В самом отчёте обязательно должны быть прописаны следующие разделы:

• мотив выбора темы исследования и значимость исследования для окружающих;

• цель работы и то, какие задачи решал автор или авторы;

• гипотеза или гипотезы, которые проверялись;

• как проводилось исследование (какими методами автор пользовался, какие средства были задействованы в его работе);

• что получилось в результате;

• выводы, соответствующие поставленным целям и гипотезам.

X. Оценка работ заочного и очного туров осуществляется по критериям:

1. Тип работы (реферативная, проектно-исследовательская)

2. Новизна и сложность работы

3. Соответствие нормам оформления.

4. Наличие грамотно сформулированных целей, задач, гипотез.

5. Структура и логика работы.

6. Глубина исследования.

7. Наличие практических методов исследования, диагностики.

8. Язык и стиль изложения соответствующий возрасту автора работы.

9. Чёткость выводов, обобщающих выступление;

10. Практическая значимость.

11. Оригинальность подхода.

12. Использование в работе известных результатов и фактов, а также

знаний, не предусмотренных школьной программой.

13. Качество оформления работы (балл засчитывается из заочного тура).

14. Наличие и оформление демонстрационного материала.

15. Качество и культура выступления.

16. Эрудиция авторов.

17. Качество ответов на вопросы.

Набранные баллы суммируются. По их количеству определяются победители номинаций.

Вопросы для Водоканала

1. Насколько сейчас загрязнена Волга?

2. Что больше всешо влияет на ее загрязнение?

3. Как происходит очистка воды? Почему так? С какой целью используют те или иные способы очистки?

4. С какими трудностями/проблемами приходится сталкиваться при очистке волжской воды?

5. Пригодна ли волжская вода для питья?

6. Можно ли самостоятельно определить пригодность воды из родника /колодца /другого водоема?

7. Можно ли очистить воду самостоятельно? В домашних условиях? Какие методы подходят для этого?

8. Планируется ли обновление очистных сооружений?

9. Что могут сделать обычные граждане Ульяновска, чтобы вода была чище?

Мозговой штурм – придумать способы сбережения водных ресурсов (пусть самые фантастические – дети же пишут ). Раскрыть их + стороны и возможные риски.

ВАЖНО! Пробежаться по выводам.

Выводы по работе!!!!!

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Ульяновска

«Гимназия № 33»

В М Е С Т Е М Ы - С И Л А!

(направление - краеведение)

Работу выполнили

ученики 2 класса В:

Коннов Алексей Сергеевич

Кислова Дарья Евгеньевна

Вилкова Софья Сергеевна

Лебедева Анастасия Сергеевна

Руководитель работы:

Шатилина Ирина Викторовна

учитель начальных классов

телефон 8 927 811 35 54

2017 г.

2 017 год объявлен Годом экологии и особо охраняемых природных территорий в России. Проведение этого года приурочено к празднованию 100- летия заповедной системы России.

Одним из самых важных природных ресурсов на нашей планете является вода. Вода – это источник всего живого. Говорят, что только благодаря воде на Земле зародилась Жизнь. И ни одно растение, ни одно животное, ни человек не могут обходиться без воды, так как вода наполняет каждую клеточку живого существа или растения. К сожалению, в наше время мы все чаще слышим о том, что вода в наших водоемах не такая уже и чистая, что пить можно только специально очищенную, что купаться летом лучше в бассейне, а не в речке… Так ли уж загрязнена вода, как об этом говорят взрослые? И если она загрязнена, то можно ли ее как-то очистить или сохранить для того, чтобы она не стала хуже, чем сейчас?

Вот это мы и собрались исследовать.

Цель работы – выявить/узнать, какое влияние оказывает человек на водные ресурсы в целом и на реки Ульяновской области, в частности. И если это влияние негативное, найти способы его как-то уменьшить.

Цель исследования: узнать больше о воде и ее значении для живых существ, о том, как она загрязняется, и как можно ее очистить.

Задачи исследования.

Для достижения нашей цели мы ставим перед собой следующие задачи:

1. Узнать, что происходит с водными ресурсами (реками, озерами и т.д.). Если они загрязняются, то почему это происходит и как.

2. Узнать, что известно взрослым и детям о загрязнении водных ресурсов и их отношение к этому.

3. Поставить эксперимент, чтобы определить, как влияют на воду разные виды загрязнений.

4. Выяснить, как можно очистить воду из реки или озера в домашних условиях.

5. Понаблюдать за состоянием городских водоёмов на примере Чёрного озера.

6. Выяснить, как можно сберечь воду (водные ресурсы), и составить памятку «Хранители воды».

Гипотезы исследования:

Мы выделили в своей работе несколько гипотез. Так, мы предполагаем, что:

1. водные ресурсы загрязняются в результате деятельности человека;

2. разные отходы жизнедеятельности человека по-разному загрязняют воду;

3. мы не всегда можем на глаз определить, насколько загрязнена вода;

4. воду можно очистить в домашних условиях;

5. взрослые и дети недостаточно знают о степени загрязнения водных ресурсов (они стараются бережно относиться к воде, но могли бы делать больше для сохранения её чистоты);

6. воду из-под крана пить можно.

Методы и средства:

Мы решили воспользоваться в своей работе следующими методами:

!	Подумать самостоятельно	Сначала вспомнить все, что знаем о воде, о её значении для всего живого, а по итогам нашего исследования составить памятку по сбережению водных ресурсов.
	Посмотреть книги о том, что исследуешь	Посмотреть, что написано о воде в Большой Российской Энциклопедии, в «Азбуке юного ульяновского школьника» и в других книгах и статьях
	Спросить у других людей	Опросить обычных людей - взрослых и детей, чтобы узнать, как они берегут водные ресурсы. А также побеседовать с людьми, профессионально занимающихся очисткой воды – работниками Ульяновского водоканала.
	Познакомиться с кино – и телефильмами по теме твоего исследования	Найти и посмотреть видеосюжеты о водных ресурсах, о том, какое влияние оказывает деятельность человека на них.
	Обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной сети Интернет.	Найти информацию о том, как люди сберегают водные ресурсы, как можно очистить воду
	Понаблюдать	Понаблюдать за водоёмами города Ульяновска, подумать, чем мы можем помочь им. Съездить на экскурсию в УМУП УльяновскВодоканал, чтобы пронаблюдать, как очищается вода
	Провести эксперимент	Провести эксперимент и проверить как разные виды загрязнения влияют на качество воды, её внешний вид и как можно очистить воду

!	Начали мы свою работу с мозгового штурма: мы вспоминали, что нам уже известно о воде, о важности ее сбережения:

• Без воды не может обойтись ни один живой организм!

• Если воду загрязнить, то погибнет всё живое.

• Из воды родилась жизнь. Вода до сих пор еще не изучена до конца.

• Без воды раньше не крутились водяные мельницы.

• Вода везде прозрачная. Если воды не будет, то всё живое погибнет.

• Человек за всю жизнь выпивает 35 тонн воды.

• Вода бывает в трех состояниях: жидкое, твердое и газообразное.

• Вода бывает очень красивая!

• В воде живет родственница золотой рыбки – вуалехвост.

• Есть озеро, у которого дно покрыто толстым слоем ила, и в нем нельзя купаться: если шагнуть в воду, то можно сразу же провалиться.

• В Сицилии есть вода, в которой очень много серной кислоты.

• Самое большое количество пресной воды в ледниках.

Э тих сведений нам показалось недостаточно, и мы продолжили поиск информации в книгах. О воде написано очень много книг, в которых описана сама вода, то, что может её загрязнить и способы очистки воды. Воде часто придают сказочные свойства. Например, в сказках есть живая и неживая вода, которая может оживить мёртвое или убить живое. Вода, которая приобретает разные свойства в зависимости от того, кто оказал на нее влияние: вода из козлиного копытца превращает мальчика в козлёнка.

Из Большой Российской Энциклопедии узнали, что вода – это простейшее соединение водорода и кислорода, жидкость без запаха, вкуса и цвета. Одно из самых распространённых соединений на Земле, играющее очень важную роль во всех процессах живой и неживой природы.

В природе вода никогда не встречается в виде химически чистого соединения. Обладая свойствами универсального растворителя, она постоянно вбирает в себя большое количество различных веществ, которые встречаются ей на пути. И в этом ее особенность: вода не только способна очищать грязное, но и довольно быстро загрязняется сама.

А еще мы узнали об удивительных законах экологии, которые вывел американский ученый Барри Коммонер:

1. Все связано со всем.

2. Все должно куда-то деваться.

3. Природа «знает» лучше.

4. Ничто не дается даром.

Первый закон предостерегает человека от непродуманных действий, так как в природе все взаимосвязано. Влияя на что-то одно, мы сами того не зная, оказываем влияние на другие природные объекты. Пример этому – Куйбышевское водохранилище, о котором мы написали ниже.

Второй закон напоминает о том, что беря из недр природы различные вещества, человек обязательно столкнется с тем, что где-то возникнут излишки этих веществ, принося вред природы (например, в виде мусора, сточных вод, выхлопов и т.д.)

Третий закон говорит о том, что все животные, растения, биологические объекты (реки, озера, леса и т.д.) устроены природой наилучшим образом. И попытки их улучшить или изменить могут привести к обратному эффекту. В связи с этим мы вспомнили текст из учебника по Окружающему миру, в котором рассказывается о леснике, вырубившем кустарники и погубившем этим лес.

Четвертый закон объединяет предыдущие три: то что было взято человеком из природы, должно быть в нее возвращено, иначе это отразится на самом человеке. Например, загрязнение воды приводит к тому, что люди начинают болеть новыми болезнями.

В «Азбуке юного ульяновского школьника или путешествие по родному краю» - есть заметки о реках Ульяновской области: Волге, Свияге; об озерах: Черном, Юловом и др.

Ульяновская область обладает богатейшими водными ресурсами. На ее территории расположено 1223 озера, около 900 прудов и водохранилищ, 1200 родников, протекает более 2000 рек. Но все эти объекты находятся в неблагоприятном экологическом состоянии. Вода в малых реках, родниках и даже колодцах изменилась в худшую сторону. Основная причина – засорение человеком отходами самих рек, их берегов, прилегающих территорий. Дождевая и талая вода, просачиваясь сквозь кучи мусора и отходов, растворяет вредные вещества – так мы получаем загрязнение грунтовых вод, которое потом попадает в наши реки и озера.

Исследования чистоты таких рек как Свияга, Сура и Большой Черемшан показывают высокую степень загрязнения. В реках значительно превышена допустимая норма фенола, увеличено содержание пестицидов и нефтепродуктов.

Многие озера и пруды нашей области входят в перечень Особо Охраняемых Природных Территорий (Памятники природы) Ульяновской области. Раньше они отличались очень чистой водой, но сейчас их состояние также ухудшилось в результате деятельности человека.

Но, конечно же, больше всего нас заинтересовала река Волга - великая русская река, на берегах которой мы живем.

Из книги ****** мы узнали, что на Волге живёт 60 млн. человек. Это важнейшая река России. При этом больше трети всех загрязненных стоков страны попадает именно в Волгу.

Узнали также, что строительство на Волге каскада гидроэлектростанций оказало сильное влияние на «здоровье» реки. В Поволжье изменился микроклимат.

З атопление в регионе огромных территорий привело к снижению скорости течения в 10 раз, что в свою очередь замедлило водообмен, самоочищение реки и привело к заиливанию дна. Слой ила в некоторых местах равен 11 метрам, вокруг Волги образуются болота. Раньше из Волги можно было пить, не опасаясь никаких болезней — вода была чистой и прозрачной. После образования водохранилища Волга больше не была прозрачной никогда. Под водой гнило все то, что раньше было сушей – деревья, оставленные людьми дома, предметы обихода. Кроме этого на её дне находится примерно 2.5 тысяч затонувших судов, в том числе перевозивших нефть.

Л юди думали, что если воды станет больше, то и рыбы будет больше, однако вода в реке стала непригодна для жизни некоторых видов рыб. В воду попадало попадает много сточных вод, бытовых отходов, химических удобрений с полей, автомобильных выхлопов и масел, смытых в воду дождями. Но река не может сама очиститься. Ее течение сильно замедлилось, и вода стала стоячей. Летом такая вода быстрее нагревается, и в ней начинают множиться сине-зелёные водоросли, которые поглощают кислород. Недостаток кислорода в воде ведет к гибели рыб. В результате в Волге рыбы стало меньше, особенно ценных пород. Полностью исчезли осетровые, предки которых жили в Волге еще во времена динозавров.