Основная литература

1. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 1998. Гл. 7. С. 127 – 157.

2. Кайда Л. Композиционный анализ художественного текста: Теория. Методология. Алгоритмы обратной связи. М., 2000.

3. Купина Н.А. Лингвистический анализ художественного текста. М., 1980. §§ 5, 7-9.

4. Николина Н.А. Филологический анализ текста. М., 2003. С. 25 – 44.

5. Хализев В.Е. Теория литературы. М., 1999. Гл. IV. 6.

Дополнительная литература

1. Лингвистический анализ художественного текста. Материалы для самостоятельной работы над курсом. М., 1988. С.29 – 35.

2. Магомедова Д.М. Филологический анализ лирического стихотворения. М., 2004. Гл. 4.

3. Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. М., 1989.

Тексты для анализа

Н. Асеев. Синие гусары.

И.А. Бунин. Красавица

Практическая часть

Вопросы и задания:

1. Раскройте понятие композиции, ее функций. В каких аспектах оно определяется? Чем примечателен лингвистический подход к определению композиции?

2. Что понимается под словесным рядом? Докажите эвристическую ценность данного понятия для раскрытия содержания композиции, используя примеры из работ В.В. Виноградова, А.И. Горшкова и др.

3. Как соотносятся понятия связности, целостности, интеграции, делимитации в аспекте построения композиции?

4. Каково соотношение понятий сюжет, фабула, композиция?

5. В чем разница между динамическими и адинамическими типами сюжета? Назовите разновидности внесюжетных элементов и определите их функции?

6. Что такое выдвижение? Назовите сильные позиции текста.

7. Прочитайте и сделайте анализ новеллы И.А. Бунина:

КРАСАВИЦА

Чиновник казенной палаты, вдовец, пожилой, женился на молоденькой, на красавице, дочери воинского начальника. Он был молчалив и скромен, а она знала себе цену. Он был худой, высокий, чахоточного сложения, носил очки цвета йода, говорил несколько сипло и, если хотел сказать что-ни­будь погромче, срывался в фистулу. А она была невелика, отлично и крепко сложена, всегда хорошо одета, очень вни­мательна и хозяйственна по дому, взгляд имела зоркий. Он казался столь же неинтересен во всех отношениях, как мно­жество губернских чиновников, но и первым браком был женат на красавице — и все только руками разводили: за что и почему шли за него такие?

И вот вторая красавица спокойно возненавидела его семилетнего мальчика от первой, сделала вид, что совершен­но не замечает его. Тогда и отец, от страха перед ней, тоже притворился, будто у него нет и никогда не было сына. И мальчик, от природы живой, ласковый, стал в их при­сутствии бояться слово сказать, а там и совсем затаился, сделался как бы несуществующим в доме.

Тотчас после свадьбы его перевели спать из отцовской спальни на диванчик в гостиную, небольшую комнату возле столовой, убранную синей бархаткой мебелью. Но сон у него был беспокойный, он каждую ночь сбивал простыню и одея­ло на пол. И вскоре красавица сказала горничной:

— Это безобразие, он весь бархат на диване изотрет. Стелите ему, Настя, на полу, на том тюфячке, который я велела вам спрятать в большой сундук покойной барыни в коридоре.

И мальчик, в своем круглом одиночестве на всем свете, зажил совершенно самостоятельной, совершенно обособлен­ной от всего дома жизнью,— неслышной, незаметной, одинаковой изо дня в день: смиренно сидит себе в уголку гостиной, рисует на грифельной доске домики или шепотом читает по складам все одну и ту же книжечку с картинками, купленную еще при покойной маме, смотрит в окна... Спит он на полу между диваном и кадкой с пальмой. Он сам стелет себе постельку вечером и сам прилежно убирает, свертывает ее, утром и уносит в коридор в мамин сундук. Там спрятана и все остальное добришко его.

23 сентября 1940

Задания:

• Дайте необходимый историко-литературный комментарий к сборнику писателя «Темные аллеи», в контексте которого должна анализироваться новелла. Какой единой философской концепции подчинены составившие сборник произведения?

• Покажите, как в новелле, начиная с экспозиции, происходит деформация (семантический сдвиг) мотива красоты, инициируемого названием «Красавица», и утверждение идеи круглого одиночества ребенка в (его) мире, лишенном любви.

• Раскройте роль деталей, используемых автором для создания портретов персонажей.

• Какие композиционные приемы способствуют раскрытию авторской идеи?

• Раскройте стилистическую роль видо-временных форм глагола в создании композиции новеллы, образов персонажей, в выражении концептуальной и подтекстовой информации.

• Что такое семантическая композиция? Рассмотрите семантическую композицию новеллы.

• Можно ли утверждать, что в данной новелле смысловое обогащение происходит и благодаря значимому литературно-концептуальному фону (вспомните образ чиновника)?

6. Анализ стихотворения Н. Асеева «Синие гусары».

1

Раненым медведем

мороз дерет.

Санки по Фонтанке

летят вперед.

Полоз остер —

полосатит снег.

Чьи это там

голоса и смех?

– Руку на сердце

свое положа,

я тебе скажу:

– Ты не тронь палаша!

Силе такой

становись поперек,

ты б хоть других —

не себя — поберег!

2

Белыми копытами

лед колотя,

тени по Литейному

дальше летят.

– Я тебе отвечу,

друг дорогой,

Гибель не страшная

в петле тугой!

Позорней и гибельней

в рабстве таком

голову выбелив,

стать стариком.

Пора нам состукнуть

клинок о клинок:

в свободу — сердце

мое влюблено.

3

Розовые губы,

витой чубук,

синие гусары —

пытай судьбу!

Вот они, не сгинув,

не умирав,

снова

собираются

в номерах.

Скинуты ментики,

ночь глубока,

ну-ка, запеньте-ка

полный бокал!

Нальем и осушим

и станем трезвей:

– За Южное братство,

за юных друзей.

4

Глухие гитары,

высокая речь...

Кого им бояться

и что им беречь?

В них страсть закипает,

как в пене стакан:

впервые читаются

строфы "Цыган".

Тени по Литейному

летят назад.

Брови из-под кивера

дворцам грозят.

Кончена беседа,

гони коней,

утро вечера

мудреней.

5

Что ж это,

что ж это,

что ж это за песнь?

Голову на руки

белые свесь.

Тихие гитары,

стыньте, дрожа:

синие гусары

под снегом лежат!

1926

• Подготовьте историко-литературный комментарий.

• Выполните задание № 24 из: Купина 1980: 30.

• Объясните роль объемно-прагматического и контекстно-вариативного членения, реализованного в стихотворении.

• Выделите типы повторов, объясните их функции.

• Раскройте содержание культурно-языкового концепта «синий». Какие смыслы, исходящие из названного концепта, являются актуальными для данного стихотворения. С какими словесными рядами взаимодействуют цветовые и световые слова-образы?

• Определите, какие речевые средства и приемы обусловливают динамику пространственной (оптической) точки зрения. В каких эпизодах наиболее зримо реализуется прием монтажной композиции.