§ 2. Толерантность – согласование интересов
Ситуация
Лебедь, рак и щука… на уроке
Ученики 6 класса по-разному ведут себя на уроке географии. Их можно условно разделить на три группы.
Группа А. Это ученики, которым больше всего на уроке хочется порезвиться, и они пускают самолетики, хихикают, конечно же, отвлекают других.
Группа Б. Ученики, которые хотят разобраться в том, что рассказывает учитель географии, потому что любят этот предмет.
Группа В. Ученики, которым больше нравятся другие предметы, но они тоже хотят внимательно слушать учителя, чтобы потом быстрее и лучше выполнить домашнее задание.
Совпадают ли интересы этих трех групп?
У каких групп интересы совпадают, а у каких не совпадают?
Как ты думаешь, подходит ли для этой ситуации название басни Крылова «Лебедь, рак и щука»?
Как можно согласовать интересы всех трех групп?
В этой ситуации речь идет о группах или отдельных учениках?
Интересы отдельных людей и социальных групп могут совпадать, а могут расходиться и сталкиваться. В случае столкновения возникают разногласия вплоть до конфликтов. Удивительное дело: на Земле живет около 6 миллиардов людей, они образуют колоссальное количество групп, у всех свои интересы – и все-таки люди умудряются находить общий язык: обмениваться своими достижениями, помогать друг другу и жить мирно во многих странах.
Возможно, это происходит потому, что все мы между собой связаны и все нужны друг другу. Если бы не было школьников, учителям бы некого было учить, артисты выступают, потому что есть зрители, производители компьютерных программ, игр работают, чтобы удовлетворить потребности многих людей и конечно же заработать деньги. Чтобы люди с разными интересами могли взаимодействовать, необходимо взаимопонимание – определенный мостик между разными интересами.
В
Из
чаши мудрости …
Как и за счет чего осуществляется согласование интересов? Представим процесс согласования шаг за шагом.
Шаг 1. Понять свои интересы и выразить свою точку зрения. Если речь идет не об одном человеке, а о группе, то сначала надо договориться друг с другом в группе, понять чего все вместе хотят.
Шаг 2. Выслушать позицию других людей или представителей групп.
Ш
Компромисс – решение путем взаимных
уступок
Шаг 4. Оценить существующие несовпадения, разногласия.
Шаг 5. Найти компромисс или заявить о своем несогласии (в таком случае все начнется заново).
Твои исследования
Вспомни случай, когда нужно было согласовывать разные интересы, или придумай, как это могло бы быть.
Разбей эту ситуации на шаги: что именно происходило на каждом шаге?
Возможно, где-то возникли проблемы?
Что помогало, а что мешало согласовать интересы?
Ситуация
Джинсы, Лиза и Анюта (джинсовый камень преткновения)
Договоримся, что будем обсуждать эту ситуацию не с точки зрения достоинств того или иного стиля одежды, а с точки зрения взаимодействия людей, ОК?
Что можно сказать о взаимопонимании Лизы и Анюты в трех вариантах развития этой ситуации (понимают ли они друг друга, полностью или не полностью)? Что помогает взаимопониманию, а что мешает?
Есть ли вероятность конфликта в каком-либо из трех вариантов? Если да, то в каком и почему произойдет конфликт? В чем он будет выражаться (обида, ссора и т.д.)?
Смогут ли девочки согласовать свои интересы в выборе стиля одежды, в каком из вариантов?
Что помогает согласованию интересов (вкусов, привычек), а что мешает?
Какие еще варианты возможны у этой ситуации?
Вспомни или придумай свою историю о согласовании интересов.
Проблема!
Настя прибежала утром в свой 6 А и, обращаясь ко всем, громко объявила:
- У меня идея, давайте вызовем 6 Б-класс на соревнование! Мне папа рассказывал, как они в школе соревновались.
- Да, ну, – сказала Лена, – эти «Бэшки» такие противные…
- Класс! – обрадовался Костя – будем гонять на великах, спорим, им у нас никогда не выиграть?
- Нет, – медленно произнес Петя, – уж лучше в шахматы.
Ксения Сергеевна, обрадовалась, что дети сами решили провести соревнование, и тоже внесла предложение:
- А давайте будем соревноваться по оценкам, кто больше пятерок получит за неделю, те и выиграли?
Если речь идет о группе, получается, что взаимопонимание, согласование должно быть двойным: сначала внутри группы, а потом уже вне ее. Прежде чем 6А будет высказывать свои предложения другому классу, Насте, Лене, Косте, Пете и другим заинтересованным лицам, включая Ксению Сергеевну, необходимо договориться между собой. Скорее всего, кто-то возьмет на себя роль лидера, кто-то генератора идей, кто-то будет скептически отвергать всё предлагаемое.
Как ты думаешь, кто из описанных персонажей за какую роль возьмется в этой ситуации?
А если ребята не сумеют договориться, все может кончиться тем, что учительница скажет: «Все, хватит, будем соревноваться по оценкам» и все согласятся. Кто-то останется доволен, а кто-то нет, третьим будет все равно.
Твоё мнение:
Можно ли считать класс группой? При каких условиях?