- •Отметьте слово, которое должно быть третьим в словообразовательной цепочке (5 баллов).
- •2.7. Решите лингвистическую задачу (10 баллов). Подумайте, запишите ответ на вопрос: что общего (5 б.) и что различного (5 б.) в морфемном составе и словообразовании слов пешеходный, канатоходец?
- •2.8. Проведите комплексную работу с текстом (30 баллов)
- •5. Художественный стиль с элементами разговорного.
- •8. Фонетический разбор слова «сильно»
- •9. Напишите сочинение-миниатюру (0,75 страницы) на одну из предложенных тем.
- •10. Подготовьте и представьте устное высказывание на одну из предложенных тем.
- •Отметьте слово с нулевым суффиксом (3 балла).
- •3. Отметьте изобилующий глагол, т.Е. Глагол, который имеет при одной основе инфинитива две основы настоящего времени (3 баллов).
- •Отметьте предложение, в котором есть частица (3 баллов).
- •7. Решите лингвистическую задачу (10 баллов), ответив на вопрос: почему местоимения его, её могут находиться в одном синонимическом ряду с местоимением свой?
- •8. Выполните комплексную работу с текстом (30 баллов)
- •9 Класс
- •Укажите особенности разговорного стиля в стихотворении а.С. Пушкина «Любопытный» (6 баллов).
- •Решите лингвистическую задачу (10 баллов).
- •8. Выполните задания (комплексная работа с текстом) (30 баллов).
- •10. Подготовьте и представьте устное высказывание на одну из предложенных тем.
- •10 Класс
- •Отметьте пару исторически однокоренных слов (3 балла).
- •Отметьте слово, написание которого соответствует традиционному принципу русской орфографии (3 балла).
- •3. Найдите плеоназмы, исправьте предложения (6 баллов).
- •4. Отметьте предложение, в котором есть частица (3 балла).
- •5. Восстановите словообразовательную цепочку, определив начальное слово и дальнейшее образование новых слов (4 балла).
- •8. Выполните комплексную работу с текстом, ответив на вопросы (30 баллов)
- •10. Подготовьте и представьте устное высказывание на одну из предложенных тем.
- •11 Класс
- •Отметьте словосочетание, не являющееся фразеологически связанным (3 балла).
- •Отметьте правильное утверждение (4 балла).
- •Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения паронимов (6 баллов)
- •Отметьте слово, которое может быть в разных контекстах наречием, кратким прилагательным и словом категории состояния (4 балла).
- •Выполните задание (8 баллов)
- •6. Отметьте неправильно построенное предложение (5 балла).
- •Пример выполнения задания
- •10. Подготовьте и представьте устное высказывание на одну из предложенных тем.
Отметьте слово с нулевым суффиксом (3 балла).
А. Принеси
Б. Луноход
В. Жизнь
Г. Старье
Д. Созвездие
Комментарий: нулевой словообразовательный суффикс в слове луноход имеет значение ‘предмет – производитель действия’. Ср.: бетон-о-меша-лк-а. При-нес-и, жи-знь, старь-[j]-е, со-звезди-е.
Во многих сложных словах имеется словопроизводящая морфема – нулевой суффикс: пар + возить – паровоз/нулевой суффикс/_. Аналогично образованы сложением и нулевой суффиксацией существительные: пылесос, звездочет, самокат, самолет, кашевар, пчеловод и пр.
3. Отметьте изобилующий глагол, т.Е. Глагол, который имеет при одной основе инфинитива две основы настоящего времени (3 баллов).
А. Колыхаться
Б. Передавать
В. Заменять
Г. Стараться
Д. Мести
Комментарии: колыхаться.
Глагол колыхаться имеет одну основу инфинитива колыха(ть)ся и две основы настоящего времени колыш(ут)ся и колыха(ют)ся. Остальные глаголы не являются изобилующими.
Устраните нарушение границ лексической сочетаемости в приведенных предложениях (6*0,5=3 б.). Объясните причину ошибки (6*0,5=3 б.) (6 баллов).
А. Вредно кушать всухомятку. Вредно есть всухомятку.
Что за сложности с этими глаголами? Как следует употреблять, чтобы соблюсти правила русского языка?
Дадим слово писателям.
Виталий Бианки: «Кушать — жеманное, нелепое, какое-то сюсюкающее слово. Его употребляли главным образом лакеи. Даже о себе мы начинаем говорить: “я кушаю”, “мы кушаем”. И получается смешновато». (Из сборника «Мысли вслух».)
Корней Чуковский: «Очень коробило меня нескромное, заносчивое выражение “я кушаю”. В моё время то была учтивая форма, с которой человек обращался не к себе, а к другим: “Пожалуйте кушать”. Если же он говорил о себе: “я кушаю” — это ощущалось как забавное важничанье». (Из книги «Живой как жизнь».)
Константин Симонов точно расставил слова есть и кушать в диалоге героев повести «Сабуров»:
— А пока не хотите ли картошечки отведать? Вы мороженую не кушаете?
— Нет, почему же? Ем, — сказал Сабуров.
А что говорят словари?
Словари трудностей русского языка утверждают: слово кушать употребляется только при вежливом приглашении к столу или по отношению к детям: Вы кушайте, кушайте, не стесняйтесь; Кушай, внучек, хорошо — скорее вырастешь. Глагол кушать в 1-м лице (кушаю) употреблять не следует. Это слово деликатное, уважительное, почтительное. Неловко так к себе обращаться, так о себе говорить, поэтому форма 1-го лица в литературном языке и не принята. Подробнее см.: https://www.nkj.ru/archive/articles/25802/ (Наука и жизнь, Почему есть можно, а кушать нельзя?)
Б. Чтение художественной литературы играет положительное значение в воспитании детей. Играет важную роль – имеет большое значение
В. Подавляющее количество заданий было выполнено без ошибок.
Подавляющее большинство. Большая часть заданий. Большинство заданий
Г. Серьезную роль в подготовке спортсменов имеют тренировки.
Играют роль. Важную роль
Д. Большая половина игры уже прошла.
Большая часть. Не бывает большей половины. Они равны.
Е. Болельщики страшно обрадовались победе своей команды.
Употребление слова в несвойственном ему значении. Очень (сильно) обрадовались.