Тема 9.6. Ознакомление со слоговым строением слова

5.Инструкция. Дополните описание методических приемов при ознакомлении дошкольников со слоговым строением слова.

1. Количественный и порядковый счет слогов в слове

2. Подсчет прикасаний тыльной стороны ладони к подбородку при произнесении слова

3. Схематическое изображение слогового состава слова (как и при ознакомлении с составом предложения)

4. Моделирование слогового состава с помощью слоговой линейки

5. Самостоятельные действия детей со словами, усвоение принципа деления слов на составляющие их слоги

6. Речевая игра «Живые слоги» (по типу игры «Живые слова»)

7………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

9……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

10……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Тема 9.7. Ознакомление со звуковым строением слова

6.Инструкция. Допишите стадии звукового анализа слова.

1. Интонационное выделение последовательности фонем и общий фонемный анализ слова с опорой на картинку-схему и фишки

2. Дифференциация гласных и согласных фонем; установление места ударения в слове

3………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Тема 9.8. Подготовка к обучению письму

7.Инструкция. Опишите и изобразите графически специально подготовленные упражнения для подготовки рук и глаз детей старшего дошкольного возраста к письму

Глава 10. Диагностика развития речи дошкольников

Тема 10.1. Сущность и значение диагностики речевого развития детей

1.Инструкция. Дайте определение.

Педагогическая диагностика -………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Инструкция. Дополните описание диагностических умений педагогов по развитию речи дошкольников (по исследованию Шабаевой Г.Ф.)

1. Умения обследовать речь ребенка:

1) выбрать диагностическую методику, в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей;

2) отобрать критерии и показатели, по которым будет оцениваться уровень речевого развития;

3) подобрать систему заданий для проведения диагностики речи ребенка;

4) проводить диагностику речевого развития ребенка, делая процесс выполнения задания привлекательным для ребенка.

2. Умения диагностировать стороны речи:

1)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Умения составлять характеристики речевого развития детей:

1)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….