§ 3. Неравенство людей в обществе

Одни люди живут у моря и могут часто купаться, заниматься дайвингом, любоваться кораллами и красивыми рыбками. Другие живут в глубине материка и им гораздо сложнее выбраться на берег моря. Конечно, можно это сделать на каникулах, в отпуске, но это потребует отдельного времени и расходов.

Кроме места жительства, люди неравны еще по множеству важных - и не очень – признаков. Так, люди различаются по национальностям, по полу и возрасту. От этого часто зависят их желания и возможности.

В мире живет уже более 5 миллиардов людей. Теория потребностей заставляет задуматься над тем, что у многих людей на земном шаре нет самого необходимого – жилья, еды и питья, не говоря уже о медицинском обслуживании и образовании. В таких условиях людям очень трудно реализовывать какие-то другие потребности. Есть страны, где минимальный уровень по этим показателям достигнут и работают над тем, чтобы у людей было более качественное жилье, питание и т. д. Кто-то живет в сытости и довольстве, а кто-то голодает и не может согреться зимой, потому что у него нет жилья. Есть люди, которые рождаются в нищете и в нищете умирают, они не в силах изменить условия своей жизни.

Твои исследования:

• В каких странах больше всего богатых, а в каких - бедных людей? Отметь эти страны на карте мира. Можно использовать контурные карты.

Проблема!

В школе дети тоже отличаются друг от друга, кто-то лучше одет, кто-то хуже. У кого-то дома есть компьютер, подведен Интернет, а у кого-то только телевизор. Может так получиться, что одни дети будут смеяться над другими, потому что они хуже одеты, или потому что у них чего-то нет, например, мобильного телефона или модных джинсов.

• Как ты считаешь, почему дети так отличаются друг от друга?

• Почему человека могут высмеивать только за то, что у него чего-то нет? Разве это от него самого зависит?

Есть такая теория…

Человечество обсуждает различные возможности социального равенства в течение всей своей истории.

Древнегреческий философ Платон объяснял неравенство с помощью мифа. Бог вылепил всех людей из земли. В тех, кто способен править, примешал при рождении золота, и поэтому они наиболее ценны; в помощников их — серебра; железа же и меди — в земледельцев и разных ремесленников. (Платон. Государство. Книга 3. 415).

Французский философ Жан Жак Руссо считал, что причина социального неравенства - это частная собственность. Как только первобытный человек сказал: «Это мое!», начались проблемы человечества – борьба, войны за право обладания собственностью. Поэтому лучше, чтобы частной собственности вообще не было. Тогда люди будут равными и смогут устроить свою жизнь более лучшим образом.

Есть и другая точка зрения – мы все изначально, уже от рождения не равны друг другу. Мы разные по внешности, по способностям. Маша хорошо играет на пианино, Петя обучает всех работать на компьютере, у Кости много друзей. Можем ли мы сказать, что кто-то из них лучше, а кто-то хуже?

Твое мнение

Как ты думаешь, возможно ли равенство между людьми?

Может быть, лучше определить, в каком отношении люди могут быть равными, а в каком – не могут?

А нужно ли, чтобы все были равны?

Картинка или фото – клоны стоят рядом и рядами…

В предыдущей главе мы говорили о том, что сегодня во многих странах, в том числе и в России для 11-12-летних детей нормой является обучение в школе. Но, в некоторых школах нет учителей по ряду предметов. Дети могут не изучать обществознание, иностранный язык и другие предметы. Будешь ли ты завидовать этим детям, только потому что у них в день может быть по 3-4 урока, а у тебя 5 или 6?

Ситуация

Даже если дети учатся в одной школе, они по-разному включены (участвуют) в процесс образования. Костя посещает только обязательные предметы, и очень часто забывает делать домашнее задание. Он не любит ходить в школу, старается получать меньше двоек, чтобы родители не «доставали». Маша помимо уроков посещает факультативы, кружки, готовится ко всем урокам, успевает зайти в библиотеку и найти там дополнительную литературу. Для нее важно не только получить хорошую оценку, но и понять то, что рассказывает учитель. Маше нравится, что ее считают умной девочкой.

Костя и Маша - как два полюса, как две крайности, остальные дети располагаются на этом «глобусе» где-то между ними. От чего зависит, насколько дети включены в систему образования? Может быть Костя и хотел бы хорошо учиться, но он не знает как это сделать. Возможно, ему помогли бы дополнительные занятия с учителями, но не всегда есть такая возможность. Что бы ты посоветовал(а) Косте, его учителям, друзьям и родителям?

Пример с Машей и Костей показывает, что желания и возможности тесно связаны между собой. Маша хочет учиться, она постоянно занимается и перед ней открываются большие возможности: ее приглашают на олимпиады в другие города, учителя охотно отвечают на дополнительные вопросы и т. д. Про Костю одни говорят, что у него нет возможностей, другие, наоборот, что нет желания. Как ты думаешь, кто прав?

Картинка: Костя и Маша на разных полюсах глобуса

Проблема!

Определи степень своей включенности в систему образования. Кто и что ее определяет?

Твои исследования:

• Узнай, есть ли страны, в которых нет обязательного образования для детей.

• Хотел бы ты жить в такой стране?

• Чем бы ты был занят целый день?

• Какой уровень жизни могли бы обеспечить тебе в этой стране твои родители, если они не смогли обеспечить получение тобой образования?

Другая важная сфера жизнедеятельности – общение. С друзьями, родными, учителями… У кого-то много друзей, а у кого-то мало. Может быть во втором случае – друзья более надежные и проверенные, чем в первом.

Есть еще ряд жизненно важных сфер и условий жизнедеятельности, в которые люди по-разному включены (или исключены). Это все, что связано со здоровьем, жильем.

Есть такая теория…

Неполный, несвоевременный доступ к жизненно важным благам называется депривацией (лишением). Например, те дети, которым в школу не поступила вакцина от гриппа (или нет врача, который поставил бы прививки), будут депривированы по сравнению с теми, кому вовремя поставили эти прививки и они не заболели. Возможность своевременно получить медицинскую помощь – это показатель «качества жизни».

Дети могут быть лишены возможности иметь отдельную комнату, постоянное жилье, семья может бесконечно переезжать с одного места на другое. Это связано с возможностями их родителей, например объемом их заработной платы. Заработная плата родителей, не только твоих, но и других детей – это показатель уровня жизни населения в стране. Если она очень небольшая, человек и его семья не могут даже хорошо питаться, то мы говорим, что в стране низкий уровень жизни населения. Уровень жизни может очень сильно отличаться, например у богатых и бедных людей.

В какой-то степени недостаток чего-либо есть всегда, и это не так уж и плохо. В этом и состоит роль желаний – стимулировать наше развитие, развивать потребности, изменять свою жизнь к лучшему. Но нехватка чего-либо очень важного имеет и негативную сторону и может замедлять развитие личности или даже совсем его остановить.

Очень плохо, когда человек лишен жизненно важных вещей, например, он не может получить медицинскую помощь, когда болеет, не может учиться в школе, у него нет родителей и близких родственников, которые заботились бы о нем и которых он сам мог бы любить и т. д. Некоторые обстоятельства жизни преодолеть очень сложно, но можно попытаться.

В современном обществе предпринимаются определенные меры, чтобы обеспечить каждому человеку основные условия жизнедеятельности. Например, существуют такие способы измерения уровня жизни населения, как «прожиточный минимум», «потребительская корзина». Если доходы у человека ниже, чем прожиточный минимум, он имеет право на социальную поддержку, получение каких-либо пособий.

Твои исследования:

Вспомни истории из серии «Жизнь замечательных людей». Например, историю Михаила Ломоносова. Почему некоторые люди могут справиться с тяжелой жизненной ситуацией, а другие нет? Может быть им просто повезло или они отличаются какими-то особыми качествами?

Ситуация:

Вася никогда не получал пятерок по русскому языку и очень этого хочет, но пока не получается. Это желание – источник развития или источник страдания?

Подведем итоги

Каждый человек может назвать свои желания, но не все задумываются, почему хотят именно этого. В этой главе мы выяснили, что желания и вообще весь образ жизни человека определяется многими вещами: разнообразными потребностями, особенностями общества и места жительства, кругом общения и занятиями. Возможности не во всем, но во многом зависят от желаний и усилий человека и тех, кто его окружает. Социальное неравенство – это любое различие людей в обществе, оно влияет и на их возможности, и на их желания.