. Быть учащимся какого-либо учебного заведения. Учиться в школе. Учиться на курсах повышения квалификации. 3. на кого. Обучаясь, приобретать какую-либо профессию, специальность. Учиться на врача. 4. чему. Воспитывать, вырабатывать в себе какое-либо качество, умение. Учиться умению вести себя в обществе. Учись владеть собой. 5. Приобретать жизненный опыт, понимание окружающего. Учиться на чужих ошибках. Учёба. Учение [125, с.884].

3.3. Познавательный самостоятельный труд личности

Самостоятельный – 1. Обладающий независимостью (экономической, политической, материальной и т.п.); обособленный. С. хозяйства региона. С. государство.

2. Обладающий зрелостью, инициативой и духовной независимостью. С. в своих оценках. Ты уже взрослый, с., ты и решай.

3. Осуществляемый своими собственными силами (без чужого или постороннего влияния).

4. Выделяемый из ряда других; имеющий значение сам по себе, безотносительно к другим; отдельный [125, с.717].

К студенту можно отнести все четыре смысловых значения термина «самостоятельный». Но применительно к научно-изобретательской деятельности у активного студента должен быть второй признак, поэтому он нами выделен полужирным шрифтом. Причем в определении четко видна духовное начало изобретательства.

Студент как начинающий изобретатель является обособленной личностью, обладающий достаточно укрепленным духом и чуткой душой, способной к эмпатии и сопереживанию. Независимость от других студентов и материальный достаток также имеют немаловажное значение.

Самостоятельность в своих оценках окружающего мира должна быть развита с детских лет. Поэтому второе определение термина становится определяющим. Можно обладать независимостью от других политически, экономически, материально и т.п., но быть полностью неспособным к самооценке собственных способностей и зависимым от родителей. Поэтому под словами «обладать зрелостью», прежде всего, понимается наличие какого-то практического опыта в изобретательстве ситуаций, различных игр в детстве, а также в созидательном труде с близкими людьми.

В этих отношениях наиболее зрелыми в защите и охране, обустройстве и рациональном пользовании природными богатствами являются деревенские ребята. А городские больше всего живут в искусственном мире с перевернутыми вниз головой коровами, из вымени которых падают в протянутые руки пакеты с молоком (из рекламного ролика).

Третье определение важно тем, что начинающий изобретатель уже с детского сада должен иметь опыт применения собственных интеллектуальных и физических сил в конкретном труде. При этом, с точки зрения поиска идей и разработки технических решений на их основе, бессмысленно делить труд на умственный и физический. Давно доказано, что любой физический труд требует сноровки и смекалки, то есть как физического совершенства человека, так и его умственных способностей.

Из таких трудящихся людей и вырастают мастера своего дела.

Поэтому в молодом возрасте просто нужно направлять, подтолкнуть, посоветовать и ориентировать в нужном методологическом направлении. Почти все студенты первокурсники открыты душой для одухотворенного перспективами применения своих возможностей. Но многие из них из-за школярства ведут себя как инертные члены популяции, привыкли, что за них всё обдумывают, решают и даже делают родители, учителя и наставники.

В стране вырастают поколения неуправляемых потребителей.

Выделяемый из ряда других, имеющий значение сам по себе, безотносительно к другим; отдельный – все эти отличительные признаки также важны в бригаде, коллективе, группе студентов. Из этого определения самостоятельности вытекает конкурентоспособность человека среди ближайшего окружения.

Просто нужно изобретающему наставнику и научному руководителю помочь молодому студенту определиться в процессе деятельной конкуренции, исходя из собственных его практических деловых возможностей, имеющихся в душе мотиваций и устремлений, в выборе объекта, предмета, цели и темы научно-изобретательской задачи.