Памятка для учителей начальной школы по специфическим логопедическим ошибкам 1.

Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия:

• пропуски букв и слогов - «трва» (трава), «кродил» (крокодил), «пинес» (принес);

• перестановки букв и слогов — «онко» (окно), «звял» (взял), «пеперисал» (переписал), «натуспила» (наступила);

• недописывание букв и слогов - «красны» (красный), «лопат» (лопата), «набухл» (набухли);

• наращивание слов лишними буквами или слогами - «тара-ва» (трава), «катораые» (которые), «бабабушка» (бабушка), «клкжиква» (клюква);

• искажение слова — «наотух» (на охоту), «хабаб» (храбрый), «чуки» (щеки), «с пеки» (с пенька);

• слитное написание слов и их произвольное деление — «нас тупила» (наступила), «виситнастне» (висит на стене), «устала» (устала).

• неумение определять границы предложения в тексте, слитное написание предложений — «Мой отец шофер. Работа шофера трудная шоферу надо хорошо. Знать машину после школы я тоже. Буду шофером»;

• замена одной буквы на другую - «зуки» (жуки), «панка» (банка), «тельпан» (тюльпан), «шапаги» (сапоги);

• нарушение смягчения согласных - «васелки» (васильки), «смали» (смяли), «кон» (конь).

2. Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-гра_м. матической стороны речи:

• аграмматизм - «Саша и Лена собираит цветы. Дети сидели на большими стулья. Пять желтеньки спиленачки» (ц_ЯТь желтеньких цыплят);

• слитное написание предлогов и раздельное написание приставок - «вкармане», «при летели», «в зела» (взяла), «подороге».

Логопед должен убедить учителя в том, что значительно важнее нормативной оценки создание для ученика-логопата благоприятного психологического климата на уроке.

Двуязычные дети могут оцениваться по тем же критериям, но с учетом особенностей их родного языка. На начальном этапе усвоения русского языка занятия по предмету лучше оценивать в устной форме. Дети-билингвы, как один из вариантов, должны обучаться на начальном этапе русскому языку как иностранному в специальных группах не менее двух лет.

Нормативы оценок за письменные работы обучающихся 2-9 классов нерусской национальности, обучающихся в массовых школах по программам и учебникам для русских школ, могут увеличиваться на 1-2 ошибки, допустимые для соответствующей оценки. В эту категорию входят дети, которые плохо владеют устной русской речью.

Помимо этого любое образовательное учреждение вправе решением педагогического совета освободить на тот или иной период обучения обучающегося (обучающихся), не владеющего (плохо владеющего) устной русской разговорной речью, от отметочной фиксации достижений обучающегося по любому учебному предмету (предметам) на любом этапе (классе) обучения до языкового выравнивания (языковой адаптации).

Методическое письмо ОМЦ ЦОУО г. Москвы

Система требований и рекомендаций по ведению дневников обучающихся школы первой ступени образования

1. Данная система требований и рекомендаций предназначена для всех субъектов образовательного процесса в школе первой ступени образования.

2. Дневники обучающихся следует вести со второго класса. В первом классе дневники обучающихся не ведутся, так как:

а) оценочная деятельность реализуется без отметочной фиксации достижений младших школьников, поскольку «в первом

классе четырехлетней начальной школы исключается система балльного (отметочного) оценивания» (см. письмо Минобразования России от 25.09.2000 № 2012/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы») и «обучение детей в 1-м классе... без балльного оценивания знаний обучающихся» (СанПиН 2.4.2.1178-02 (п. 2.9.4));

б) домашние задания не задаются, так как «обучение детей в 1-м классе... без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся» (СанПиН 2.4.2.1178-02 (п. 2.9.4)) и «в первом классе четырехлетней начальной школы домашние задания не задаются» (см. письмо Минобразования России от 25.09.2000 № 2012/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»). В п. 2.9.4 СанПиН 2.4.2.1178-02 зафиксировано, что «домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в I -м классе (со второго полугодия) - до 1 часа, во 2-м - до 1,5 часов, в 3-4-х - до 2-х часов». Отсюда следует, что в первом полугодии первого класса категорически нельзя задавать домашние задания (письменные и устные), а во втором полугодии допускается, но в пределах одного часа (не более);

в) не сформированы навыки чтения, письма, оформления письменных работ.

3. Оценочная деятельность и отметочная фиксация достижений младших школьников, в том числе и в дневниках обучающихся, осуществляется только со второго класса и в строгом соответствии с письмом (нормы оценок) Минобразования России от 19.11.1998№ 1561/14-15 «Контрольи оценка результатов обучения в начальной школе», в котором сказано, что «необходимо отказаться от выставления отметок учащимся 1-го класса в течение всего первого года. Отметка как цифровое оформление оценки вводится учителем только тогда, когда школьники знают основные характеристики разных отметок (в каком случае ставится «5», в каких случаях отметка снижается)».

4. Отметки в дневниках обучающихся, классном журнале, тетрадях для текущих и контрольных работ обучающихся должны совпадать. Расписание уроков в дневниках должно соответствовать учебному плану, СанПиНу и общешкольному расписанию уроков. Расписание уроков адаптационного периода в 1 -м классе Должно соответствовать:

а) СанПиНу;

б) письму Минобразования России от 25.09.2000 № 2012/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;

в) письму Минобразования России от 20.04.2001 № 408/13-13 «Рекомендации об организации обучения первоклассников в адаптационный период».

5. Недопустимо ставить отметку «1», так как «с учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе вводится четырехбалльная система цифровых оценок (отметок). Отменяется оценка «очень плохо» (отметка «1»). Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка «очень плохо» может быть приравнена к оценке «плохо» (см. письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»).

6. Все записи в дневниках обучающихся должны вестись аккуратно, четко и безошибочно. Учитель (классный руководитель) обязан исправлять все орфографические, пунктуационные и стилистические ошибки, так как данная работа является составной и неотъемлемой частью формирования навыка грамотного письма и работы над ошибками. Также это надлежит делать (по факту проведения урока) всем учителям-предметникам, которые работают в данном классе (музыка, ИЗО, физическая культура, иностранный язык).

7. Все записи домашних заданий и расписание уроков в дневниках обучающихся должны быть записаны четко, безошибочно, полно и соответствовать СанПиНу и Базисному учебному плану (включая иностранный язык). В дневниках не должно быть ни одной неисправленной ошибки. Название месяца и названия учебных предметов записываются с маленькой буквы. Сокращение слов при написании в дневниках расписания уроков и домашних заданий должно соответствовать программным требованиям.

8. В дневниках обучающихся также следует аккуратно, четко и безошибочно заполнять титульный лист, расписание уроков, звонков, факультативов, секций, кружков и режим работы ГПД и Ш ПД. В первом классе факультативов нет, так как «недопустимо введение в первом классе дополнительных часов на факультативы, занятия с отстающими. Последнее особенно важно, так как отстающие дети, как правило, имеют ослабленное здоровье или специфические особенности нервной системы, что категорически исключает увеличение для них учебной нагрузки» (см. письмо Минобразования России от 25.09.2000 № 2012/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»); «факультативные занятия следует планировать в дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью в 45 минут» (СанПиНу|. 2.9.14).

9. Категорически запрещается ставить отметку «2» и снижать любую отметку за отсутствие на уроке школьно-письменных принадлежностей, а также за опоздание в школу или на урок.

10. Если учитель ставит отметку «2», то он обязан в дневнике обучающегося на той же строке сделать пометку, за что (вид, характер и объем работы) произошло столь значительное снижение отметки.

11. Фактическое состояние поведения обучающихся на уроке и вне урока не должно отражаться (и влиять) на оценке (отметке) за устные ответы и письменные работы.

12. В конце каждой недели классный руководитель и родители обучающихся (лица, их заменяющие) проверяют дневники и ставят свои подписи на правой стороне разворота дневника.

13. В конце учебной четверти (или триместра) отметки по каждому предмету аккуратно и четко проставляются классным руководителем в итоговой ведомости успеваемости обучающегося на соответствующей странице дневника, после чего классный руководитель и родители обучающихся (лица, их заменяющие) ставят свои подписи, а также проставляют количество пропущенных уроков за четверть.

14. По предметам регионального компонента (это те учебные предметы, которые не входят в номенклатуру учебных предметов для начальной школы) Базисного учебного плана домашние задания не задаются. Объем и степень сложности домашних заданий должны строго соответствовать СанПиНу (СанПиН 2.4.2.1178-02 ип. 2.9.4)) по каждому классу (устные и письменные задания, включая иностранный язык). В письме Московского комитета образования от 31.08.2001 № 2-14-20/15 «О соблюдении гигиенических требований к организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях города Москвы» сказано, что объем домашних заданий не должен превышать 50% объема аудиторской нагрузки. По предметам регионального компонента учебного плана домашние задания не рекомендуются. Объем домашних заданий по всем предметам в совокупности дается обучающимся с учетом возможностей их выполнения в следующих пределах:

• в 1-м классе (со второго полугодия) — до 1 часа;

• во 2-м классе — до 1,5 часов;

• в 3—4-м классах— до 2 часов».

Данные нормативы зафиксированы в СанПин 2.4.2.1178-02.

Необходимо учесть, что в эти (максимальные) нормы входят все задания устного и письменного характера. Также данные нормы рассчитаны на всех обучающихся, т. е. обучающихся с различным потенциалом. Отсюда следует, что нормы домашних заданий предполагают дифференцированный подход к каждому обучающемуся (объем, характер и степень сложности домашних заданий, включая иностранный язык).

В номенклатуру учебных предметов по Базисному учебному плану входят:

• русский язык;

• литературное чтение;

• иностранный язык;

• математика;

• окружающий мир;

• технология;

• музыка;

• изобразительное искусство;

• физическая культура

15. В графе «Домашнее задание» записываются содержание задания и характер его выполнения (выучить наизусть, читать по ролям и т. д.), страницы, номера задач и упражнений. Если обучающимся дается задание по повторению, то конкретно указывается его объем.

16. При этом, чтобы исключить перегрузку обучающихся, в контроль за ведением дневника входит и суммарный подсчет всех заданий, заданных на дом на тот или иной день, включая все составляющие домашнего задания по иностранному языку. В данном случае необходимо суммировать и рассчитать нормативы по домашним заданиям (сумма всех устных и письменных заданий, включая иностранный язык, номера страницы, параграфы и др.), их объем и степень сложности с учетом особенностей всех обучающихся каждого класса. Результаты контрольного подсчета должны строго соответствовать нормативам и не допускать перегрузки обучающихся. При этом руководителям образовательных учреждений и классным руководителям необходимо взять под жесткий контроль наличие (1 класс), объем, характер и степень сложности домашних заданий по иностранному языку со 2 по 4 классы, которые также входят в жесткие рамки СанПи-На, который является максимальной планкой объема домашних заданий, и поэтому они не подлежат увеличению.

17. За платные образовательные услуги категорически запрещается ставить текущие и итоговые оценки (отметки) и задавать домашние задания. В итоговую ведомость дневника обучающегося проставляются оценки (отметки) только по тем учебным пред-I метам, которые зафиксированы в учебном плане и расписании уроков.

18. С целью контроля за дозировкой домашних заданий и перегрузкой обучающихся рекомендуется в дневниках в конце каждого учебного дня классным воспитателям по окончании самоподготовки и родителям, для тех обучающихся, которые не посещают ГПД и Ш ПД, фиксировать за своей подписью время, затраченное на выполнение домашнего задания (все устные и письменные виды работ, включая иностранный язык).

19. На выходные и праздничные дни домашние задания не задаются (см. письмо Минобразования России от 20.02.1999 № 220/11 -12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы», в котором зафиксировано, что «для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели НЕДОПУСТИМО давать домашние задания на понедельник» (п. 9). Также нельзя задавать домашние задания на праздничные дни. Данное требование относится ко всем учебным предметам (в том числе и в первую очередь по иностранному языку) независимо от количества часов по учебному плану в неделю.

20. За весь учебно-воспитательный процесс в начальной школе и его качество отвечает штатный заместитель директора по УВР в начальной школе. Поэтому все вопросы организации УВП, диагностики. ВШК, нормативно-правового и методического обеспечения деятельности участников образовательного процесса относятся к ведению заместителя директора по УВР в начальной школе. Это относится и к тем образовательным учреждениям, в которых по штатному расписанию есть заместитель директора, курирующий вопросы преподавания иностранного языка. Отсюда следует, что все вопросы, связанные с приемом (записью) в первый класс, дозировкой домашнего задания, диагностикой и качеством преподавания иностранного языка, согласовываются с заместителем директора по УВР в начальной школе. Иностранный язык является структурной частью содержания образования в начальной школе и поэтому подлежит контролю со стороны заместителя директора по УВР в начальной школе.

21. Учителю (классному руководителю) и воспитателю ГПД/ШПД необходимо оценивать (ставить отметку в тетрадь и дневник) выполнение домашней работы, руководствуясь при этом письмом Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», и в котором зафиксировано, что отметка «за общее впечатление работы» не влияет на отметку «за правильность выполнения учебной задачи». «Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе)». Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если:

а) в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;

б) работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит более объективно оценивать результаты и «развести» ответы на вопросы: «Чего достиг ученик в освоении предметных знаний?» и «Каково его прилежание и старание?».

Воспитатель ГПД/ШПД ежедневно проверяет качество выполнения домашних заданий, а за учителем данного класса (учебного предмета) остается право выставлять отметку в тетрадь и дневник обучающегося.

22. К вопросу о целесообразности выставления оценки за самостоятельную работу в письме Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» (раздел «Методы и формы организации контроля») сказано, что «если самостоятельная работа проводится на начальном этапе становления умения и навыка, то она не оценивается отметкой. Вместо нее учитель дает аргументированный анализ работы обучающихся, который он проводит совместно с учениками. Если умение находится на стадии закрепления, автоматизации, то самостоятельная работа может оцениваться отметкой». «Если... самостоятельные работы проводятся в первый период изучения темы, то целесообразно отметкой оценивать лишь удачные, правильно выполненные. Остальные работы анализируются учителем вместе с обучающимися».

23. Отметочную фиксацию достижений обучающихся по учебным предметам во 2-4 классах следует начинать не сразу, а спустя 3-4 недели, в ходе которых идет повторение программного материала за предыдущий класс (сюда же относится и стартовый контроль в каждом классе).

24. При выставлении отметок по физической культуре, изобразительному искусству и музыке рекомендуем образовательным учреждениям заменить оценочную фиксацию учебных достижений .младших школьников на зачетную систему, что отвечает целям и задачам модернизации начального общего образования и в пользу которой говорят серьезные аргументы:

а) специфика данных учебных предметов;

б) рекомендации психологов, медиков, нейрофизиологов;

в) фактическое состояние социопсихосоматических факторов здоровья обучающихся;

г) отсутствие на федеральном и других уровнях норм и рекомендаций по оценочной деятельности именно по этим учебным предметам.

На сегодняшний день (в данный момент или время) «необходим поиск принципиально иного подхода к оцениванию, который позволил бы устранить негативные моменты в обучении, способствовал бы гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении». С поиском таких форм и связано появление идеи безотметочного обучения (см. письмо Департамента общего образования Минобразования России от 03.06.2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования»).

«Министерство образования России в целях реализации Концепции модернизации российского образования, осуществления гуманистических подходов к обучению и воспитанию учащихся предлагает изменить систему оценивания на уроках физической культуры, изобразительного искусства, музыки. Эти предметы требуют наличия природных задатков и индивидуальных способностей обучающихся, отметка поданным предметам оценивает не столько знания и умения учащихся, сколько возможности их личных достижений в сфере физической культуры и искусства.

Министерство образования рекомендует использовать при обучении физической культуре, изобразительному искусству, музыке безотметочное оценивание по зачетной системе с последующим внесением записи "зачтено"/"не зачтено" по результатам обучения в школьную документацию (журналы, личные дела и т. д.) и "зачтено" - в документы государственного образца (аттестаты). Отсутствие количественной отметки в аттестате не влияет на награждение золотой и серебряной медалью за курс средней (полной) школы и на поступление в высшие учебные заведения.

Целесообразно вводить эту систему работы в общеобразовательных учреждениях по решению педагогического совета, совета общеобразовательного учреждения» (см. письмо Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России от 03.10.2003 № 13-51-237/13 «О введении безотметочного обучения по физической культуре, изобразительному искусству, музыке»).

В письме Минобразования России от 19.02.2004 № 14-14-38/13 «Об оформлении документов государственного образца об основном и среднем (полном) общем образовании» сказано, что «в связи с изменением системы оценивания обучающихся на уроках физической культуры, изобразительного искусства и музыки и введением безотметочного обучения по зачетной системе, в аттестатах об основном общем и среднем (полном) - общем образовании по указанным предметам допускается запись "зачтено". Запись "не зачтено" соответствует неудовлетворительной отметке. С такой записью документ об общем образовании не выдается».

25. Все виды и формы внеклассных мероприятий, в которых задействованы обучающиеся, должны быть зафиксированы в дневниках обучающихся (внеурочные занятия и праздники, экскурсии, другие виды деятельности). Особенно это относится к тем мероприятиям, которые проводятся все расписания уроков, связаны с повышенной опасностью для обучающихся (экскурсии и др.)

26. Все записи, замечания, обращения к родителям, предложения, зафиксированные учителем в дневнике обучающегося, должны быть корректны, грамотны и соответствовать нормам этики и уважения к участникам образовательного процесса.

27. Контроль за качеством ведения дневников обучающихся

осуществляют:

а) ежедневно и еженедельно - классный руководитель;

б) ежемесячно и раз в четверть — администрация (заместитель директора по УВР в школе первой ступени образования).

Методическое письмо ОМЦ ЦОУОДО г. Москвы

Система требований и рекомендаций по ведению классного журнала в школе первой ступени образования

1. Классный журнал является государственным документом, фиксирующим и регламентирующим этапы и уровень фактического усвоения учебных программ. Аккуратное, точное и своевременное ведение его обязательно для каждого учителя и классного руководителя. Для школы первой ступени образования установлен отдельный классный журнал (для обучающихся 1 -4 классов).

При заполнении классного журнала необходимо помнить, что он является в первую очередь финансовым документом. От того, как будет оформлен журнал, зависит объективная оценка труда учителя и классного руководителя по многим критериям, а именно:

• усвоение программы по всем учебным предметам;

• плотность и система опроса обучающихся;

• объективность в выставлении текущих и итоговых оценок обучающимся (см. письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»);

• соблюдение норм проведения контрольных, проверочных, самостоятельных (см. письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»), административных работ, практических и лабораторных занятий, уроков-экскурсий ит. п.;

• дозировка домашнего задания (см. п. 2.9.19 СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»);

• соблюдение требований и рекомендаций, зафиксированных в «Листке здоровья»;

• учет замечаний по ведению журнала и механизм их устранения, сделанных кем-либо из администрации или в ходе внешнего контроля;

• тщательность в заполнении сведений о количестве уроков, пропущенных обучающимися;

• правильность оплаты за фактически проведенные уроки, консультационные часы, индивидуально-групповые занятия, факультативы;

• правильность оплаты замены уроков. Профессиональная компетентность руководителя образовательного учреждения также определяется умением работать с номенклатурной документацией.

В начале классного журнала прописаны «Указания к ведению классного журнала в 1 -4 классах общеобразовательных учреждений». В предлагаемых рекомендациях даны разъяснения по всем пунктам «Указаний...».

В классный журнал ежедневно записываются данные учителем часы по факту их проведения. Недопустимо производить запись уроков заранее.

Замена уроков записывается по факту проведения, т. е. в тот ень, когда она была осуществлена. Тема урока, проведенного место отсутствующего коллеги, записывается на страницу предмета того учителя, который заменяет. Справа, где записывается домашнее задание, делается пометка о замене (замена какого предмета и роспись учителя, проводившего замену).

Число и месяц	Что пройдено на уроке	Домашнее задание
15.01	Безударные окончания имен существительных 1 и 2 склонения	Упр. №201, с. 75
17.01	Правописание окончаний имен существительных 1 и 2 склонения	Замена физкультуры. Упр. № 204 (роспись учителя)

2. Директор общеобразовательного учреждения и его заместитель по учебно-воспитательной работе обязаны обеспечить хранение классных журналов и систематически (не реже одного раза в месяц) осуществлять контроль за правильностью их ведения. В функционал заместителя директора образовательного учреждения входит и контроль за ежедневным хранением классных журналов в отведенном для этого в образовательном учреждении специальном месте (кабинет заместителя директора либо учительская).

Списки обучающихся (фамилия и имя, либо инициалы имени обучающегося) заполняются на страницах журнала в алфавитном порядке (по первой, второй и т. д. буквам русского алфавита) и только после того, как они выверены им в канцелярии школы. Кроме списков на левой стороне развернутого листа журнала записывается название предмета (с маленькой буквы) в соответствии с названием учебного предмета в программе и учебном плане, а на правой стороне листа - Ф.И.О. (полностью) учителя, ведущего данный учебный предмет. Название учебного предмета в учебном плане должно соответствовать названию того или иного предмета в программе.

За все нарушения, допущенные в классном журнале, отвечают директор, заместитель директора и классный руководитель. Все изменения в списочном составе обучающихся в журнале (выбытие, прибытие, обучение в санаторно-лесной школе и т. п.) может фиксировать только классный руководитель после приказа по школе. Дата и номер приказа вносятся также в журнал на ту строку порядкового номера, где зафиксирована фамилия обучающегося.

Контроль за ведением журнала осуществляется по следующей схеме:

• заполнение журнала до 10 сентября включает в себя оформление титульного листа «Классный журнал»; списки обучающихся на первых страницах по всем учебным предметам, записанным в данный журнал (перечень и название учебных предметов в классном журнале должны соответствовать школьному учебному плану); списки в сводной ведомости учета успеваемости учащихся; оглавление; общие сведения об учащихся; сведения о количестве уроков, пропущенных учащимися; листок здоровья;

• журнал проверяется ежемесячно на предмет правильности и своевременной записи тем уроков по учебным предметам, плотности и объективности опроса, дозировки домашнего задания, недопустимости заданий на выходные и праздничные дни (см. письмо Минобразования России от 20.02.1999 № 220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы», в котором зафиксировано, что «для обеспечения полноценного отдыха в течение рабочей недели НЕДОПУСТИМО давать домашнее задание на понедельник» (п. 9). «Также нельзя давать домашние задания на праздничные дни. Данное требование относится ко всем учебным предметам, независимо от количества часов по учебному плану в неделю»;

• в конце каждой учебной четверти журнал проверяется особенно тщательно. Уделяется внимание фактическому усвоение программы (соответствие учебному плану и тематическому планированию); объективности выставленных текущих и итоговых оценок; наличию контрольных и текущих проверочных работ; правильности записи замены уроков (если таковые были); проведению уроков-экскурсий; уроков-обобщений и других занятий, проводимых в нетрадиционной форме (особенно это касается организации четвертых часов нетрадиционных занятий (т. е. не в классно-урочной форме) в адаптационный период в первом классе);

• в конце года классный руководитель сдает журнал на проверку администратору только после того, как учителя-предметники уже отчитались перед заместителем директора по итогам года.

Кроме указанных выше обязательных проверок классного журнала могут быть еще целевые проверки, а также проверки, проводимые финансовыми органами. Заместитель директора (либо директор), проверяющий журнал, обязательно делает подробную запись на странице «Замечания по ведению классного журнала». Кроме замечаний делается также пометка об устранении отмеченных недостатков и сроках их устранения.

В качестве рекомендации предлагаем внести на страницу журнала «Замечания по ведению классного журнала» (первую запись в начале учебного года) дату и роспись классного руководителя и учителей-предметников данного класса об ознакомлении их с «Указаниями к ведению классного журнала в 1 -4 классах» и с системой требований и рекомендаций Окружного Научно-методического центра.

3. Классный журнал рассчитан на один учебный год. Журналы параллельных классов нумеруются литерами - например, 1-а класс, 1-6 класс, 1 -в класс и т. д.

В конце каждого учебного года журналы, проверенные и подписанные директором или заместителем директора по УВР, сдаются в архив школы. На основании приказа МКО от 06.08.1997 № 287 «О примерной номенклатуре дел общеобразовательных учреждений» срок хранения классного журнала составляет 5 лет (ст. 605). После 5-летнего хранения из журнала изымаются страницы со свободными данными успеваемости и перевода учащихся класса. Сформированные дела за годы хранятся не менее 25 лет.

4. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе дает указания учителям начальных классов (классным руководителям) о распределении страниц журнала, отведенных на текущий учет успеваемости и посещаемости обучающихся на год, в соответствии с количеством учебных часов, выделенных в учебном плане образовательного учреждения на каждый учебный предмет (1 час / нед. — 2 стр., 2 час / нед. — 4 стр., 3 час / нед. — 5 стр., 4 час / нед. - 7 стр., 5 час / нед. - 8 стр., 6 час / нед. — 9 стр.)

В соответствии с данными указаниями классный руководитель оформляет страницу журнала «Оглавление».

На страницу «Оглавление» записываются названия всех учебных предметов, соответствующие учебному плану. Администрации необходимо строго рассчитывать количество страниц в классном журнале на тот или иной учебный предмет в соответствии с оглавлением, так как в разных образовательных учреждениях количество часов на тот или иной учебный предмет может быть различным. В данном случае каждое образовательное учреждение руководствуется своим учебным планом, так как есть минимальное нормативное (см. Программы общеобразовательных учреждений Минобразования России) количество часов на каждый учебный предмет, которое порой явно недостаточно для успешного усвоения своего программного материала, и, в данном случае, образовательным учреждениям надо использовать возможности школьного компонента учебного плана. Таким образом: «Инвариантная часть определяет минимальное количество часов на изучение образовательных областей, распределение по классам» (см. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержден приказом Минобразования России от 09.02.1998 № 322).

		Норматив	Количество часов
№	Номенклатура	по базисно-	Норматив-	Целесооб-
п/п	учебных предметов	му учебному	ный минимум	разный
		плану	по программе	максимум
1	Литературное чтение	4	3-4	4
2	Русский язык	5	5	6
3	Окружающий мир	1-2	1-2	2
4	Математика	4	4-5	5-6
5	Музыка	1	1	1
6	ИЗО	1	2	3
7	Технология	2	2	2
8	Физическая культура	2	2	2

В оздоровительных целях в общеобразовательных учреждениях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении. Эта потребность может быть реализована посредством ежедневной двигательной активности обучающихся в объеме не менее 2 часов. Такой объем двигательной активности слагается из участия обучающихся в комплексе мероприятий дня каждого учреждения: проведении гимнастики до учебных занятий, физкультминуток на уроках, подвижных уроках, подвижных играх на переменах, спортивного часа в продленном дне, уроков физкультуры, внеклассных спортивных занятий и соревнований, дней здоровья, самостоятельных занятий физкультурой.

С этой же целью в школьный компонент учебных планов для обучающихся первой ступени рекомендуется включать предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика, современные и бальные танцы, обучение традиционным и национальным спортивным играм и др.) (СанПиН 2.4 2.1178-02). Поэтому в учебные планы начальной школы общеобразовательных учреждений следует включать третий час двигательной активности, чтобы в сумме в учебном плане было зафиксировано три часа двигательной активности.

В период обучения грамоте в первом классе названия учебных предметов по формированию навыков чтения и письма пишутся раздельно. Такого учебного предмета, как «обучение грамоте», не существует. Есть парные предметы «чтение» и «письмо». Обучение грамоте является целью всего процесса формирования общеучебных базовых навыков (чтения, письма, счета и др.).

В период обучения грамоте в классном журнале следует записывать учебные предметы «чтение» и «письмо», а в послебукварном периоде «литературное чтение» и «русский язык».

Московский региональный базисный учебный план выделяет для образовательной области «филология» 8 часов, 5 из которых на русский язык, а 3 (+ 1 из школьного компонента) - на литературное чтение.

В период обучения грамоте эти же 8 часов необходимо разделить парно: 4 часа на чтение (формирование навыка чтения) и параллельно 4 часа на письмо (формирование навыка письма).

Внеклассное чтение (с 1998 года, см. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержден приказом Минобразования России от 09.02.1998 № 322) является составной частью литературного чтения и на отдельную страницу не выносится. Отдельная оценка за внеклассное чтение, соответственно, не ставится, так как нет отдельного учебного предмета по внеклассному чтению. В федеральных программах (М.: Просвещение, 2003) Минобразования России для общеобразовательных учреждений (см. Пояснительную записку к программе «Литературное чтение для 2-4 классов четырехлетней начальной школы», авторы В.Г. Горецкий и Л.Ф. Климанова) сказано, что «литературное чтение в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе».

В инвариантную (номенклатура обязательных предметов) часть Базисного учебного плана входят: литературное чтение (в период обучения грамоте — чтение), русский язык (в период обучения грамоте - письмо), математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура, а также иностранный язык со 2 класса для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением иностранного языка, информатики (деление на группы).

При введении в учебный процесс информатики необходимо помнить жесткие рамки базисного учебного плана и требования СанПиНа 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным ЭВМ и организации работы»: «Компьютерное обучение при всех его достоинствах сопровождается повышением зрительной, психоэмоциональной и статической нагрузки».

Необходимо обратить внимание на то, что на сегодняшний день в начальной школе в постбукварном периоде нет названия

учебного предмета «чтение». В соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации (утвержден приказом Минобразования России от 09.02.1998 № 322) в начальной школе данный курс называется «Литературное чтение». В классном журнале фиксируются нормативные названия учебного курса (см. Программы Минобразования России для общеобразовательных учреждений). У разных авторов программ и учебников название курса по литературному чтению различно (см. таблицу ниже).

№ п/п	Автор программы и учебника (УМК)	Нормативное название курса
1	В. Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова	Литературное чтение
2	О. В. Джежелей	Чтение и литература
3	Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева	Чтение и начальное литературное образование
4	О.В. Кубасова	Литературное чтение
5	Г.М. Грехнева, К.Е. Корепанова	Литературное чтение
6	Э.Э. Кац	Чтение и литературное творчество

Руководителям образовательных учреждений необходимо помнить, что в классном журнале подлежит фиксации только то количество уроков, которое соответствует учебному плану и, соответственно, подлежит оплате. Уроков (учебных курсов), которые не соответствуют учебному плану и не подлежат финансированию, в классном журнале быть не должно. Соответственно и отметок по этим предметам быть не должно.

Образовательные учреждения реализуют «Московский региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений и специальных (коррекционных) образовательных учреждений I—VIII видов на 2001-2002 учебный год», действие которого продлено приказом МКО от 18.03.2002 № 173 «о внесении изменений в приказ МКО от 13 апреля 2001 года № 275 "Об утверждении Московского регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений"».

Изучение курса «Москвоведение» фиксируется в классном журнале на отдельной странице. Если данный курс интегрирован с другим учебным предметом, то отдельной фиксации в классном журнале составляющих целостный интегрированный курс быть не должно.

Для занятий по иностранному языку в классном журнале отводятся специальные страницы, или в образовательном учреждении заводят отдельный журнал. Этот вопрос решает администрация школы.

На сегодняшний день Федеральный экспертный совет (ФЭС) Минобразования России не утверждает учебник (УМК), если в него не внесены автором все составляющие обоснованной и необходимой интеграции того или иного учебного предмета.

Преподавание ОБЖ на каждой ступени общеобразовательной школы имеет свои особенности. В начальной школе вопросы безопасности жизнедеятельности включены в содержание утвержденных Минобразования России курсов, реализующих образовательный компонент инвариантной части Базисного учебного плана «Окружающий мир». У младших школьников формируется понятийная база об опасных и чрезвычайных ситуациях и вырабатываются навыки безопасного поведения дома, на водоемах, противопожарной безопасности, личной гигиены, а также необходимые навыки по гражданской обороне.

На изучение основных вопросов безопасности жизнедеятельности отведено:

• в курсе «Зеленый дом» (автор А.А. Плешаков) — более 25 часов;

• в курсе «Природа и люди» (автор З.А. Клепинина) - более 20 часов;

• в курсе «Окружающий мир» (автор Н.Ф. Виноградова) -более 25 часов;

• в курсе «Мир и человек» (автор А.А. Вахушев) — более 15 часов» (см. письмо Минобразования России от 22.05.1998 № 811/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России»).

К вопросу о том, кто должен вести курс ОБЖ (в рамках окружающего мира) в начальной школе, в письме Минобразования России от 22.05.1998 № 811/14—12 сказано, что «преподавание вопросов жизнедеятельности:

• в начальной школе целесообразно поручить учителю начальных классов;

• в основной школе - учителю-предметнику или преподавателю-организатору ОБЖ;

• в средней (полной) - преподавателю-организатору ОБЖ, должностные обязанности которого утверждены постановлением Минтруда России от 17.08.1995 № 46».

«В содержание курса "Окружающий мир" включено содержание курса "Основы безопасности жизнедеятельности" (ОБЖ), поэтому в начальной школе нет специальных уроков ОБЖ» (см. письмо Минобразования России от 25.03.1999 № 389/11-12 «О преподавании основ безопасности жизнедеятельности в начальной школе».)

«В настоящее время Минобразования России утвержден федеральный компонент государственного стандарта общего образования (см. приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"), определяющий основные вопросы ОБЖ, с которыми необходимо знакомить младших школьников. Обязательное минимальное содержание ОБЖ включено в содержание образовательного компонента "Окружающий мир" и раскрывает основные вопросы ОБЖ: здоровый образ жизни; правила гигиены; охрана и укрепление здоровья; природа как условие жизни людей; правила дорожной безопасности, безопасного поведения на улице и в быту, на водоемах, противопожарной безопасности.

Исходя из этого, особенностью преподавания ОБЖ в начальной школе является то, что этот курс изучается не на отдельных уроках, а на уроках по окружающему миру.

Все действующие в начальной школе программы, реализующие содержание образовательного компонента "Окружающий мир", учитывают особенности усвоения младшими школьниками знаний по безопасности жизнедеятельности как части знаний об окружающем мире и включают эти знания в содержание программ и учебников, но в разной степени».

Таким образом, в начальной школе сегодня существует целостный интегрированный курс «Окружающий мир» («Окружающий мир» 1 -4 классы), в основу которого заложены все составляющие данного курса. Во многих школах округа помимо основного базового курса, интегрированного в своей основе с курсами «Обществознание» и «ОБЖ», ведется преподавание курса «Педагогика здоровья», в основу которого также входят все позиции федерального курса ОБЖ. В связи с этим в этих школах идет усиление реализации модуля ОБЖ.

Школа сегодня должна «...содействовать здоровью, вырабатывая единый подход к решению проблемы, основанный на научном обоснованном оздоровительно-образовательном процессе с учетом психофизиологических, типологических, половых, возрастных особенностей учащихся, экологической обстановки, в которой находится образовательное учреждение» (см. письмо Минобразования России от 30.10.2003 № 26/4100-06 «О приведении в соответствии с действующими санитарными нормами условий обучения и пребывания детей в образовательных учреждениях»).

Так как федеральный курс «Педагогика здоровья» апробирован на базе образовательных учреждений ЦАО г. Москвы и отвечает целям и задачам модернизации структуры и содержания общего среднего образования и окружной программе «Столичное образование», то он является составной и неотъемлемой частью начального образования округа. Реализация на практике данного курса должна осуществляться за счет часов школьного компонента Московского регионального базисного учебного плана (1 час в неделю в вариативной части учебного плана).

«Федеральная межведомственная программа "Здоровье" для учащихся с 1 по 11 класс». Программа предполагает, помимо обеспечения обучающихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, сохранение и укрепление здоровья, создание методологических и технологических оснований для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в общеобразовательном учреждении, а также на изменение всего уклада школьной жизни с пользой для здоровья всех участников образовательного процесса. Разработано учебно-методическое сопровождение программы — комплект пособий для учителей, ведущих уроки по программе «Здоровье», руководителей школ по организации здоровьераз-вивающей образовательной среды (см. письмо Минобразования России от 30.10.2003 № 26/4100-6 «О приведении в соответствие с действующими санитарными нормами условий обучения и пребывания детей в образовательных учреждениях»).

Образовательным учреждениям категорически запрещается заводить отдельную страницу в классном журнале для фиксации тем одной из составляющих частей курса «Окружающий мир» — «Правила безопасности на дорогах». Также в классном журнале не заводится отдельная страница по ОБЖ (см. письмо Минобразования России от 22.05.1998 № 811/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России», письмо Минобразования России от 25.03.1999 № 389/11-12 «О преподавании ОБЖ в начальной школе»).

Запись названия учебного предмета в классном журнале должна соответствовать названию программы того автора, по которой работает тот или иной учитель, так как значительная часть учителей до сих пор не знает фамилию автора и название программы, которую они реализуют. Что же касается уроков, составляющих образовательную область «Технология» (не путать образовательную область с одноименным образовательным компонентом), то здесь необходимо учесть, что программы различных авторов имеют свое название.

Сегодня при большой вариативности в содержании начального образования целесообразно будет в классном журнале после записи названия учебного предмета фиксировать и Ф.И.О. автора учебника (программы).

5. Учитель обязан систематически проверять и оценивать (см. письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе») знания обучающихся, а также отмечать их посещаемость. На правой стороне развернутой страницы журнала учитель обязан записывать тему, изученную на уроке, и строго фиксированное СанПиНом задание на дом (объем и степень сложности).

В статье 2.9 «Требования к режиму образовательного процесса» (см. СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях») сказано, что «домашние задания даются обучающимся с учетом возможностей их выполнения в следующих пределах:

• в 1 -м классе (со второго полугодия) - до 1 часа;

• во 2-м классе — до 1,5 часов;

• в 3-4 классах - до 2-х часов» (п. 2.9.19).

Эти же нормативы зафиксированы и в другом письме Минобразования России от 20.02.1999 № 220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы», где сказано, что (п. 9) «домашние задания даются обучающимся начальной школы с учетом возможностей их выполнения в следующих пределах:

• в 1-м классе (со второго полугодия) — до 1 часа;

• во 2-м классе - до 1,5 часов;

• в 3-4 классах — до 2-х часов.

При этом учитываются индивидуальные психофизиологические особенности детей».

Хотя в том же СанПиНе и в той же статье 2.9 «Требования к режиму образовательного процесса» в другом пункте (п. 2.9.4) сказано, что обучение детей в 1 -м классе следует проводить с соблюдением следующих требований: «обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся».

Таким образом, получается, что в данном нормативе (СанПиН) в одной и той же статье зафиксировано различие по данному вопросу.

В письме Минобразования России от 25.09.2000 № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» сказано, что «в первом классе четырехлетней начальной школы домашние задания не задаются». В данном случае необходимо руководствоваться СанПиНом 2.4.2.1178-02 от 25.11.2002, который категорически запрещает задавать домашние задания в первом полугодии первого класса, а письмо Минобразования России, указанное выше, дает право образовательным учреждениям не задавать задания на дом и во втором полугодии первого класса. Таким образом, учитывая требования и рекомендации указанных выше документов, задания на дом допустимы со второго класса.

При этом, дабы исключить перегрузку обучающихся, в контроль за ведением классного журнала входит и суммарный подсчет всех заданий, заданных на дом на тот или иной день. В данном случае необходимо суммировать и рассчитывать нормативы по домашним заданиям (сумма всех устных и письменных заданий, номера, страницы, параграфы и др.), их объем и степень сложности с учетом особенностей обучающихся каждого класса. Результаты контрольного подсчета должны строго соответствовать нормативам и не допускать перегрузки обучающихся.

На той странице журнала, на которой должны ставиться оценки и отмечаться отсутствие обучающихся на уроке, никаких лишних знаков, кроме условных обозначений (см. «Указания к ведению классного журнала в 1 -4 классах общеобразовательных учреждений») напротив фамилии отсутствующего обучающегося быть не должно. Также не допускается никаких пометок карандашом или точек, не допускается постановка «минусов» и «плюсов», так как таких отметочных знаков официально не существует (см. письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»).

Дату проведения урока в правой части развернутого листа журнала надлежит фиксировать только арабскими цифрами, например: 31.01.; 05.02.; 17.05.

Даты, проставленные на развороте слева, должны строго соответствовать датам, проставленным справа.

Учитель обязан на каждом уроке отмечать отсутствующих обучающихся и своевременно выставлять оценки за все контрольные, проверочные и другие итоговые работы.

Оценочная деятельность учителя строится строго в соответствии с письмом Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе». Поэтому все отметки в классный журнал выставляются на основании данных норм оценок (с 1998 года).

В соответствии с указаниями по выставлению текущих и четвертных оценок учащимся 1-4 классов, в 1-м классе оценки в журнал, дневники и тетради ни по одному учебному предмету не ставятся. В письме Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» сказано, что «в первом классе четырехлетней начальной школы исключатся система балльного (отметочного) оценивания; во 2-м классе оценки ставятся в 1-й четверти только после того, как закончится повторение изученного в 1-м классе». Эти указания должны быть прописаны в Пояснительной записке к Учебному плану и в Уставе школы.

«Необходимо отказаться от выставления отметок учащимся первого класса в течение всего первого года. Отметка как цифровое оформление оценки вводится учителем только тогда, когда школьники знают основные характеристики разных отметок (в каком случае ставится "5", в каких случаях отметка снижается)» (см. письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» - раздел «Характеристика цифровой отметки и словесной оценки»).

Недопустимо выставление оценки «1» (единицы) в классном журнале, а также в любых письменных работах и при устном оценивании. Оценки «1» (единицы) в начальной школе не существует (см. письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»). В данном документе зафиксировано, что «с учетом современных требовании к оценочной деятельности в начальной школе вводится четырехбалльная система цифровых оценок (отметок). Отменяется оценка "очень плохо" (отметка " 1"). Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется, и оценка "очень плохо" может быть приравнена к оценке "плохо". Отменяется оценка "посредственно" и вводится оценка "удовлетворительно".

Отметочную фиксацию достижений обучающихся по учебным предметам во 2-4 классах следует начинать не сразу, а спустя 3-4 недели, в ходе которых идет повторение изученного программного материала за предыдущий класс.

Что касается выставления отметок по физической культуре, изобразительному искусству и музыке, рекомендуем образовательным учреждениям заменить отметочную фиксацию учебных достижений младших школьников на зачетную систему, что отвечает целям и задачам модернизации начального общего образования и в пользу которой говорят серьезные аргументы:

а) специфика данных учебных предметов;

б) рекомендации психологов, медиков, нейрофизиологов;

г) фактическое состояние социопсихосоматических факторов здоровья обучающихся».

На сегодняшний день «необходим поиск принципиально иного подхода к оцениванию, который позволил бы устранить негативные моменты в обучении, способствовал бы гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении. С поиском таких форм и связано появление идеи безотметочного обучения (см. письмо Департамента общего образования Минобразования России отОЗ.06.2003 № 13-51-120/13 "О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования")».

«Министерство образования России в целях реализации Концепции модернизации российского образования, осуществления гуманистических подходов к обучению и воспитанию учащихся предлагает изменить систему оценивания на уроках физической культуры, изобразительного искусства, музыки. Эти предметы требуют наличия природных задатков и индивидуальных способностей обучающихся, отметка по данным предметам оценивает не столько знания и умения учащихся, сколько возможности их личных достижений в сфере физической культуры и искусства.

Министерство образования рекомендует использовать при обучении физической культуре, изобразительному искусству, музыке безотметочное оценивание по зачетной системе с последующим внесением записи "зачтено"/ "не зачтено" по результатам обучения в школьную документацию (журналы, личные дела и т. д.) и "зачтено" - в документы государственного образца (аттестаты). Отсутствие количественной отметки в аттестате не влияет на награждение золотой и серебряной медалью за курс средней (полной) школы и на поступление в высшие учебные заведения.

Целесообразно вводить эту систему работы в общеобразовательных учреждениях по решению педагогического совета, совета общеобразовательного учреждения» (см. письмо Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России от 03.10.2003 № 13-51-237/13 «О введении безотметочного обучения по физической культуре, изобразительному искусству, музыке»).

В письме Минобразования России от 19.02.2004 № 14-51-38/13 «Об оформлении документов государственного образца об основном и среднем (полном) общем образовании» сказано, что «в связи с изменением системы оценивания обучающихся на уроках физической культуры, изобразительного искусства и музыки

и введением безотметочного обучения по зачетной системе, в аттестатах об основном и среднем (полном) — общем образовании по указанным предметам допускается запись "зачтено". Запись "не зачтено" соответствует неудовлетворительной отметке. С такой записью документ об общем образовании не выдается».

Вопросы перехода образовательных учреждений на зачетную систему оценивания достижений младших школьников освещены в следующих документах Минобразования России и Департамента образования г. Москвы:

• письмо Департамента общего образования Минобразования России от 03.06.2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования»;

• письмо Минобразования России от 03.10.2003 № 13-51-273/13 «О введении безотметочного обучения по физической культуре, изобразительному искусству, музыке»;

• письмо Минобразования России от 14.10.2003 № 13-51-245/13 «Об апробации безотметочного обучения по физической культуре, изобразительному искусству, музыке в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования»;

• Методические рекомендации Минобразования России (2001 г.) по поведению эксперимента в начальной школе «Изменения в системе оценивания учебных достижений школьников» (О.Б. Логинова);

• «Оценка в условиях перехода к безотметочному обучению: проблемы и перспективы» (Л.Г. Петерсон, В.А. Петерсон).

В оценочной деятельности по зачетной системе по изобразительному искусству, физической культуре, музыке вместо отметок следует ставить «з» (зачтено») или «н/з» (не зачтено).

Поданной системе оценивания зачет следует ставигь по итогам выполнения всей работы. Требования по зачетной системе оценивания учебных достижений младших школьников зафиксированы в письме Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

6. По письменным работам оценки проставляются в графе того дня, когда проводилась письменная работа.

В день проведения контрольной работы в классном журнале напротив отсутствующих обучающихся ставится соответствующее условное обозначение. Не подлежат тестированию в последующие дни после контрольной работы обучающиеся, которые отсутствовали в день проведения контрольной работы по болезни или по другой уважительной причине (внешкольные олимпиады, конкурсы, марафоны, командировки родителей и др.).

Работу над ошибками следует проводить после каждого контрольного измерения. Отметку по итогам работы над ошибками следует выставлять в классный журнал в графе того дня, когда она была проведена.

О форме письменной работы должна быть в журнале справа соответствующая запись с обязательной пометкой темы, по которой проводилась данная работа.

Иногда по письменной работе выставляются две оценки, в этом случае в одной графе ставятся обе оценки через дробь, например: 4/5,4/4 и т. д.

Наименование предмета

Фамилия, имя, отчество учителя

№ п/п	Список учащихся	февраль					Число и месяц	Что пройдено на уроке	Домашнее задание
		1	2	3	4	б
1	Орлов Денис	5				4	01.02	Подготовленный диктант. Окончания сущ. 1 и 2 скл. в П.п.	Не задано
2	Шолин Дмитрий	4/5			3/5		02.02	Сравнение задач на нахождение площади и периметра	Замена математики №201 (роспись учителя)

«В начальной школе итоговый контроль результатов обучения, как правило, осуществляется путем проведения итоговых контрольных работ по предметам четыре раза в год: за I, II, III учебные четверти и в конце года. При выставлении переводных отметок в 5-й класс следует отдавать предпочтение более высоким» (см. письмо Минобразования России от 20.02.1999 № 220/11-12, п. 12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы»). Данное требование зафиксировано и в письме Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе». В нем, в частности, сказано, что «при выставлении переводных отметок (в следующую четверть, в следующий класс) отдается предпочтение более высоким». Там же зафиксировано, что (раздел 2 «Виды контроля результатов обучения», п. 2) «при выставлении окончательной отметки учитель не ориентируется на средний балл, а учитывает лишь итоговые отметки по сдаваемой теме, которые "отменяют" предыдущие, более низкие, что делает контроль более эффективным». В этом же документе в разделе 4 «Оценка результатов учебно-познавательной деятельности младших школьников» в «Требованиях к оцениванию» сказано, что «личное отношение учителя к школьнику не должно отражаться на оценке».

При оформлении журнала учителю и администратору необходимо помнить, что «следует не допускать тенденции "формального" накопления отметок, ориентировку на "среднюю" отметку, выведенную путем арифметических подсчетов. Итоговая отметка не может быть простым среднеарифметическим данным по текущей проверке. Она выставляется с учетом фактического уровня подготовки, достигнутого учеником к концу определенного периода. При этом ученик получает право исправить плохую отметку, получить более высокие баллы и повысить свою успеваемость. Например, школьник получил за диктант по русскому языку "2", так как допустил грубые ошибки при применении пройденных правил орфографии. Но в последующей своей работе он усвоил эти правила и в следующем диктанте их не нарушил. Такое положение, что первая "2" недействительна, исправлена и не учитывается при выведении итоговой отметки».

К вопросу о целесообразности выставления оценки за самостоятельную работу в данном документе сказано: «Если самостоятельная работа проводится на начальном этапе становления умения и навыка, то она не оценивается отметкой. Вместо нее учитель дает аргументированный анализ работы обучающегося, который он проводит совместно с учениками. Если умение находится на стадии закрепления, автоматизации, то самостоятельная работа может оцениваться отметкой». «Если... самостоятельные работы проводятся в первый период изучения темы, то целесообразно отметкой оценивать лишь удачные, правильно выполненные. Остальные работы анализируются учителем вместе с обучающимися» (см. письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», раздел «Методы и формы организации контроля»).

7. По проведенным практическим и лабораторным работам, экскурсиям, контрольным письменным работам (количество контрольных и проверочных работ четко оговорено в письме Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 <<Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе») следует указать точно их тему и количество затраченных часов.

Тема и количество часов, отведенных на проведение данных работ и экскурсий, должны соответствовать программе и тематическому планированию.

8. В графе «Домашнее задание» записываются содержание задания, страницы, номера задач и упражнений, а при необходимости указывается содержание задания и характер его выполнения (выучить наизусть, читать по ролям и т. д.). Если обучающимся дается задание по повторению, то конкретно указывается его объем.

В письме Московского комитета образования от 31.08.2001 № 2-14-20/15 «О соблюдении гигиенических требований к организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях города Москвы» сказано, что «объем домашних заданий не должен превышать 50% объема аудиторской нагрузки. По предметам регионального (московского) учебного плана домашние задания не рекомендуются. Объем домашних заданий по всем предметам в совокупности дается обучающимся с учетом возможностей их выполнения в следующих пределах:

• в 1-м классе (со второго полугодия) — до 1 часа;

• во 2-м классе — до 1,5 часов;

• в 3-4 классах — до 2-х часов».

В том случае, когда домашнее задание не задается, на правой странице развернутого листа журнала, в графе «Домашнее задание» делается пометка «не задано».

9. Оценки за каждую четверть проставляются после записи последнего урока поданному предмету в четверти. Одновременно с этим четвертные оценки заносятся в сводную ведомость учета успеваемости обучающихся.

Не допускается пропуск клеточек на левом развороте развернутой страницы журнала, там, где выставляются текущие и итоговые оценки.

Количество заполненных клеточек слева должно соответствовать такому же количеству строчек для записей тем уроков справа на развернутом листе журнала. Числа и названия месяцев также должны строго совпадать.

В конце каждой четверти справа на развернутом листе классного журнала подводится итог количества уроков по плану и фактических данных за этот период уроков.

Число и месяц	Что пройдено на уроке	Домашнее задание
27.12	Итоги контрольной работы. Работа над ошибками	Не задано
28.12	Итоговый урок 2-й четверти	Не задано
	По плану 27 часов. Дано 30 часов	(3 ч — замена музыки) Роспись учителя

В скобках пишется разъяснение, объясняется причина расхождения с тематическим планированием, если таковое имело место.

10. Учитель начальной школы записывает в классном журнале фамилии и имена обучающихся в алфавитном порядке, заполняет «Общие сведения об обучающихся» с использованием данных из личных дел; на страницах 56-60 отмечается количество уроков, пропущенных обучающимися в течение учебного дня, четверти, года, а также их общее число за четверть и учебный год.

Все медицинские справки и записки родителей по поводу отсутствия на занятиях обучающихся по тем или иным причинам хранятся учителем и медицинским работником школы в течение всех четырех лет обучения. В ходе учебного года все справки и записки за учебный год хранятся в классном журнале (в большом конверте, вклеенном в конце классного журнала). Медицинские справки и записки родителей по поводу отсутствия детей являются важными документами, фиксирующими и объясняющими отсутствие детей в школе.

Что касается неаттестованных и повторного их обучения, то в законодательстве зафиксировано, «что обучающиеся на ступени начального и основного общего образования, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения с меньшим числом обучающихся на одного педагогического работника образовательного учреждения или продолжают обучение в форме семейного образования. Обучающиеся на указанных ступенях образования, имеющие по итогам года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно» (ст. 17, п. 4 Закона РФ «Об образовании»). Точная редакция этой статьи отражена и в ст. IV, п. 51 «Типового положения об общеобразовательном учреждении».

Обучающиеся, не освоившие образовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования (ст. 17, п. 5 Закона РФ «Об образовании», ст. IV, п. 51 «Типового положения об общеобразовательном учреждении»). Всем участникам образовательного процесса необходимо учесть, что это единственное основание для недопущения к обучению на следующей ступени общего образования, зафиксированное в одной и той же редакции в двух указанных выше федеральных законах.

Для аттестации (по итогам четверти) обучающегося по учебному предмету, который реализуется меньше трех часов в неделю по учебному плану, достаточно (необходимый минимум) двух отметок.

Номер личного дела соответствует номеру обучающегося в «Алфавитной книге школы». На страницу «Общие сведения об учащихся» необходимо внести подробные сведения о месте жительства родителей (или лиц, их заменяющих, законных представителей).

11. Страницы «Замечания по ведению классного журнала» заполняются заместителем директора по учебно-воспитательной работе (либо директором) общеобразовательного учреждения, а также в ходе внешнего контроля.

Запись на данной странице ведется строго в соответствии с датой проверки, эта же дата выставляется на страницах журнала, которые были просмотрены администратором (проверяющим), обязательно, после всех замечаний и рекомендаций, с указанием сроков устранения учителем допущенных нарушений; проверяющий расписывается и на странице в журнале, и на странице «Замечаний...».

12. «Листок здоровья» заполняется медицинским работником образовательного учреждения.

В «Листок здоровья» сведения заносятся из медицинских карт обучающихся. Все рекомендации, данные в «Листке здоровья», должны в обязательном порядке учитываться всеми участниками образовательного процесса на всех уроках и внеклассных мероприятиях, в том числе физической культуры, при посадке детей в классе, при проведении профилактических прививок, во время дежурства детей по классу, при подборе комнатных растений в кабинете, при использовании различных химических веществ, препаратов бытовой химии на уроках и во время уборок помещений, в которых находятся дети.

13. Все записи в классном журнале должны вестись четко, аккуратно, чернилами одного цвета (синий, фиолетовый). Если при работе в журнале допущена ошибка, необходимо, зачеркнув неправильную запись, четко исправить ее, расписаться рядом с исправлением и поставить круглую школьную печать. Недопустимо при исправлении в классном журнале использование «штриха» или других закрашивающих средств.

Нормативный минимум, регулирующий и регламентирующий деятельность образовательного учреждения в работе с классным журналом

1. Письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561 /14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

2. СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

3. Письмо Минобразования России от 20.02.1999 № 220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы».

4. Приказ МКО от 16.08.1997 № 287 «О примерной номенклатуре дел общеобразовательных учреждений».

5. Приказ Минобразования России от 09.02.1998 № 322 «Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации».

6. Федеральные программы Минобразования России для общеобразовательных учреждений «Литературное чтение для 2—4 классов четырехлетней начальной школы» (М.: Просвещение, 2003).

7. Письмо Минобразования России от 22.05.1999 № 811/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России».

8. Письмо Минобразования России от 25.03.1999 № 389/11-12 «О преподавании основ безопасности жизнедеятельности в начальной школе».

9. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

10. Письмо Минобразования России от 25.09.2000 № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы».

11. Письмо Минобразования России от 20.04.2001 № 408/13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период».

1Два недочета приравниваются к одной ошибке.

89