Энциклопедии и лексиконы.

Словари делятся на две большие группы: энциклопедические словари (энциклопедии) и лингвистические словари (лексиконы).

В энциклопедических словарях объясняются предметы, события, явления: описываются виды животных, растений, веществ, различных аппаратов и машин; рассказывается об исторических событиях и выдающихся людях. Поэтому в энциклопедиях много имен собственных: фамилий людей, географических названий и т.п. В них часто встречаются слова-термины.

Термин – это название какого-нибудь научного или технического понятия. Например, диагноз – определение болезни человека; артикуляция – работа органов речи при произнесении звуков.

Энциклопедические словари бывают двух типов: 1) общие, универсальные, дающие читателю сведения по всем областям знания, примером может служить Большая Советская Энциклопедия; 2) специальные, отраслевые, содержащие сведения только из одной области науки, техники, культуры. Это литературные, философские, музыкальные, исторические и другие энциклопедии.

Энциклопедические словари создаются разными учеными и специалистами: физиками, химиками, историками, юристами, филологами, политологами и др.

В лингвистических словарях (лексиконах) объясняются слова как единицы языка. Это значит, приводится правильное написание слова и его грамматических форм, указывается ударение, часть речи, к которой слово относится. Затем раскрывается семантическая структура слова, т.е. его значение. Обязательно даются примеры употребления слова в речи. Например: КНИГА – и.ж., сущ. Переплетенные листы бумаги с каким-нибудь текстом. Писатель написал новую книгу. Книга – лучший подарок.

Лексиконы составляются лексикографами – специалистами по словарям.

Лексикография – раздел языкознания, изучающий историю и практику составления словарей.

(по Л.П. Ступину)

Задания

1. Определите тип, стиль, подстиль, жанр текста.

2. Назовите тему и основную мысль теста.

3. Определите микротемы текста.

4. Составьте план и перескажите текст по плану.

5. Выпишите из энциклопедического словаря 10 биологических и географических терминов и составьте с ними предложения.

Тема: Лексика научного стиля речи

Вопрос

Материал для наблюдения

Странное. Непонятное. Загадочное. Необыкновенное. Необъяснимое. Диковинное. Непостижимое. Чудесное… Богат набор слов, которыми мы отмечаем неведомое, не виданное ранее в природе. Безграничная в своих проявлениях, она не устает поставлять нам новое – то, что восхищает, удивляет, поражает наше воображение.

Многое из того, что устрашало людей в прошлом, казалось им бесспорно чудесным, мы, обогащенные опытом и знанием, воспринимаем в естественном, природном облике. Даже суеверного человека не пугает теперь затмение Солнца – ему известна причина этого явления. Однако и сегодня есть в мире то, чего мы не знаем, чему пока нет полного научного объяснения.

Конкретные люди по-разному реагируют на встречу с загадочными явлениями природы, особенно если это произошло неожиданно. Для одних тут действительно загадка, которую следует решать современными научными методами; другие восполняют недостаток знаний фантазиями, иллюзиями; для третьих само явление – иллюзия, наваждение, о котором следует поскорее забыть…

Много лет назад в одной из деревушек Южного Урала люди вдруг стали слышать звуки, идущие как бы из-под земли. Особенно ясно их слышали в морозные зимние ночи. Иногда это был короткий, но сильный гул, будто гудела земля, иногда звук напоминал отдаленный пушечный выстрел. Крестьяне, естественно, встревожились, но объяснить загадочное явление не смогли. И пошли в ход рассказы, один страшнее другого, - о подземных духах, о душах грешников, не находящих на земле покоя.

Ответ нашли геологи. Они обнаружили, что под деревней протекает та самая река, которая километрах в двух от этого места уходит под землю. На глубине около ста метров она промыла в песчанике большую пещеру, обвалы в ней и были слышны на поверхности. Чудо развеялось…

Задание 1. Найдите в тексте субстантивированные слова. Определите их значение и грамматический род.

Задание 2. Составьте предложения, в которых данные слова являлись бы то субстантивированными, то прилагательными: Вечное, разумное, необходимое, прошлое, настоящее, будущее, частное, целое, ответственный, русский.

Задание 3. Найдите специальные термины из своей науки, которые образованы от прилагательных или причастий.

Задание 4. Дайте толкование словам: иллюзия, наваждение, поражать, суеверие, затмение.

Задание 5. Вспомните и расскажите о каких-нибудь загадочных явлениях, свидетелем которых являлись вы или кто-либо из ваших знакомых.

Тема: Лексика научного стиля речи

Вопрос:

Профессиональная лексика.

Иноязычные элементы.

Материал для наблюдения

Одна из важнейших проблем современности – повышение качества и увеличение количества продуктов питания. В последние годы все чаще их получают, используя генетически модифицированные организмы: бактерии, растения и животных.

Мировые лидеры в выращивании трансгенных растений – США, Аргентина, Канада и Китай. В России существует несколько экспериментальных «закрытых» полей с генетически модифицированными (ГМ) культурами.

Генетически модифицированные культуры используются для производства как продуктов питания, так и пищевых добавок. Например, из сои получают соевое молоко, которое заменяет натуральное для многих грудных детей. ГМ-сырье обеспечивает большую часть потребности в растительном масле и пищевом белке. Соевый лецитин (Е322) используется как эмульгатор и стабилизатор в кондитерской промышленности, а шкурки соевых бобов – при производстве отрубей, хлопьев и закусок. Помимо этого, ГМ-соя широко применяется в пищевой промышленности и в качестве дешевого наполнителя. Она в значительных количествах входит в состав таких продуктов, как хлеб, колбаса, шоколад и др.

Несмотря на то что на мировом рынке все больше появляется продуктов, полученных с использованием генетически модифицированных источников, потребители все-таки настороженно относятся к ним и не торопятся переходить на «пищу Франкенштейна».

Вопрос: безопасны ли для человека продукты питания, полученные на основе генетически модифицированных источников, - пока остается без однозначного ответа. В последние годы стали известны результаты некоторых исследований, которые свидетельствуют о том, что ГМ-продукты отрицательно влияют на живые организмы.

Задания

1.Определите тип и стиль прочитанного текста.

2.Выделите основную мысль текста.

3.Объясните значение слов: трансгенная инженерия, эмульгатор, стабилизатор, генетическая модификация.

4.Найдите и выпишите из текста слова иноязычного происхождения.

5.Найдите в тексте существительные, образованные от глаголов и прилагательных.

6.Составьте 6 вопросов к тексту и задайте их своим товарищам по группе.

7.Разделитесь на 2 команды «защитников ГМ-продуктов» и «противников ГМ-продуктов». Подготовьте аргументы в защиту своей позиции. В споре используйте слова из текста.

Тема: Лексика научного стиля.

Вопросы:

Термины.

Книжная лексика.

Клише.

Глаголы, указывающие на связь объектов описания научного текста.

Абстрактная лексика.

Средства выражения авторской позиции.

Средства связности текста.

Материал для наблюдения

Эмоции, рассматривавшиеся старой психологией как наиболее сущностное человеческое проявление, за последние годы относительно редко становятся темой психологических исследований. Это еще более очевидно в контексте осмысления патологического материала: аффективные расстройства анализируются, как правило, лишь в рамках объективистски ориентированных нейрофизиологических концепций. Возможно, подобная ситуация отражает своеобразное единой методологически обоснованной универсальной психологической концепции эмоций. Во всяком случае, современная психопатология явно предпочитает синдромологический подход.

Отказ от теоретического и феноменологического осмысления проблемы эмоций сопровождается скрытым допущением практической однородности феномена эмоциональности. Современная психология и психопатология пытаются не замечать, что, несмотря на кажущуюся самоочевидность и внешнюю простоту, эмоции относятся к наиболее сложным психическим явлениям. В первую очередь, их сложность заключается в феноменологической полимодальности, возможности как презентировать самих себя, так и (в форме интенциональности) представлять собой специфическую окраску содержания сознания, особый модус переживания явлений, самих по себе к эмоциям не относящихся.

(Тхостов А.Ш., Колымба И.Г., Теоретические и экспериментальные исследования.

Феноменология эмоциональных явлений).

Задание 1. Охарактеризуйте выделенные в тексте слова с точки зрения их принадлежности к следующим группам лексики:

1. Термины.

2. Книжная лексика.

3. Клише.

4. Глаголы, указывающие на связь объектов описания научного текста.

5. Абстрактная лексика.

6. Средства выражения авторской позиции.

7. Средства связности текста.

Материал для наблюдения

Науку о животных, их разнообразии, строении, поведении, размножении, распространении и взаимоотношении с окружающей средой, а также о значении животных в природе и жизни человека называют зоологией (от двух греческих слов: зоон – животное, и логос – слово, учение, наука). Животные, как и растения, - живые организмы, имеющие много общего. И те и другие образованы сложными органическими веществами – белками, жирами, углеводами и др. Те и другие имеют клеточное строение, сходный характер многих жизненных процессов.

Вместе с тем между растениями и животными есть существенные различия. Зеленые растения с помощью фотосинтеза способны создавать органические вещества своего тела из неорганических веществ окружающей среды. Животные (за очень редким исключением) не способны к фотосинтезу и строят свое тело за счет органических веществ растений или других животных. В отличие от растений подавляющее большинство животных способно перемещаться и совершать различные движения.

Мир животных, населяющих нашу планету, очень разнообразен. Если растений известно около 500000 видов, то животных насчитывают более 1500000 видов. Научная классификация животных очень сходна с классификацией растений. Все животные одного вида похожи по строению. Это сходство не случайно: оно зависит от их близкого родства, происхождения от общего предка. Животные одного вида ведут одинаковый образ жизни и обитают на определенной территории.

Близкие виды животных объединяют в род, а близкие роды – в семейство. Семейства животных входят в отряд, а отряды – в класс. Самая крупная группа животных – тип. Он объединяет несколько классов. Например, прыткая и живородящая ящерица – два различных вида животных, принадлежащих к одному роду. Эти ящерицы относятся к одному семейству, а вместе с семействами других ящериц и змей они объединены в отряд чешуйчатых. Этот отряд и родственные ему отряды крокодилов и черепах входят в класс пресмыкающихся. Все пресмыкающиеся, а также птицы, рыбы, земноводные и звери входят в большую группу – тип хордовых. Объединение животных в группы делается не произвольно, а в соответствии с научной системой, основанной на детальном их изучении.

Задания:

1. Определите тип и стиль текста.

2. Назовите тему и основную мысль текста.

3. Составьте план текста. Назовите микротемы текста.

4. Выпишите из текста общенаучные и специальные термины.

5. Найдите в тексте субстантивированные прилагательные. Определите их род.

6. Выпишите из текста отглагольные существительные. Определите их род и просклоняйте их.

7. Составьте 5 вопросов к тексту. Запишите вопросы и ответы на них.

8. Перескажите текст.

Литература:

основная: 1, 2, 4.

дополнительная: 1, 4, 5.

Методические рекомендации: студентам необходимо повторить словообразование.

Тема: Терминологическая лексика русского языка.

Вопросы практического занятия

Понятие о терминах, их особенностях.

Терминология как основной признак научного стиля.

Узкоспециальная и общенаучная терминология.

Однозначность терминов.

Терминологические словари.

Материал для наблюдения.