Тема 5.5. Методика формирования морфологической стороны речи

Тема 5.6. Методика формирования способов словообразования

Тема 5.7. Методика формирования синтаксической стороны речи

7.Инструкция. Решите кроссворд.

По вертикали:

1.Наука о строе языка, о его законах.

4.Один из ведущих приемов обучения грамматическим навыкам.

6.Назовите период предложений, состоящих из аморфных слов-корней в формировании грамматического строя русского языка по А.Н. Гвоздеву.

8.Образование детьми новых слов – это…

9.Возраст, где основное содержание работы: обучение изменению слов по падежам, согласованию существительных с прилагательными в роде и числе, употреблению предлогов в, на, за, под, около) и глаголов.

По горизонтали:

2.Деятельность, в которой происходит усвоение грамматических форм.

3.Какое значение слова дает представление о каком-то элементе действительности, его свойствах, признаках, состоянии.

5.Метод направленный на формирование грамматических навыков в области морфологии, синтаксиса и словообразования.

7.Одно из условий грамотной речи детей создание благоприятной…

Глава 6. Теория и методика воспитания звуковой культуры речи

Тема 6.1. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка

1.Инструкция. Продолжите определение.

Звуковая культура речи -………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Инструкция. Ответьте на вопрос.

В звуковой культуре речи выделяют два раздела, какие?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 6.2. Особенности усвоения звуковой стороны речи дошкольниками

3.Инструкция. Заполните схему.

Аспекты ЗКР

4.Инструкция. Дополните классификацию.

Причины речевых нарушений у детей классифицируют как:

Органические……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Функциональные………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Тема 6.3. Типичные фонетические возрастные особенности речи детей и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи

5.Инструкция. Заполните таблицу «Содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи»

Возрастной этап	Фонетические особенности речи
Младший дошкольный возраст
Средний дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст

Тема 6.4. Формы работы по воспитанию звуковой культуры речи

6.Инструкция. Дополните схему.

Формы работы по ЗКР

Тема 6.5. Этапы обучения правильному звукопроизношению

7.Инструкция. Охарактеризуйте этапы работы над звуками.

1-й этап – подготовительный

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2-й этап – становление звуков речи, или постановка звука

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3-й этап – закрепление и автоматизация звуков

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4-й этап – дифференциация смешиваемых звуков

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________