4.3. Содержание дисциплины

Тема 1. Психическая средовая адаптация как условие социализации личности

Сосуществование и взаимодействие человека и культуры. Потребность к единению с социальной средой (эмпатия, аффилиация, страх когнитивного диссонанса, конформизм). Столкновение индивидуалистического и коллективистического начал в мотивах присоединения к социальной среде.

Идентификация человека с социальной средой. Роли и позиции. Ценности, присущие основным сферам, формирующим воспитательную ситуацию (коллектив, семья, среда неформального общения). Соотношение позиций в обобщенной картине социальной адаптации.

Тема 2. Адаптация на этапах онтогенеза личности

Понятие о развивающих потребностях, их реализация как условие гармоничного взаимодействия несовершеннолетнего с воспитательной средой. Эмпатийная мотивация в раннем детстве. Аффилитативная потребность в основе дошкольного воспитания. Страх когнитивного диссонанса у младших школьников. Личностные реакции подростков, обусловленные стремлением к атрибуции своей индивидуальности (реакция эмансипации, группирования, оппозиции, имитации и др.).

Биологические и социальные детерминанты темпов развития мотивообразующих потребностей.

Тема 3. Психология семейно-педагогической запущенности

Психологическая совместимость поколений, разрыв межпоколенных связей в современной цивилизации. Установки воспитания в зависимости от индивидуальных особенностей родителей. Ценность фактора детства в культуре общества, его столкновение с представлениями о родительской власти.

Диссоциация мотивообразующих потребностей ребенка с ожиданиями родителей. Понятие о месте наименьшего сопротивления личности ребенка педагогическим ошибкам и социальным лишениям. Конвергенция ошибок воспитания с кризисами возрастной психологии. Типология педагогически и психологически неблагополучных семей.

Психология отвергающих экспектаций в работе учителя. Общие контуры когорты неприветствуемых учащихся. Сотрудничество и соперничество семьи и школы, его объективные и субъективные обстоятельства.

Тема 4. Психология социальной запущенности

Социальная идентификация в неприветствующей воспитательной среде.

Социальные среды с жесткими контурами, особенности адаптации человека к внешним и внутренним условиям существования в таких сообществах. Слагаемые системы ожиданий в зависимости от стиля управления (авторитарного или демократического).

Способы адаптации к отвергающей официальной среде. Компенсирующая роль семьи и неформальной среды.

Формы и способы неконструктивных вариантов адаптации ("феномен исключения третьего", "экологическая ниша", "деперсонализация"). Перенос конфликта со средой в конфликт с культурой.

Социально-психологическая диагностика референтных и ценностных ориентаций подростков.

Тема 5. Развитие личности в условиях средовой дезадаптации

Самосознание как источник личностных потребностей. Самооценка и уровень притязаний, их роль в переносе ценностей воспитательной ситуации во внутренний мир несовершеннолетнего. Я-образ и Я-концепция как признаки контуров личности.

Компенсаторные тенденции в ответ на фрустрацию в процессе освоения социальной роли: вытеснение навязываемой позиции; уход в воображаемую социальную среду; дезактуализация недосягаемого; стремление к поражению; тяга к корпоративной изоляции принимающей среды относительно социума.

Уровни дезадаптированного реагирования (компенсаторно-уступчивый, демонстративно-оппозициозный, психической изоляции).