- •Глава 1. Теоретико методологические особенности исследования творческих способностей.
- •Глава 2. Эмирическое исследование проявлений творческой нереализованности у учащихся с творческой музыкальной направленностью..………………………………………………………
- •2.2. Факторы, препятствующие реализации творческих потенциалов, обусловленных музыкальными предпочтениями.
- •Глава 1. Творчество как философское понятие.
- •Глава 2. Реализация творческих способностей.
- •Глава 3. Нереализованность творческих способностей как зависимость.
- •Глава 4. Выход из зависимости и компенсационные выходы из нереализованности.
Глава 2. Эмирическое исследование проявлений творческой нереализованности у учащихся с творческой музыкальной направленностью..………………………………………………………
2.1. Организация и методы исследования .………………………..
Для исследования по нашей теме был разработан авторский опросник. Были выявлены показатели творческой реализованности и нереализованности.
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: РЕЗУЛЬТАТЫ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ.
В ходе опытно-экспериментального исследования ставилась цель осуществить анализ творческой реализованности студентов в ходе обучения.
Здесь мы применили методы: тестирование, а также метод математическообработки полученных данных. Для проведения пилотажного исследования мы разработвли авторский опросник.
Доказательной базой послужило исследование, проходившее в Костромском областном музыкальном колледже и в Институте культуры и искусств Костромского государственного университета. У нас получилось две выборки. Первая выборка – это 16 студентов от КГУ, в том числе студены заочники. Вторая выборка – это 14 студентов от музыкального колледжа. Эксперимент осуществлялся в три этапа:
Опрос.
Составлени авторского опросника
3.Математическая обработка полученных данных.
Прежде чем проводить пилотажное исследование, мы разработали авторский опросник. Так выглядят критерии оценки степени творческой реализованности у представителей искусства. Этот опросник представлен ниже.
1. Количество концертных выступлений за последние 12 месяцев (неважно, сольно или в составе коллектива)?
1)Больше 20; 2)Больше 12 3) Меньше 12 4)Ни одного
2. Сколько раз вам приходилось слышать слова благодарности за выступления за тот же период?
1) Раз в месяц 2)Раз в три месяца 3) Реже, чем раз три месяца; 4) Ни одного
3. Имеете ли вы работу по специальности?
1) Да 2)Нет
4. Имеете ли вы опыт работы по своей специальности? 1)да 2)нет
5. Как часто вы употребляете алкоголь?
1)Ежедневно 2) Только по праздникам; 3)Никогда.
6. Как часто вы курите?
1) Каждый день; 2)Раз в неделю; 3) Раз в месяц 4)реже чем раз в месяц) 5) Никогда
7. Как часто вы употребляете нецензурную брань?
1)ежедневно 2) примерно раз в месяц 3)Редко 4) Никогда.
8. Есть ли какие-либо помехи для вашей творческой реализации? Если да, то как часто они встречаются? Очень часто, средне или редко.
Подсчет результатов опроса.
При ответе на первый вопрос первый вариант ответа - три балла, второй – два балла, третий – один балл, четвертый – ноль баллов.
При ответе на второй вопрос - первый вариант – 1 балл, второй вариант – 2 балла, третий вариант – 3 балла, четвертый вариант – ноль.
При ответе на третий вопрос –первый вариант ответа – три балла, второй вариант ответа – ноль баллов.
Четвертый вопрос – 1 вариант – 3 балла, второй вариант – ноль.
Пятый вопрос - 1 вариант – 1 балл, второй – 2 балла, третий – 3 балла.
Шестой вопрос – 1,2,3 вариант ответа – 1 балл, 4 – 2 балла, 5 – три балла.
Седьмой вопрос 1) – 2 балла, 2) – 3 балла.
Восьмой вопрос: 1) - 1 балл, 2) – 2, 3) – 3.
Подбор показателей неслучаен. Признаки, которые тяготеют к творческой реализованности – это количество концертных выступлений. Неважно, выступал ли студент в составе коллектива (ансамбля, оркестра, хора) или сольно, большое количество концетных выступлений - это признак доверия и уважения со стороны педагога по специальности или руководителя коллектива, а также со стороны администрации образовательного учреждения, и вообще слушателей.
Не менее яркий и достоверный показатель – это слова благодарности и восхищенности слушателей.
Среди студентов есть и те, которые работают, чтобы заработать себе на жизнь. Если это работа по специальности, да еще и с первого курса, то это очень хороший показатель.
Опыт работы – если он имеется, это один из главных плюсов самого музыканта.
Употребление наркотиков, алкоголя, табака и нецензурной брани – это признак творческой нереализованности. Конечно, у успешных людей тоже бывают такие привычки, однако они, как правило, менее выражены, чем у неуспешных, и встречаются значительно реже.
Конкретные помехи для творческой реализации студенты тоже назвали. Этот показатель достаточно размывчатый, и все зависит от того, как успешно эти помехи преодолеваются.
Люди наиболее реализованные – набрали от 18 до 24 баллов
Люди со средней степенью реализованности – от 12 до 17 баллов.
Меньше 12 – люди наименее реализованные в творческом плане. Покажем результаты в виде таблицы.
|
Номера вопросов |
|
|||||||
Номера респондентов |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Сумма баллов |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
2 |
1 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
14 |
3 |
1 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
14 |
4 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
5 |
3 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
3 |
17 |
6 |
1 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
14 |
7 |
3 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
3 |
17 |
8 |
3 |
1 |
3 |
0 |
1 |
3 |
2 |
2 |
15 |
9 |
2 |
1 |
0 |
0 |
2 |
2 |
1 |
1 |
9 |
10 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
11 |
2 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
8 |
12 |
3 |
1 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
14 |
13 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
14 |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
9 |
15 |
3 |
1 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
14 |
16 |
3 |
3 |
0 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
18 |
17 |
3 |
3 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
18 |
18 |
2 |
2 |
0 |
0 |
2 |
3 |
2 |
2 |
13 |
19 |
1 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
7 |
20 |
1 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
14 |
21 |
3 |
1 |
0 |
0 |
2 |
3 |
2 |
3 |
14 |
22 |
1 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
3 |
15 |
23 |
1 |
2 |
0 |
0 |
2 |
3 |
2 |
2 |
12 |
24 |
2 |
2 |
0 |
0 |
2 |
3 |
3 |
3 |
15 |
25 |
3 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
3 |
17 |
26 |
1 |
2 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
27 |
1 |
2 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
28 |
3 |
3 |
0 |
0 |
2 |
3 |
3 |
1 |
15 |
29 |
2 |
3 |
0 |
0 |
3 |
3 |
3 |
2 |
16 |
30 |
1 |
3 |
0 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В итоге получилось 9 человек наименее реализованных, 18 человек средней реализованности и 3 человек наиболее высшего проявления реализованности.
Теперь введем новые данные по эмпирическому исследованию.
|
Номера вопросов. |
|
|||||||
Номера респондентов |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Сумма баллов |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
2 |
1 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
14 |
3 |
1 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
14 |
4 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
5 |
3 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
3 |
17 |
6 |
1 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
14 |
7 |
3 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
3 |
17 |
8 |
3 |
1 |
3 |
0 |
1 |
3 |
2 |
2 |
15 |
9 |
2 |
1 |
0 |
0 |
2 |
2 |
1 |
1 |
9 |
10 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
11 |
2 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
8 |
12 |
3 |
1 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
14 |
13 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
14 |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
9 |
15 |
3 |
1 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
14 |
16 |
3 |
3 |
0 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
18 |
17 |
3 |
3 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
18 |
18 |
2 |
2 |
0 |
0 |
2 |
3 |
2 |
2 |
13 |
19 |
1 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
7 |
20 |
1 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
14 |
21 |
3 |
1 |
0 |
0 |
2 |
3 |
2 |
3 |
14 |
22 |
1 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
3 |
15 |
23 |
1 |
2 |
0 |
0 |
2 |
3 |
2 |
2 |
12 |
24 |
2 |
2 |
0 |
0 |
2 |
3 |
3 |
3 |
15 |
25 |
3 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
3 |
3 |
17 |
26 |
1 |
2 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
27 |
1 |
2 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
28 |
3 |
3 |
0 |
0 |
2 |
3 |
3 |
1 |
15 |
29 |
2 |
3 |
0 |
0 |
3 |
3 |
3 |
2 |
16 |
30 |
1 |
3 |
0 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
15 |
Новые данные показали такой результат - студенты, которые были опрошены, остались в тех же категориях творческой реализованности. Результаты изменились незначительно, однако имеют негативную тенденцию – к снижению показателя творческой реализованности, ее склонность к переходу в более низкую категорию.