1. Возрастная психология — отрасль психологии, изучающая психологические изменения человека по мере взросления. Она состоит из трёх подотраслей: геронтопсихологии, детской психологии, пре- и перинатальной психологии. Исследует психику и человеческий организм во все возрастные периоды и на всех стадиях, принимая во внимание биологические, антропологические, социологические и психологические факторы, влияющие на его развитие.

Современная психология представляет собой разветвленную систему научных дисциплин, среди которых особое место занимает возрастная психология или, правильнее, психология развития человека, связанная с изучением возрастной динамики развития человеческой психики, онтогенеза психических процессов и психологических качеств личности качественно изменяющегося во времени человека.

Понятие возрастной психологии в принципе уже понятия психологии развития, поскольку развитие здесь рассматривается всего лишь как функция или хронологического возраста, или возрастного периода; делает акцент на возрастных особенностях психики.

Психология развития связана не только с изучением возрастных этапов человеческого онтогенеза, но рассматривает разнообразные процессы макро- и микропсихического развития вообще, изучает сам процесс психического развития. Поэтому, строго говоря, возрастная психология может быть только частью психологии развития, хотя иногда они используются как синонимы.

Два источника питают психологию развития. С одной стороны, это объяснительные принципы биологии и эволюционной теории, с другой — способы социально-культурного влияния на ход развития.

2. Проблемы психологии возрастного развития. Проблема органической (организмической) и средовой обусловленности психического развития. Проблема сравнительного влияния стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие детей. Проблема соотношения задатков и способностей в развитии. Проблема сравнительного влияния на развитие революционных, эволюционных и ситуационных преобразований психики и поведения ребенка. Проблема соотношения интеллекта и личности в общем развитии человека.

Актуальные проблемы психологии развития на современном этапе.

1. Проблема органической и средовой обусловленности психики и поведения человека;

2. Проблема влияния стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие детей (что больше влияет: семья, улица, школа?);

3. Проблема соотношения и выявления задатков и способностей;

4. Проблема соотношения интеллектуальных и личностных изменений в психическом развитии ребенка.

Современный характер требований общественной практики, предъявляемых психологии развития, обусловливает ее сближение не только с педагогикой, но и с медициной и инженерной психологией, а также с другими смежными отраслями науки, изучающими человека.

Одной из актуальных проблем является расширение знаний по возрастным особенностям психофизиологических функций взрослых

+путем их микровозрастного анализа в период роста и инволюции. Проведение исследований в указанном плане на школьниках различного возраста позволило показать действие сложных закономерностей возрастной изменчивости некоторых психофизиологических функций на разных уровнях их организации и дать их теоретическое описание.

Становление человека как личности, как субъекта познания, общественного поведения и практической деятельности так или иначе связано с возрастными лимитами, которые опосредуют процесс социального воздействия на человека, социальную регуляцию его статуса и поведения в обществе.

3. Методы психологии развития и возрастной психологии. Наблюдение и эксперимент. Беседа. Тесты.

Ананьев предложил: разделить методы психологического исследования на три основные группы: организационные, эмпирические и методы обработки и интерпретации

Организационные методы отражают общий экспериментальный подход, который может быть сравнительно-психологическим – метод поперечных срезов Существует комплексный метод исследования, когда через продольные срезы проходят и контрольная, и экспериментальная группы испытуемых.

Группа эмпирических методов – самая объемная и включает в себя разнообразные исследовательские приемы. К ней относятся: беседа и наблюдение, эксперимент, а также различные тесты. Беседа и наблюдение наиболее популярны в детской психологии, так как они могут быть включены в естественные условия взаимодействия с детьми.

Последняя группа методов – обработки и интерпретации результатов. В эту группу методов включаются наиболее популярные способы качественно и количественной обработки результатов экспериментальной работы, статистические способы доказательства их достоверности, а также математические подходы к моделированию психических процессов и явлений. Сначала экспериментатор переводит протокольные формы в табличный вид, затем сырые баллы переводим в шкальные оценки. А затем сравниваем полученные результаты с нормами.

4. Методы вп. Метод изучения продуктов деятельности. Близнецовый метод. Биографический метод.

Метод изучения продуктов деятельности - исследовательский метод, позволяющий опосредованно изучать сформированность знаний, навыков и умений, интересов и способностей человека, развитие у него разных психологических качеств и свойств личности на основе анализа продуктов его деятельности..

Этот метод называется архивным и применяется в таких исследованиях, где исследователь анализирует дневниковые записи, заметки… Применяя этот метод, можно анализировать содержательно и формальные характеристики объекта изучения. в особенностях текста, рисунках, поделках.

Методическими приёмами психологического анализа деятельности будут:

Близнецовый метод

Это научный метод, который основан на принципах сопоставления индивидуальных признаков близнецов с целью выявления степени

влияния среды и генетики на формирование личности. Близнецовый метод дает возможность определить вклад генетических и средовых факторов в развитии конкретных признаков или заболеваний у человека. При использовании близнецового метода проводится сравнение:

1) монозиготных (однояйцевых) близнецов — МБ с дизиготными (разнояйцевыми) близнецами — ДБ;

2) партнеров в монозиготных парах между собой;

3) данных анализа близнецовой выборки с обшей популяцией.

Монозиготныеблизнецы образуются из одной зиготы, разделившейся на стадии дробления на две (или более) части. С генетической точки зрения они идентичны, т.е. обладают одинаковыми генотипами. Монозиготные близнецы всегда одного пола. Имеют одну плаценту.

Биографические методы 

в психологии (ново-греч. βιογραφία — жизнеописание от др.-греч. βίος — жизнь, γράφω — пишу) — способы исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности.Использование биографических методов предполагает получение информации, источником которой являются автобиографические методики свидетельства очевидцев, контент-анализ дневников, писем и т. п.