2.2. Факторы, препятствующие реализации творческих потенциалов, обусловленных музыкальными предпочтениями.

Мы уже говорили о том, что способности в той или иной степени есть у всех, однако далеко не каждому удается их развить и тем более пустить в дело. Мы подробно разберем характерные ситуации, выявим характерные причины и постараемся найти пути их решения.

Один из факторов, препятствующих творческой реализованности людей еще на стадии детства, является дороговизна обучения игре на музыкальных инструментах. Всем известно, что цены на музыкальные инструменты являются трудноподъемными в условиях нынешнего финансового кризиса. С одной стороны, новые духовые инструменты, продающиеся в магазинах, даже китайские, зависят от курса доллара. Так, по состоянию на начало 2016 года, цена на альт-саксофон Maxtone была 30 790 рублей. Это немалая трудность для семейного бюджета, перед которой часто приходится сдаваться из-за тяжелого финансового положения в семье самого ученика. И это при том, что альт-саксофоны данной марки являются ненадежными и могут подвести на экзамене, зачете или академическом концерте. Бывают хорошие саксофоны бывшего употребления, однако они стоят не меньше, чем 25-30 тысяч.

Разумеется, творческая нереализованность оставляет свой серьезный отпечаток на психике человека. И человек делает все, чтобы компенсировать это состояние. И зачастую компенсация идет с негативной стороны.

Состояние творческой нереализованности имеет свойство накапливаться в психике человека, и его надо куда-то девать. У человеческой психики тоже есть определенный предел прочности, и от изыточного негатива, накопившеося в ней, надо как можно скорее избавиться. Поэтому состояние неудовлетворенности творческих потребностей зачастую негативно отражается на поведении человека.

Мы можем наблюдать, что нереализованный человек проявляет агрессию, озлобленность. Это можно наблюдать еще в стенах школы, где учится человек в подростковом возрасте. Нереализованные люди часто дерзят, дерутся со своими сверстниками, вступают в конфликты без установленной причины. Если вовремя не придать значения этому явлению, то человек рискует связаться с плохой компанией, дойти до преступной деятельности, получить судимость и таким образом, почти полностью сломать себе жизнь, оказаться потерянным для общества.

Неудовлетворенность музыкальных потребностей отражается и на успеваемости. Мысль о невозможности удовлетворить свои склонности часто рассредотачивает, отвлекает от учебы, отсюда и результат.

Часто отсутствие поддержки родителей становится причиной творческой нереализованности. Отказ помочь ребенку в его склонностях и задатках родители объясняют тем, что любят его, что хотят для него лучшего, надежного и обеспеченного будущего. В силу юношеского максимализма подросток это может воспринять как отсутствие любви к нему. И в ряде случаев бывает прав. Действительно, зачастую родители в таких случаях не учитывают тот факт, что у ребенка тоже есть его собственное мнение, под предлогом того, что у ребенка еще маленький опыт, что он пока еще плохо эту жизнь изучил. Такая «любовь» родителей часто бывает похожа на эгоизм.

Итак мы уже говорили, что в подростковом возрасте творчески нереализованный индивид рискует связаться с плохой компанией. В среди новых неблагонадежных друзей он может также приобрести и различного рода зависимости, например никотиновую, алкогольную или наркотическую. Его сверстники легко могут понять факт его неудовлетворенности жизнью и предложить попробовать сигареты, наркотики, алкоголь, разъяснив ему и внушив, что якобы они помогут уйти от неприятной реальности, помогут испытать кайф.

Чревоугодие – это тоже метод компенсации спостояния творческой нереализованности, попытка отвлечься, или хотя бы притупить свои переживания и мрачные мысли. Однако эта практика имеет негативный характер. Это приводит к избыточному весу, а отсюда – заболевания любых систем органов. Это и сахарный диабет, и заболевания сердечно-сосудистой системы, и другие пробемы со здоровьем.

Еще один метод забвения своих неудач в творческом деле – это суицид. Осветим эту тему подробнее.

Известно всем, что у каждого человека есть свой смысл жизни. Один священик сказал по этому поводу очень правильную фразу «Человек живет ради того, ради чего он готов умереть». Такой принцип может выглядеть и несколько по иному: «Человек живет ради того, без чего он готов умереть». Если у человека музыка становится смыслом жизни, то без нее он ощущает полную никчемность. Суицид люди зачастую воспринимают как возможность навсегда уйти от нехорошей реальности, ощутить полный покой. И это зря. Это совершенно неправильный поступок. Ведь известно, что в этой жизни все кроме смерти можно исправить, решить, в том числе и проблему реализации творческих дарований. Просто надо более тщательно искать способ. Данный раздел для того и существует в нашей магистерской диссертации, чтобы это сделать.

Каждый человек, у которого нет денег на покупку собственного музыкального инструмента, должен знать, что на складах ДМШ и ДШИ есть музыкальные инструменты для обучения исполнительскому мастерству и исполнительской технике. Но здесь тоже не все так просто. Эти инструменты устарели не только морально, но и физически. Они изношены. Ветхость этих инструментов, неисправность могут негативно сказаться на исполнении музыкальных произведений, привести к снижению отметки преподаватели или. что еще хуже, к полному провалу на экзамене или зачете. Такие случаи бывают. Все это, в конечном счете, может вообще подорвать веру ученика в самого себя. Родители и учителя должны помочь ребенку не сойти с дистанции.

Следующая причина творческой нереализованности – это отсутствие поддержки ребенка со стороны родителей. Они знают, что музыка – это профессия весьма сомнительная, некоторые вообще ее не считают профессией. Родители считают нецелесообразным вкладывать деньги в это сомнительное дело. Ведь может получиться так, что деньги вложены в покупку инструмента и нот, а в итоге эти средства окажутся брошенными в никуда. Когда ребенок заканчивает школу, бывают даже случаи, когда родители запрещают заниматься музыкой, призывая осваивать популярные в наше время профессии, такие как юрист или экономист. Результат такой последовательности событий достаточно предсказуем: подросток поступает в ВУЗ, но потом выясняется, что его успеваемость просто никуда не годится. В итоге через какое-то время его отчисляют за профнепригодность, потому что отсутствует соответствующая способность. В результате и новая профессия не освоена, и музыкальные способности тоже угасли. Баснописец Иван Андреевич Крылов предельно ясно осветил эту тему в одной из басен. Мы думаем, что каждый творческий человек должен этот момент обязательно помнить и знать, если наступит решающая ситуация.

У всякого талант есть свой:

Но часто, на успех прельщаяся чужой,

Хватается за то иной,

В чем он совсем не годен.

А мой совет такой:

Берись за то, к чему ты сроден,

Коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец.

С этими великими словами трудно, практически невозможно поспорить.

Бывает и такой случай, когда человек закончил музыкальный ССУЗ и даже музыкальный ВУЗ, а рабочих мест по специальности не оказалось. Тут возможны самые различные варианты дальнейших действий. Те люди, которые являются слабыми в психическом плане, приобретают различные зависимости, например, табачную, алкогольную, наркотическую, и таким образом становятся люмпенами на всю жизнь, потому что выйти из этих зависимостей потом крайне сложно. Те, что более волевые и устойчивые, решают проблему более правильным способом – устраиваются на работу не по специальности. Но этот вариант тоже не совсем правильный, если человек полностью забывает про свои истинные способности, например, про музыку. В результате дар, данный человеку от природы, обречен на полное угасание. Мы задали себе вопрос: «Есть ли способ решить эту проблему?»

Как известно, безвыходных ситуаций не бывает, поэтому способ, разумеется, есть. Если у человека нет возможности купить музыкальный инструмент, значит он должен довольствоваться тем, что есть. Он не должен сдаваться ни при каких обстоятельствах. Если родители принципиально против музыкальных увлечений ребенка – здесь дело обстоит гораздо сложнее, но тоже небезнадежно. Да, конфликты с родителями не нужны ни одному молодому дарованию, поэтому без них можно обойтись. Просто подчиниться воле отца и матери, но и про свои истинные способности тоже не забывать. Нет музыкального инструмента, пусть даже фортепиано – значит можно обойтись наименьшими денежными тратами. Надежный способ поддержки своих способностей – покупка тюнера, нотных материалов и ежедневные занятия по сольфеджио, простое пение гамм и номеров из учебника. Некоторые могут испугаться, что якобы это занимает драгоценное время. Эти опасения напрасны. Ежедневные занятия сольфеджио не отнимают много времени, всего 20 минут, но зато помогают сохранить дар, данный от всевышнего, до «лучших времен», до подходящего момента.

Факторы, препятствующие творческой реализованности, кроются и в самом человеке, в его поведении. Зачастую одаренные дети попросту боятся трудностей, связанных с обучением. Одним лень заниматься и разучивать произведения, другие боятся сцены. Это серьезные внутренние барьеры, которые нужно как можно скорее преодолевать.

Серьезную преграду могут составить и обыкновенные житейские моменты, в том числе и перспектива заработать профессиональные заболевания.

Часто учащимся ДМШ и ДШИ приходится многое успевать. Обучение в общеобразовательной школе, потом дорога до детской музыкальной школы не оставляют ребенку времени для того, чтобы нормально поесть. Отсюда и заболевания органов пищеварения, в том числе и язва желудка.

В самом исполнительском процессе тоже не все идеально. Волнение наносит урон нервной системе. Но есть и специфические заболевания. Если музыкант является духовиком, то страдают губы, особенно это касается исполнителей на медных духовых инструментах (труба, туба, тромбон). У других страдают пальцы и спина. Это характерно для баянистов, балалаечников, домристов. У пианистов тоже иногда пальцы стираются в кровь, если очень долго заниматься. У контрабасистов возникает другая проблема – зажимы в области запястий.

Такие вещи не должны пугать детей и их родителей, потому что любой ущерб для организма можно свести к минимуму. Для музыканта любого возраста существует режим труда и отдыха, который позволяет и здоровье сохранить, и эффективно вести профессиональную деятельность.

Для того, чтобы помочь ученику определиться с методами минимизации вреда от профессиональной деятельности как на стадии ученика или студента, так и на стадии концертирующего музыканта, в ССУЗах, в том числе в музыкальных колледжах есть преподаватели, которые призваны помочь. Это преподаватель по педагогике, который читает теоретические лекции по основным моментам данного явления, и преподаватель по физическому воспитанию .который на практике подбирает упражнения, которые способствуют минимизации урона, нанесенного профессией организму музыканта, и для правильной и эффективной работы исполнительского аппарата.

План.

Введение.