- •Введение
- •Глава 1. Содержание и организация педагогической практики
- •1.1. Организационные основы педагогической практики
- •1.2. Содержание педагогической практики
- •1.2.1. Этапы проведения педагогической практики в Университете
- •1.2.2. Этапы проведения педагогической практики в школе
- •1.3. Подведение итогов практики
- •4. Менее 60% - демонстрирует усвоение содержания программы практики на «неудовлетворительно».
- •1.4. Руководство и контроль прохождения практики
- •Глава 2. Формы организации учебного процесса в университете
- •2.1. Лекционное занятие
- •2.1.1. Общие положения
- •Структура и требования к проведению лекции
- •2.1.3. Критерии оценки качества лекции
- •2.2. Семинарские занятия Общие положения
- •2.2.2. Структура и требования к проведению семинарского занятия
- •2.2.3. Критерии оценки качества семинарского занятия
- •2.3.Лабораторные (практические) занятия
- •Общие положения
- •2.3.2. Структура и требования к проведению лабораторного (практического) занятия
- •2.3.3. Критерии оценки лабораторного (практического) занятия
- •Глава 3. Формы организации учебного процесса в школе
- •3.1. Методические рекомендации к подготовке к уроку
- •Сравнительная характеристика деятельности учителя в закрепившейся традиционной ситуации и в условиях введения новых образовательных стандартов
- •3.1.1. Структура урока развивающего обучения
- •Активное целеполагание
- •3.1.2. Изменения в оценивании на современном уроке
- •Методические рекомендации к подготовке внеклассного мероприятия
- •Структура плана-конспекта воспитательного мероприятия
- •Учебно-методическое обеспечение практики
- •Индивидуальный план педагогической практики магистра
- •Дневник
- •1. План прохождения педагогической практики
- •Отчет о прохождении педагогической практики магистром
- •Отчет о выполнении индивидуального плана педагогической практики
- •Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в Университете:
- •Научно-методические консультации руководителя практики.
- •Посещение и анализ учебных занятий ведущих преподавателей выпускающей кафедры Университета:
- •Индивидуальное планирование и методическая работа по предмету
- •Самостоятельное проведение учебных занятий
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •Заключение руководителя педагогической практики магистра
- •Балльная оценка уровня педагогического мастерства магистра.
- •1.2. Анализ открытой лекции руководителем практики
- •Балльная оценка уровня педагогического мастерства магистра
- •Анализ открытой лекции
- •Заключение руководителя педагогической практики
- •Хронокарта диагностики и самооценки/экспертной оценки подготовки и реализации проекта современного урока
- •Общие данные об уроке
- •Рациональность использования времени на уроке:
- •Наиболее удачные находки, приёмы, методы и пр.:
- •6.2. Относительно эффективности урока по следующим аспектам:
Балльная оценка уровня педагогического мастерства магистра.
По итогам открытой лекции руководитель оценивает уровень педагогического мастерства магистра по нижеприведенным критериям по шкале от «0» до «2» баллов, где «2» балла – качество ярко выражено, «1» балл – качество проявляется слабо; «0» баллов – качество отсутствует.
Затем баллы суммируются, и выставляется итоговая оценка.
1.2. Анализ открытой лекции руководителем практики
В аналитической части руководитель отмечает сильные и слабые стороны магистра как лектора, отмечает особенности лекции по структуре, содержанию материала и манере его преподнесения аудитории, делает вывод об успешности решения магистра основных образовательных, воспитательных и развивающих задач, пожелания по дальнейшему совершенствованию магистра как преподавателя основных образовательных программ высшего образования.
Балльная оценка уровня педагогического мастерства магистра
Критерии оценки |
Выражен ярко |
Выражен слабо |
Отсутствует |
|
|||
1.1. Научность |
2 |
1 |
0 |
1.2. Доказательность |
2 |
1 |
0 |
1.3. Соответствие темы лекции программе дисциплины |
2 |
1 |
0 |
1.4. Связь с профилем подготовки обучающегося |
2 |
1 |
0 |
1.5. Использование примеров, ярких фактов из практики |
2 |
1 |
0 |
1.6. Четкость структуры лекции |
2 |
1 |
0 |
1.7. Высокий уровень новизны содержания лекции |
2 |
1 |
0 |
|
|||
2.1. Соблюдение регламента занятия |
2 |
1 |
0 |
2.2. Высокий уровень владения материалом |
2 |
1 |
0 |
2.3. Доступность и разъяснение новых терминов и понятий |
2 |
1 |
0 |
2.4. Использование наглядных материалов |
2 |
1 |
0 |
2.5. Наличие обратной связи с аудиторией |
2 |
1 |
0 |
2.6. Использование приемов закрепления: повторение, подведение итогов в конце вопроса, всей лекции |
2 |
1 |
0 |
2.7. Предоставление пауз для конспектирования |
2 |
1 |
0 |
|
|||
3.1. Использование приемов поддержания внимания (риторические вопросы, шутки, ораторские приемы) |
2 |
1 |
0 |
3.2. Акцентированное изложение материала лекции (выделение голосом, интонацией, повторением наиболее важной информации) |
2 |
1 |
0 |
3.3. Дикторское мастерство (внятность, четкость артикуляции, громкость) |
2 |
1 |
0 |
3.4. Культура речи (соблюдение норм ударения, произношения, стиль изложения, адекватный материалу) |
2 |
1 |
0 |
3.5. Педагогический такт (уважительное отношение к аудитории, учет индивидуальных особенностей, демократичность в сочетании с требовательностью) |
2 |
1 |
0 |
3.6. Экспрессивность речи (эмоциональность, интонационное богатство, увлеченность предметом). |
2 |
1 |
0 |
3.7.Умение установить контакт с аудиторией |
2 |
1 |
0 |
Итого: ________ баллов |
|||
Шкала итоговой оценки:
42 – 36 баллов – «отлично»; |
26 – 17 баллов – «удовлетворительно»; |
35 – 27 баллов – «хорошо»; |
менее 17 баллов – «неудовлетворительно». |
Итоговая оценка уровня педагогического мастерства магистра: « __________________»