4. Технология разработки аоп в образовательном учреждении

Адаптированная образовательная программа разрабатывается на основе основной общеобразовательной или адаптированной основной образовательной программы образовательного учреждения и состоит из следующих разделов: целевой, содержательный, организационный разделы.

Целевой раздел включает следующие компоненты:

• пояснительная записка, включающая психолого-педагогическую характеристику особенностей психофизиологического развития ребенка с ОВЗ; определение цели, задач, учитывающих особенности развития и индивидуализацию процесса обучения;

• планируемые результаты освоения обучающимися ИОП:

Таблица 1

Планируемые результаты освоения обучающимися АОП

Дошкольники	Школьники
Целевые ориентиры дошкольного образования в соответствие с ФГОС ДО	-Предметные, метапредметные, личностные результаты в соответствие с ФГОС начального общего, основного общего образования. -Предполагаемые результаты освоения программы при разработке АОП на основе основной образовательной программы или адаптированной основной образовательной программы.

• Система оценки достижения планируемых результатов

Таблица 2

Система оценки достижения планируемых результатов

Дошкольники

Школьники

- Особенности психолого-педагогической диагностики освоения образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие в виде целевых ориентиров дошкольного образования. -Диагностика развития ребенка специалистами (логопед, дефектолог, психолог и др.)

Начальное общее образование Особенности оценки личностных (способность к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности) предметных (освоенный опыт специфической для предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению; систему элементов научного знания); метапредметных (УУД - познавательные, регулятивные, коммуникативные - овладение ключевыми компетенциями, межпредметными понятиями) результатов. Основное общее образование Особенности оценки личностных результатов (готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению; сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; система значимых социальных и межличностных отношений; способность ставить цели и строить жизненные планы); предметных (освоение учебного предмета, умение преобразовать и применить полученное знание в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами), метапредметных (способность использования в учебной, познавательной и социальной практике межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных); самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории) результатов. -Особенности психолого-педагогической диагностики освоения ИОП, разработанной на основе адаптированной образовательной программы.

Содержательный компонент образовательной программы

Таблица 3

Содержательный компонент образовательной программы

Дошкольники

Школьники

-Содержание образовательной работы по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие, которое зависит от возраста детей: младенческий, ранний, дошкольный). описание форм, способов, средств реализации программы; -содержание работы по коррекции нарушений развития детей.

Начальное общее образование -Программа формирования УУД на основе индивидуального учебного плана -Программы отдельных учебных предметов, курсов (перераспределение по годам обучения, обусловленность увеличением срока усвоения программы; исключение усвоения некоторых учебных предметов или включение дополнительных учебных предметов) -Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся направлена на воспитание в ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащегося, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. -Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни направлена на формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка. -Программа коррекционной работы (диагностическая, коррекционно-развивающая, консультативная). Основное общее образование Программа развития УУД (результаты усвоения обучающимися УУД; технологии развития УУД; условия и средства формирования универсальных учебных действий) –. Программы отдельных учебных предметов, курсов на основе индивидуального учебного плана (перераспределение по годам обучения, обусловленность увеличением срока усвоения программы; исключение усвоения некоторых учебных предметов или включение дополнительных учебных предметов). Программа воспитания и социализации (духовно-нравственное развитие и воспитание, социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни); Программа коррекционной работы (диагностическая, коррекционно-развивающая, консультативная).

Организационный раздел индивидуальной образовательной программы

Таблица 4

Организационный раздел индивидуальной образовательной программы

Дошкольники

Школьники

-Описание организации образовательного процесса и организационно-педагогических условий; -примерное ежедневное время, необходимое на реализацию Программы, включая время для: непосредственно образовательной деятельности; образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах; взаимодействия с семьями детей по реализации -материально-техническое обеспечение; -обеспеченность методическими материалами и средствами обучения

-Учебный план; включение в учебный план дополнительных учебных предметов, коррекционно-развивающей области; -система условий реализации ИОП (кадровые условия, финансовое обеспечение, психолого-педагогические условия, материально-технические условия, информационно-методические условия). -обеспечение учебно-методическим комплектом (УМК) в соответствие с ИОП и средствами обучения.