Ольга Кацер (Худияш)

Тема ВКР:

«ОСОБЕННОСТИ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ»

К сведению:

..... Уровень развития наглядно-образного мышления, достигаемый в дошкольном возрасте, имеет существенное значение для всей последующей жизни человека. Наглядно-образное мышление, являясь психологическим новообразованием старшего дошкольного возраста, служит основным вкладом, который дошкольное детство вносит в общий процесс психического развития. Степень сформированности наглядно-образного мышления во многом определяет успешность дальнейшего обучения ребенка в школе и обусловливает готовность к развитию словесно-логического мышления......

Дети с ОНР все разные по причинам и механизмам его возникновения. Самый тяжелый случай проявления у детей синдрома ОНР – это дети с моторной алалией..... Смотри текст – Клинические группы детей с ОНР по Мастюковой в документах группы ВКонтакте. И литература по алалии тоже может быть использована, особенно в тексте подглавы 1.3.

Начало второй главы – смотри образец ВКР и другие образцы в группе.

Содержание всей ВКР

Введение……………………………………………………………………………..

Глава 1. Теоретические основы изучения наглядно-образного мышления у дошкольников с онр ………….................................................................

1.1. Научно-теоретические представления о природе и видах мышления ……….

1.2. Понятие и онтогенез наглядно-образного мышления, роль речи в его формировании ………………...........................................................................

1.3. Современное состояние проблемы изучения мышления у дошкольников с ОНР ............................................. тексты по моторной алалии также посмотреть!

Обобщение теоретических основ исследования ..............................................

Глава 2. Исследование наглядно-образного мышления у дошкольников с онр ..........................................................................................................................

2.1. Цель, задачи, методы и организация экспериментального исследования. Характеристика испытуемых экспериментальной группы ..............................

2.2. Сравнительный анализ состояния наглядно-образного мышления у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием ..................

2.2.1. Уровень сформированность у детей образов-представлений о предмете, его целостности; пространственных представлений и умения оперировать ими в мысленном плане .....................................................................................

2.2.2. Уровень сформированности образов-представлений о цвете и форме; умения выполнять группировку картинок по образцу, переключаться с одного принципа группировки на другой; объяснять принцип группировки ..

2.2.3. Уровень сформированности образов-представлений детей о временах года и их словесного обобщения .............................................................

2.2.4. Уровень сформированности представлений о целостной ситуации и динамическом изменении события, причинно-следственных зависимостях; умения выполнять мыслительные операции, понимать скрытый смысл ситуации ..................................................................................................................

2.2.5. Уровень сформированности представлений о временной последовательности событий, умения обобщать практический опыт ...........

Обобщение результатов исследования ..............................................................

Глава 3. Методические рекомендации по развитию наглядно-образного мышления у дошкольников с онр ......................................................................

Заключение ……………………………………………………………………..

Список литературы ………………………………………………………….

Приложение. Содержание методики констатирующего исследования ...........

ПЕРВАЯ КУРСОВАЯ Теоретические основы изучения наглядно-образного мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи

Содержание

Введение……………………………………………………………………………..

Глава 1. Теоретические основы изучения наглядно-образного мышления у дошкольников с ОНР ………….................................................................

1.1. Научно-теоретические представления о природе и видах мышления ……….

1.2. Понятие и онтогенез наглядно-образного мышления, роль речи в его формировании ………………...........................................................................

1.3. Современное состояние проблемы изучения мышления у дошкольников с ОНР ............................................. тексты по моторной алалии также посмотреть!

Обобщение теоретических основ исследования ..............................................