- •Теорія мнм
- •Завдання, зміст та побудова програми початкового курсу математики.
- •Основні типи уроків математики у початковій школі.
- •Особливості дочислового періоду. Підготовка учнів до ознайомлення з натуральним числом.
- •Методика вивчення нумерації чисел в межах десятка, сотні.
- •Методика вивчення нумерації чисел в межах тисячі, багатоцифрових чисел.
- •Методика ознайомлення учнів з діями додавання та віднімання.
- •Методика ознайомлення учнів з діями множення та ділення. Ознайомлення з дією множення
- •Ознайомлення з дією ділення
- •Методика вивчення табличного додавання та віднімання.
- •Методика вивчення усних прийомів додавання та віднімання в межах сотні, тисячі.
- •Методика вивчення письмових прийомів додавання та віднімання.
- •Методика вивчення усних прийомів множення і ділення.
- •Ділити на нуль не можна
- •Методика вивчення письмового множення: на одноцифрове число; на двоцифрове розрядне число; на двоцифрове нерозрядне число.
- •Методика вивчення письмового ділення: на одноцифрове число; на двоцифрове розрядне число; на двоцифрове нерозрядне число.
- •Повне пояснення ділення, якщо в середині числа частки нуль.
- •Кроки алгоритму письмового ділення
- •Класифікація простих задач у початковому курсі математики.
- •15. Етапи роботи над задачею. Різні способи пошуку шляхів розв’язання.
- •1 Етап. Робота з текстом, короткий запис.
- •2 Етап. Пошук шляхів розв’язання задачі та складання плану розв’язання задачі.
- •3 Етап. Розв’язання задачі.
- •4 Етап. Перевірка розв’язку задачі та написання відповіді.
- •Типові задачі у початковому курсі математики.
- •Методика ознайомлення учнів з властивостями арифметичних дій.
- •Методика формування понять: "більше на" і "менше на"; "більше у" і "менше у".
- •Методика роботи над задачами на рух.
- •1. Щоб знайти відстань треба швидкість помножити на час.
- •2. Щоб знайти швидкість треба відстань поділити на час.
- •3. Щоб знайти час треба відстань поділити на швидкість.
- •1. З двох міст одночасно назустріч один одному виїхали два велосипедисти і зустрілися через 3год. Швидкість першого велосипедиста 12 км/год, другого – 14 км/год. Яка відстань між містами?
- •Методика роботи над задачами на спільну роботу.
- •Формування уявлень про вирази. Методика навчання знаходженню значень виразів. Правила порядку дій.
- •Рівняння у початковому курсі математики.
- •Нерівності у початковому курсі математики.
- •Методика ознайомлення учнів з геометричними фігурами: точка, відрізок, ламана; прямокутник, квадрат; круг, коло.
- •Методика ознайомлення з довжиною відрізка та одиницями її вимірювання.
- •Побудова відрізків заданої довжини
- •Методика ознайомлення з масою та одиницями її вимірювання.
- •Методика ознайомлення з часом та одиницями його вимірювання.
- •Методика формування уявлень про периметр та площу фігури.
- •Методика вивчення площі прямокутника та її обчислення.
- •30. Методика ознайомлення з частинами і дробами, прості задачі з дробами.
Ділити на нуль не можна
Множення десяти на одноцифрове число використовує заміну 10 одиниць на 1 десяток, а тоді правило множення одиниці на число 10 · 2 = 1 дес. · 2 = 2 дес. = 20.
Ділення числа на десять пояснюється правилом зв’язку множення з діленням 10 · 7 = 70;
70 : 10 = 7; 70 : 7 = 10.
Множення і ділення чисел, що закінчуються нулями
1 спосіб – заміна круглого числа розрядом 20 • 3 = 2 дес. · 3 = 6 дес. = 60;
2 спосіб – на основі монотонної властивості добутку 20 • 3 = ___ ; 2 · 3 = 6, множник 20 більше 2 у 10 разів, тому й добуток 6 треба збільшити у 10 разів, отже 20 · 3 = 60.
Ділення круглих десятків
1 спосіб – ділення методом підбору цифри частки (підібрати таку цифру частки, щоб при множенні її на дільник одержати ділене) 90 : 30 = ___ ; 30 · 1 = 30, 30 · 2 = 60, 30 · 3 = 90, отже 90 : 30 = 3.
2 спосіб – заміна круглих десятків розрядом 90 : 30 = __ ; 90 = 9 дес., 30 = 3 дес., 9 дес. : 3 дес. = 3, отже 90 : 30 = 3.
Множення двоцифрового числа на одноцифрове
Прийом такого множення вивчається на основі правила: При множенні суми на число множать кожний доданок на число, а знайдені результати додають.
(4 + 3) · 6 = 4 · 6 + 3 · 6 = 24 + 18 = 42
24 · 2 = (20 + 4) · 2 = 20 · 2 + 4 · 2 = 40 + 8 = 48
Множення одноцифрового числа на двоцифрове. Прийом обчислення вивчається за правилом множення числа на суму: Число треба помножити на кожен доданок, а знайдені результати додати. 4 · 16 = 4 · (10 + 6) = 4 · 10 + 4 · 6 = 40 + 24 = 64
Ділення двоцифрового числа на одноцифрове Прийом такого ділення вивчається на основі правила: При діленні суми на число кожний доданок ділять на число, а знайдені результати додають. (15 + 9) : 3 = 15 : 3 + 9 : 3 = 5 + 3 = 8; 36 : 3 = (30 + 6) : 3 = 30 : 3 + 6 : 3 = 10 + 2 = 12.
Ділення двоцифрового числа на двоцифрове Прийом такого ділення використовує метод підбору цифри частки таку, щоб при множенні цієї цифри на дільник одержати ділене. 76 : 19 = __ ; випробуємо цифру, яку треба помножити на дільник 19; 19 · 2 = 38, 19 · 3 = 57, 19 · 4 = 76, отже 76 : 19 = 4. Або можна міркувати так: 72 : 18 = __ . В дільнику 18 є 8 одиниць, до яких треба підібрати такий множник, щоб в результаті добутку було 2 одиниці так, як і в діленому 72. Відомо, що 8 · 4 = 32. перевіримо 18 · 4 = (10 + 8) · 4 = 40 + 32 = 72. Отже, 72 : 18 = 4.
Ділення з остачею При вивченні цього прийому ділення треба використовувати знання табличних прикладів ділення, тобто підібрати найближче число до діленого, що без остачі ділиться на дільник, а потім знайти частку і остачу. Наприклад. 17 : 2 = __ . 17 – це 16 і 1, 16 : 2 = 8, 8 – це частка, 17 – 16 = 1, 1 – це остача, отже 17 : 2 = 8 (ост. 1). Обов’язково засвоюється правило, що остача не перевищує дільник, а найбільша остача менша від дільника на одиницю. 9 : 4 = 2 (ост. 1)
10 : 4 = 2 (ост. 2)
11 : 4 = 2 (ост. 3)
12 : 4 = 3.
Методика вивчення письмового множення: на одноцифрове число; на двоцифрове розрядне число; на двоцифрове нерозрядне число.
Множення на одноцифрове число
При
усному обчисленні всі процеси міркувань
тримають в пам’яті, а це для трицифрових
чисел важко, тому навчимося виконувати
обчислення „в стовпчик“. Спочатку
треба запам’ятати правило запису
прикладу в стовпчик (подібно до письмового
додавання або віднімання), знак множення
тепер пишуть хрестиком. На відміну від
усного письмове множення починають з
одиниць, потім множать десятки і сотні
першого множника на другий
(правило множення суми на число). 2 одиниці
помножити на 3 буде 6 одиниць, пишемо під
одиницями 6; 1 десяток помножити на 3
буде 3 десятки, пишемо під десятками 3;
3 сотні помножити на 3 буде 9 сотень.
Пишемо під сотнями 9. Дістали в добутку
936.
Повне
пояснення розв’язання прикладу.
9 одиниць помножити на 6 буде 54 одиниці, 4 одиниці пишемо під одиницями, а 5 десятків запам’ятовуємо; 3 десятки помножити на 6 буде 18 десятків та ще 5 десятків буде 23 десятки, а це 2 сотні і 3 десятки. Дістали добуток 234.
Коротке
пояснення розв’язання прикладу.
помножити на 3 буде 21, 1 пишемо, а 2 запам’ятовуємо; 2 помножити на 3 буде 6 та 2 – буде 8; 1 помножити на 3 буде 3. Вийшло число 381.
Множення на двоцифрове число
Вивчаючи усні прийоми позатабличного множення учні познайомились і використовували правило множення числа на суму, яке покладено в основу множення двоцифрового числа на двоцифрове. Слід звернути увагу, що при множенні на двоцифрове число результат – це сума двох неповних добутків.
На
відміну від усного прийому, множення
почнеться з одиниць, тобто треба помножити
7 одиниць на число 36 і одержати неповний
добуток одиниць, потім помножити 2
десятки на число 36 і одержати неповний
добуток десятків.
7 помножити на 6 буде 42, 2 одиниці записуємо під одиницями, а 4 десятки запам’ятовуємо; 7 помножити на 3 буде 21 та ще 4 – буде 25; вийшло число 252 – це перший неповний добуток одиниць.
2 помножити на 6 – 12, 2 пишемо під десятками першого неповного добутку, а 1 запам’ятовуємо; 2 помножити на 3 буде 6 та ще 1 буде 7, вийшло число 72 – це другий неповний добуток десятків. Додаємо два неповні добутки: 2 зносимо в розряд одиниць; 5 плюс 2 – 7, пишемо 7 в розряд десятків; 2 плюс 7 буде 9, пишемо 9 на місці сотень. Отже, в добутку вийшло число 972.
Множення
чисел, що закінчуються нулями
24 Х
300
7200
Р
озглядають
різні приклади на множення чисел, що
закінчуються нулями. Наприклад, нулі в
кінці другого множника. При цьому другий
множник пишеться так, щоб нулі залишилися
збоку і не враховуються при множенні,
тобто 24 множиться на 3, а в добутку
дописують два нулі. Множення у випадку,
що нулі в кінці запису обох множників
розглядається з використанням сполучної
властивості множення. 140 · 200 = (14 · 10) ·
(2 · 100) = (14 · 2) · (10 · 100) = 28 · 1000 = 28 000.
Множення в стовпчик матиме такий вигляд. Обидва множники пишуть так, щоб всі нулі були збоку; множать 24 на 3, а в добуток дописують стільки нулів, скільки їх є в обох множниках разом.
Множення на трицифрове число з нулем десятків
Повний
алгоритм множення виду 473 · 305. С
початку
помножимо 473 на 5 і одержимо перший
неповний добуток: 5 на 3, буде 15, 5 пишемо,
а 1 десяток запам’ятовуємо; 5 на 7, буде
35 та 1, буде 36, 6 пишемо, а 3 запам’ятовуємо;
5 на 4, буде 20 та ще 3, буде 23, пишемо 23.
Одержали перший
неповний добуток 2 365 одиниць.
Тепер треба 473 · 0, другий неповний добуток 0 десятків, його не пишуть. Нарешті, 473 · 3 і дістанемо третій неповний добуток сотень, який почнемо підписувати під сотнями першого неповного добутку: 3 на 3, буде 9, підписуємо під 3 сотнями; 3 на 7, буде 21, 1 пишемо, а 2 запам’ятовуємо; 3 на 4, буде 12 та ще 2, буде 14, пишемо 14. Вийшов третій неповний добуток 1 419. додавши неповні добутки, одержимо результат: зносимо 5 одиниць, зносимо 6 десятків; 3 та 9 – 12, 2 пишемо, а 1 запам’ятовуємо; 2 і 1 – 3 та 1 – 4, пишемо 4, зносимо 4 і зносимо 1. В результаті вийшло 144 265.
