Введение План

1 Предмет,задачи и история учебной дисциплины.

2 Тематический план и содержание учебной дисциплины.

3 Информационные источники для изучения учебной дисциплины.

4 Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по учебной дисциплине.

5 Научные и жизненно-актуальные подходы к изучению изучения дисциплины

1 Предмет, задачи и история учебной дисциплины

Безопасность жизнедеятельности (БЖД) – наука о комфортном и безопасном взаимодействии человека и окружающей среды.

Основная цель дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» – получение знаний о методах и средствах обеспечения безопасности и комфортных условий деятельности человека на всех стадиях жизненного цикла, выработка общих правил, закономерностей безопасности.

Объектом изучения дисциплины БЖД является комплекс явлений и процессов в системе “Человек - Среда обитания” негативно действующих на человека и среду обитания.

История возникновения научной и учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» берёт своё начало с древних времён. Люди в первобытном обществе получили первоначальные знания и навыки безопасности при охоте на диких животных, сборе плодов растений и других начальных формах и способах человеческой жизнедеятельности.

Они получили своё дальнейшее развитие в древнем мире. Например, древнегреческий учёный Гиппократ, исследуя причины болезней, пришёл к выводу, что здоровье человека зависит от образа жизни и среды обитания.

Другой учёный древнего мира Плиний изучал проблемы качества образа жизни, исследовал влияние пыли на здоровье человека.

В средние века Парацельс (1493-1551гг.) – родоначальник фармакологии многое сделал для проведения противоэпидемиологических мероприятий во время массовых заболеваний чумой и чёрной оспой.

С зарождением промышленных капиталистических отношений стало уделяться внимание жизнедеятельности людей в разных отраслях производства, так известный учёный Б.Ромаццини ( конец XVII – начало XVIII в.) работал в области металлургии, описал профессиональные заболевания, заметил, что существует определённая связь между характером труда и здоровьем человека.

Американец Бенджамин Франклин изобрел молниеотвод. А великий русский учёный М. В.Ломоносов (1711-1765 г.г.) исследовал условия работы «горных людей», в своём труде «Работа об условиях движения вольного воздуха», он обосновал необходимость устройства вентиляции. Другой русский учёный - физик, академик В.В. Петров (1761-1834 г.г.), известный как изобретатель батареи постоянного тока (1801 г.), разрабатывал средства защиты от электрического тока, изобрёл изоляцию.

В начале XX в. стала формироваться русская школа безопасности (В.Л. Кирпичев (1845 – 1913 г. г.) и другие). В России появились курсы безопасности, тогда же появился термин «техника безопасности». Наиболее известный представитель русской школы безопасности жизнедеятельности И.М. Сеченов (1825-1905 г.г.). В своей работе «Физиология труда» рассмотрел физические и психологические нагрузки, обосновал восьмичасовой рабочий день. Основоположник научной гигиены в России Ф.Ф. Эрисман (1842-1915 г.г.) написал учебник «Руководство по гигиене».

В 1965 г. был введен предмет «охрана труда» в ВУЗах, а также читались курсы «Охрана окружающей среды», «Гражданская оборона», то есть сложились предпосылки для создания единого учения. В 90-х годах появилась дисциплина БЖД. Основная цель, которой выработка общих правил, закономерностей, методов и средств обеспечения безопасности и комфортных условий деятельности человека на всех стадиях жизненного цикла.

В результате изучения дисциплины студент должен уметь:

• организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

• предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

• использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

• применять первичные средства пожаротушения;

• ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности;

• применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;

• овладеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;

оказывать первую помощь пострадавшим.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

• принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;

• основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

• основы военной службы и обороны государства;

• задачи и основные мероприятия гражданской обороны;

• способы защиты населения от оружия массового поражения;

• меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

• организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке;

• основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО;

• область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;

• порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.