9. Биогенетические теории развития.

Сторонники биогенетической концепции развития считают, что главные психологические характеристики личности заложены в самой природе человека (био начале), определяющей его жизненную судьбу. Они считают на генном уровне запрограммированными интеллект, аморальные характеристики личности и др.

Первым шагом на пути появления биогенетических концепций была теория Ч. Дарвина о том, что развитие – генезис – подчиняется определенному закону. В предстоящем неважно какая большая психическая концепция постоянно была связана с поиском законов детского развития.

Германский естествоиспытатель Э. Геккель (1834–1919) и германский физиолог И. Мюллер (1801–1958) определили биогенетический закон, согласно которому животное и человек во время внутриутробного развития коротко повторяют те стадии, которые проходит данный вид в филогенезе. Этот процесс был перенесен на процесс онтогенетического развития малыша. Южноамериканский психолог С. Холл (1846–1924) считал, что ребенок в собственном развитии коротко повторяет развитие людского рода. Основанием для возникновения данного закона послужили наблюдения за детками, в итоге чего же были выделены последующие стадии развития: пещерная, когда ребенок роется в песке, стадия охоты, обмена и др. Холл подразумевал также, что развитие детского рисунка отражает те стадии, которые проходило изобразительное искусство в истории населения земли.

Теории психологического развития, связанные с идеей повторяемости в этом развитии истории населения земли, именуют теориями рекапитуляции.

Выдающийся российский физиолог И.П. Павлов (1849–1936) доказал, что есть обретенные формы поведения, в базе которых лежат условные рефлексы. Это породило точку зрения о том, что развитие человека сводится к проявлению инстинкта и дрессуре. Германский психолог В. Келер (1887–1967), проводя опыты на гуманоид подобных мартышках, открыл у их наличие интеллекта. Данный факт лег в базу теории, согласно которой психика в собственном развитии проходит три шага: 1) инстинкт; 2) дрессура; 3) интеллект.

Австрийский психолог К. Бюлер (1879–1963), делая упор на теорию В. Келера и под влиянием трудов основоположника психоанализа, австрийского психиатра и психолога 3. Фрейда (1856–1939), в качестве основного принципа развития всего живого выдвинул принцип наслаждения. Он связывал этапы инстинкта, дрессуры и интеллекта не только лишь с созреванием мозга и усложнением отношений с окружающей средой, да и с развитием аффективных состояний – переживанием наслаждения и связанного с ним деяния. Бюлер утверждал, что на первом шаге развития – шаге инстинкта – благодаря ублажению инстинктивной потребности наступает так называемое «функциональное удовольствие», являющееся следствием выполнения деяния. А на шаге интеллектуального решения задачки возникает состояние, предвосхищающее наслаждение.

В. Келер, изучая развитие малыша при помощи зоопсихологического опыта, увидел сходство в простом применении орудий труда у человека и мартышки.