- •И.А.Вишняков
- •Введение
- •В профессиональную деятельность педагога-психолога
- •Учебное пособие
- •Для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •Вишняков и.А. Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога: Учебное пособие для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность». – Омск: Изд-во ОмГпу, 2017. – 129 с.
- •Оглавление
- •Введение
- •Глава 1.
- •Методологическая схема анализа человеческих взаимодействий
- •1.2.Профессиограмма профессии педагог-психолог.
- •Структура профессиограммы
- •Предмет труда Средства труда ]
- •Глава 2.
- •2.1.1.Общая характеристика профессии педагог-психолог.
- •2.1.2.Характеристика объектных элементов труда
- •1.Характеристика цели профессиональной деятельности (труда) педагога-психолога.
- •1.1.Характеристика реальной цели профессиональной деятельности (труда) школьного психолога и социального педагога.
- •1.Психологически обоснованная организация и реализация образовательного процесса в школе.
- •2.Диагностика и коррекция отклонений от нормального состояния и развития школьника.
- •3.Сопровождение нормального развития школьника и детских коллективов.
- •1.2.Возможные цели работы школьного психолога и продукт его труда (предлагаемые в современных источниках и научно-методических разработках).
- •2. Характеристика предмета труда педагога-психолога.
- •2.1.Характеристика реального предмета труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •2.2.Характеристика возможного (предлагаемого в литературе) предмета труда (профессиональной деятельности) школьного психолога.
- •3. Характеристика средств труда педагога-психолога.
- •3.1.Характеристика реальных средств труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •3.2.Характеристика возможных (предлагаемых в литературе) средств труда (профессиональной деятельности) школьного психолога и социального педагога.
- •2.2.Субъективные характеристики профессии педагог-психолог (психограмма).
- •1.1.Характеристика реальных субъектных элементов труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •1.2.Характеристика возможных (предлагаемых в литературе) субъектных элементов труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •2.3.Основные виды деятельности в психолого-педагогической профессии.
- •1. Первый вид основной деятельности педагога-психолога – Психодиагностика (психологическая диагностика).
- •2. Второй вид основной деятельности педагога-психолога – Психологическое консультирование.
- •3. Третий вид основной деятельности педагога-психолога – Психотерапия (психологическая терапия)
- •4. Четвертый вид основной деятельности педагога-психолога – Психолого-педагогическая коррекция
- •5. Пятый вид основной деятельности педагога-психолога – Психологическое просвещение
- •6. Шестой вид основной деятельности педагога-психолога – Социально-психологический тренинг (обучение)
- •2.4.Основные типы специализаций в профессии педагог-психолог.
- •Глава 3.
- •Педагог-психолог (квалификационная характеристика)
- •3.2.Процесс профессионализации в профессии педагог-психолог.
- •3.3.Профессиональное развитие педагога-психолога в вузе.
- •1. Субъектная позиция студента и пути профессионального развития.
- •2. Рефлексия способов и норм регуляции деятельности.
- •3. Последовательность освоения Норм и Способов регуляции деятельности школьного психолога.
- •4. Социальная ситуация и периодизация профессионального развития психолога в вузе.
- •5.Инициативная профессиональная активность и формирование субъектной технологии.
- •6.Периоды профессионализации и содержание учебных дисциплин.
- •7.Динамика профессионализации школьного психолога в акмеологических условиях подготовки в вузе.
- •Заключение.
- •Список литературы:
- •Приложения
- •Приложение 1.
- •Программа учебной дисциплины
- •«Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •1. Распределение учебного времени в часах по видам учебной работы для очной формы обучения.
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
- •4. Цели и задачи дисциплины:
- •5.Тематический план.
- •6. Основные понятия (тезаурус):
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2. Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •9. Методические указания (материалы) для преподавателей
- •Приложение 2. Тесты для выявления представлений студентов о профессионально важных качествах и умениях школьного психолога
- •2.1. Тест измерения эмоционального отношения студентов–психологов к профессии психолог.
- •Инструкция
- •2.2.Тест ранжирования качеств идеального психолога. Бланк
- •2.3.Тест ранжирования умений идеального психолога. Бланк
- •Приложение 3. Тест по дисциплине «Введение в психолого-педагогическую деятельность» для студентов Вариант 1.
- •1. В методологической схеме анализа человеческих взаимодействий имеется:
- •Приложение 4. Ответы на тесты
- •2.2.Тест ранжирования качеств идеального психолога.
- •2.3.Тест ранжирования умений идеального психолога.
- •Ответы на тест по дисциплине «Введение в психолого-педагогическую деятельность» для студентов
9. Методические указания (материалы) для преподавателей
Семинарское занятие преподаватель начинает с проведения «Блиц-опроса».
Преподаватель диктует вопросы «блиц-опроса», студенты записывают их в тетрадь, сразу после окончания текста конспекта.
Для ответа на один вопрос отводится 1 минута.
По окончании времени для записывания ответов, преподаватель дает указание студентам положить ручки.
После этого любой из студентов зачитывает вслух ответ на первый вопрос. Если ответ неправильный или неточный, преподаватель спрашивает: «У кого написан другой ответ?». В итоге заслушиваются разные варианты ответов, и обсуждается правильный вариант ответа.
Те студенты, у которых записан в тетради правильный вариант ответа ставят себе рядом с этим ответом «+». Остальные ставят « - «.
Правильный ответ на вопрос «блиц-опроса» является основой для раскрытия содержания вопроса семинара.
ВОПРОСЫ БЛИЦ – ОПРОСА:
Семинар 1 (тема 1.1.) Общие психологические особенности профессиональной деятельности.
1. Объект труда – это…
2. Субъект труда – это…
3. Основные виды труда: …
Семинар 2 (тема 1.2.) Профессиограмма специальности «Педагог-психолог».
1. Цель деятельности педагога-психолога – это…
2. Трудограмма – это…
3. Психограмма – это…
4. Субъектные характеристики в профессии – это…
Семинар 3 (тема 2.1.) Объективные характеристики профессии «педагог-психолог» (трудограмма).
1. Цель труда «педагога-психолога» - это…
2. Предмет труда «педагога-психолога» - это…
3. Средства труда «педагога-психолога» - это…
Семинары 4 и 5 (тема 2.2.) Субъективные характеристики профессии «педагог-психолог» (психограмма).
1.Высший уровень субъективных характеристик педагога-психолога – это…
2.Средний уровень субъективных характеристик педагога-психолога – это…
3.Нижний уровень субъективных характеристик педагога-психолога – это…
Семинар 6 (тема 2.3.) Основные виды деятельности в профессии «Педагог-психолог».
1.Психологическая диагностика – это…
2.Психологическое консультирование – это…
3.Психотерапия – это…
4.Психологическая коррекция – это…
5.Психологическое просвещение – это…
6. Социально-психологический тренинг – это…
(тема 2.4.) Основные типы специализаций школьного психолога.
1.Основные типы специализаций педагога-психолога:…
Семинар 7 (тема 3.1.) Требования государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога-психолога.
1.ГОС ВПО – это…
2.Квалификационная характеристика – это…
3.Образовательная программа - это…
Семинар 8 (тема 3.2.) Процесс профессионализации в профессии «Педагог-психолог».
1.Механизмы присвоения профессиональной культуры:…
2.Принципы профессионализации «педагога-психолога»:…
3.Норма регуляции активности – это…
4.Способ регуляции активности – это…
Семинар 9 (тема 3.3.) Профессиональное развитие «педагога-психолога» в вузе.
1.Периоды профессионализации педагога-психолога в вузе:…
Приложение 2. Тесты для выявления представлений студентов о профессионально важных качествах и умениях школьного психолога