Тексты для анализа

К. Батюшков. На смерть супруги Ф.Ф. Кокошкина.

А. Пушкин. Снова тучи надо мною…

А.К. Толстой. Коль любить, так без рассудку…

В. Маяковский. А вы могли бы?

А. Ахматова. Родная земля

Практическая часть

Вопросы и задания:

1. Чем отличаются первичные (простые) жанры от вторичных (сложных) речевых жанров?

2. Докажите, используя произведения Державина, Батюшкова, Пушкина, что жанр предопределяет отбор языковых средств со стороны автора и программирует ожидания со стороны читателя.

3. Докажите, что стихотворение К. Батюшкова «На смерть супруги Ф.Ф. Кокошкина» (1811) написано в жанре элегии, учитывая тему стихотворения, ее особенности, отбор языковых средств. Определите объективные и субъективные факторы текстообразования, проявляющиеся в данном тексте. В каком значении употребляет Батюшков слова любовь, дружба, юность? В чем особенности такого употребления? Упоминая могилу В.И. Кокошкиной, Батюшков использует слова урна, памятник, гробница. Нет ли в этом описании противоречия с реальным предметом? Возможно ли так употребить эти слова в реалистической поэзии? Почему мог Батюшков употребить для обозначения одного и того же предмета разные (отчасти взаимоисключающие) слова? Как проявляется особенность элегического стиля в употреблении слов тис, роза, кипарисны, лозы, светильник? Известно, что элегический стиль насыщен перифразами. Найдите их в анализированном тексте.

На смерть супруги ф. Ф. Кокошкина

Nelleta sua piu bella e piu fiorita... ...E viva, e bella al ciel salita. Petrarca [В самом прекрасном, самом цветущем возрасте... Живая, прекрасная взошла на небо. Петрарка (ит.).] Нет подруги нежной, нет прелестной Лилы! Все осиротело! Плачь, любовь и дружба, плачь, Гимен унылый! Счастье улетело! Дружба, ты всечасно радости цветами Жизнь ее дарила; Ты свою богиню с воплем и слезами В землю положила. Ты печальны тисы, кипарисны лозы Насади вкруг урны! Пусть приносит юность в дар чистейший слезы И цветы лазурны! Все вокруг уныло! Чуть зефир весенний Памятник лобзает; Здесь, в жилище плача, тихий смерти гений Розу обрывает. Здесь Гимен прикован, бледный и безгласный, Вечною тоскою, Гасит у гробницы свой светильник ясный Трепетной рукою!

Примечания

Написано в 1811 г. in memoriam Варвары Ивановны Кокошкиной (урожденной Архаровой, 1786 – 25.IV 1811), жены Ф.Ф. Кокошкина. Фёдор Фёдорович Кокошкин (1773–1838) – знакомый Батюшкова; поэт-дилетант, переводчик, театральный деятель. Стихотворение было включено в рукописный сборник произведений Батюшкова, составленный в 1812 г.

↑ В своем самом прекрасном и самом цветущем возрасте... // ...И живой, и прекрасной взошла на небо. Петрарка (ит.). Эпиграф взят из сонета Ф.Петрарки (Petrarca, 1300—1374) «Nell' età sua più bella, e più fiorita...» (CCLXXVIII, стихи 1, 5).

↑ 3-я строфа представляет подражание строкам 10—12 из стихотворения Э.Д. Дефоржа де Парни (Parny, 1753–1814) «Le Tombeau d'Eucharis» («Могила Эшарис»): Entourons de cyprès son urne funéraire. // Que la Jeunesse en deuil y porte avec ses pleurs // Des roses à demi fanées = Окружим кипарисами ее погребальную урну. // Пусть Юность в горести приности туда со слезами // Полузавядшие розы

Эшарис – поэтическое имя возлюбленной в элегиях А. Бертена (Bertin, 1752—1790), друга Парни.

Кипарис (ср. у Батюшкова: кипарисны лозы) – вечнозеленое хвойное дерево, символ скорби об умершем (ср. Ovid. Met. 10.106—142).

Тис – вечнозеленое хвойное дерево.

4. Прочитайте статью М.Л. Гаспарова «Снова тучи надо мной…», подготовьте ответы на следующие вопросы:

• Что понимается под имманентным анализом? Какие уровни в строении текста выделял Б.И. Ярхо?

• Что понимает М.Л. Гаспаров под художественным миром произведения, образами и мотивами? Сюжетом?

• Почему определенные языковые явления привлекают наше внимание при восприятии текста? Каково содержание понятия?

• Что значит с точки зрения М.Л. Гаспарова сделать анализ стихотворного текста? С чего следует начинать анализ текста? Какие приемы для этой цели предлагает М.Л. Гаспаров? Какие принципы разбора необходимо учитывать, используя методику имманентного анализа?

• Какими языковыми средствами выражена в стихотворении Пушкина тема будущего?

• Тождественны ли понятия исследование текста и оценка текста? Помогает ли анализ текста адекватной оценке его эстетической значимости?

5. Сделайте анализ стихотворения В. Маяковского «А вы могли бы?»

А ВЫ МОГЛИ БЫ? Я сразу смазал карту будня, плеснувши краску из стакана; я показал на блюде студня косые скулы океана. На чешуе жестяной рыбы прочел я зовы новых губ. А вы ноктюрн сыграть могли бы на флейте водосточных труб?

1) Познакомьтесь с анализом лексического уровня этого стихотворения в книге Ю.М. Лотмана «Анализ поэтического текста» (с. 91–94).

1) Какие принципы и методы филологического анализа использует Ю. М. Лотман, разбирая стихотворение Маяковского?

2) Определите значение и смысл ключевого слова карта в этом стихотворении. Какую методику анализа вы использовали, решая эту задачу? К каким словарям обратились?

3) При помощи каких образов и приемов осуществляется противопоставление поэтической чуткости и эстетической чуткости в этом тексте? Какие признаки поэтики футуризма нашли в нем отражение?

4) Покажите на примере данного текста возможности дистрибутивного и контекстологического метода анализа. Какие виды контекстов следует использовать и привлекать при анализе этого стихотворения?

6. Проанализируйте стихотворение А. Ахматовой “Родная земля” (1961):

И в мире нет людей бесслезней,

Надменнее и проще нас.

1922

В заветных ладанках не носим на груди,

О ней стихи навзрыд не сочиняем,

Наш горький сон она не бередит,

Не кажется обетованным раем.

Не делаем ее в душе своей

Предметом купли и продажи,

Хворая, бедствуя, немотствуя на ней,

О ней не вспоминаем даже.

Да, для нас это грязь на калошах,

Да, для нас это хруст на зубах.

И мы мелем, и месим, и крошим

Тот ни в чем не замешанный прах.

Но ложимся в нее и становимся ею,

Оттого и зовем так свободно — своею.

1 декабря 1961

Ленинград. Больница в Гавани

Выявите и опишите семантический и коннотативный объем речевых единиц земля, прах, и мелем, и месим, и крошим... Какую роль в этом стихотворении играет эпиграф?

7. Прочитайте следующее стихотворение А.К. Толстого:

Коль любить, так без рассудку,

Коль грозить, так не на шутку,

Коль ругнуть, так сгоряча,

Коль рубнуть, так уж с плеча!

Коли спорить, так уж смело,

Коль карать, так уж за дело,

Коль простить, так всей душой,

Коли пир, так пир горой!

Е.Г. Эткинд пишет в связи с анализом этого стихотворения: «Ритм – эта та форма закономерности, которой подчинена речь в поэзии. В стихотворении А. Толстого нет, пожалуй, ни одного, даже самого малого, элемента речи, который оказался бы вне такой закономерности, – ни одного слова, ни одного звука, даже ни одной паузы. Мы видим здесь разные формы ритма: ритм ударений (метрический), ритм фраз (синтаксический), ритм пауз, ритм звучаний (концевые, внутренние рифмы), ритм окончаний строк – чередования мужских и женских рифм (каталектика), ритм строф. Все эти формы ритма существуют во взаимосвязи, все они вместе служат смыслу. Каждая из них несет дополнительный смысл, каждая помогает создать то, что называется содержанием поэтического произведения» (Е. Эткинд. Разговор о стихах. М., 1970. С. 75–76).

♦ Докажите посредством собственного анализа стихотворения справедливость мысли ученого.

ПРИЛОЖЕНИЕ

(справочные материалы) к практическому занятию №2