Задания

1. Произнесите разные согласные звуки и понаблюдайте за тем, где и с помощью каких органов они образуются. Есть ли среди согласных похожие по способу образования, по месту образования? На сколько групп по способу и месту образования вы бы разделили все согласные русского языка?

2. Сравните гласные и согласные звуки русского языка со звуками любого знакомого вам иностранного языка. Есть ли среди них “близнецы”? Есть ли в иностранном языке звуки, которых нет в русском? Как образуются эти звуки?

 

Знать свой речевой аппарат необходимо для того, чтобы уметь им пользоваться. Это не так просто, как может показаться на первый взгляд. Конечно, звуками родного языка овладевают все здоровые дети, и очень быстро. Но уже в раннем детском возрасте встречаются проблемы, связанные с тем, что ребенок неправильно произносит звуки, особенно это касается согласных (картавость, шепелявость, сюсюканье, произнесение вместо [л] – [у] и др.). Речь такого ребенка трудна для восприятия, так как наш слух четко настроен на определенную речевую “волну”: каждое слово имеет свою конкретную звуковую форму, и если эта форма искажается даже чуть-чуть, нам требуется усилие, чтобы понять собеседника. Вспомните, как нелегко воспринимать речь иностранца – мы сразу же улавливаем акцент и вынуждены перестраиваться на новую “волну”.

Но есть еще одна трудность, о которой мы забываем, – это нечеткость произнесения слов. Помните поговорку “каша во рту”? Так говорят о людях, у которых “ленивый” речевой аппарат. Эти люди могут правильно произнести все звуки, но не любят напрягать мускулы и открывать рот в той мере, в какой это необходимо для четкого произнесения звуков. Понять речь таких людей трудно: они часто оказываются не в силах удержать внимание аудитории.

 

Задания

1. Запишите на магнитофон или диктофон свое произношение следующих согласных звуков: [б], [р], [л], [ф], [ж], [ш], [ц], [ч'], [с], [з], [в]. Внимательно прослушайте запись. Сделайте вывод о том, над произношением каких звуков вам надо поработать.

2. Потренируйтесь в произношении следующих скороговорок. Воспользуйтесь советами:

– сначала прочитайте скороговорку про себя;

– затем произнесите ее медленно, по слогам, отчетливо выговаривая каждый слог;

– затем каждый раз чуть-чуть увеличивайте скорость, пока не сможете произнести скороговорку быстро три раза подряд.

Для того чтобы справиться со скороговоркой, нужно быть максимально внимательным и собранным, не жалеть мышцы рта.

1. Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж чрезвычайно чисто.

2. Бык тупогуб, тупогубенький бычок: у бела быка губа была тупа.

3. Осип охрип, Архип осип.

4. На дворе трава, на траве – дрова; не руби дрова на траве двора!

5. Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон – как в капюшоне он смешон!

6. Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали.

7. Сшит колпак, да не по-колпаковски; надо колпак переколпаковать да перевыколпаковать.

8. Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.

9. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

3. Разгадайте секрет скороговорки: почему ее трудно произносить?

4. Наберите в рот побольше небольших орешков и прочитайте вслух своему товарищу басню Л.Н. Толстого “Павлин”. Затем выслушайте пересказ басни в исполнении товарища. Легко ли ему было понять смысл? Почему?

Павлин

Павлин, распустив хвост, ходил по берегу пруда. Два гусенка смотрели на него и осуждали его.

– Смотри, – говорят, – какие ноги у него некрасивые, и послушай, как кричит нескладно.

Человек услыхал их и сказал:

– Правда, что ноги его нехороши, и поет он нескладно, но ваши ноги еще хуже, и поете вы еще хуже; но хвоста у вас такого нет.

5. Прочитайте этот же текст без орешков во рту. Что изменилось в вашем произношении и в восприятии слушающего вас?

6. Прочитайте вслух стихотворение В. Орлова “Черепашонок”, сначала почти не напрягая ротовых и лицевых мышц, а потом активно артикулируя звуки. Запишите свое чтение на диктофон и сравните свои впечатления от обоих вариантов. Сделайте выводы.

Черепашонок

У Чере-черепашонка

Костяная рубашонка.

Нет прочнее рубашонки –

Хоть носи ее сто лет!

Шили эту рубашонку

Своему черепашонку

Чере-папа,

Чере-мама,

Чере-баба,

Чере-дед.

7. Прочитайте вслух главку из книги Г. Остера “Папамамалогия” так, как вы обычно читаете, и запишите чтение на диктофон. Прослушайте свое чтение и сделайте выводы о качестве своего произношения.

Папамамалогия