- •И.А.Вишняков
- •Введение
- •В профессиональную деятельность педагога-психолога
- •Учебное пособие
- •Для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •Вишняков и.А. Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога: Учебное пособие для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность». – Омск: Изд-во ОмГпу, 2017. – 129 с.
- •Оглавление
- •Введение
- •Глава 1.
- •Методологическая схема анализа человеческих взаимодействий
- •1.2.Профессиограмма профессии педагог-психолог.
- •Структура профессиограммы
- •Предмет труда Средства труда ]
- •Глава 2.
- •2.1.1.Общая характеристика профессии педагог-психолог.
- •2.1.2.Характеристика объектных элементов труда
- •1.Характеристика цели профессиональной деятельности (труда) педагога-психолога.
- •1.1.Характеристика реальной цели профессиональной деятельности (труда) школьного психолога и социального педагога.
- •1.Психологически обоснованная организация и реализация образовательного процесса в школе.
- •2.Диагностика и коррекция отклонений от нормального состояния и развития школьника.
- •3.Сопровождение нормального развития школьника и детских коллективов.
- •1.2.Возможные цели работы школьного психолога и продукт его труда (предлагаемые в современных источниках и научно-методических разработках).
- •2. Характеристика предмета труда педагога-психолога.
- •2.1.Характеристика реального предмета труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •2.2.Характеристика возможного (предлагаемого в литературе) предмета труда (профессиональной деятельности) школьного психолога.
- •3. Характеристика средств труда педагога-психолога.
- •3.1.Характеристика реальных средств труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •3.2.Характеристика возможных (предлагаемых в литературе) средств труда (профессиональной деятельности) школьного психолога и социального педагога.
- •2.2.Субъективные характеристики профессии педагог-психолог (психограмма).
- •1.1.Характеристика реальных субъектных элементов труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •1.2.Характеристика возможных (предлагаемых в литературе) субъектных элементов труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •2.3.Основные виды деятельности в психолого-педагогической профессии.
- •1. Первый вид основной деятельности педагога-психолога – Психодиагностика (психологическая диагностика).
- •2. Второй вид основной деятельности педагога-психолога – Психологическое консультирование.
- •3. Третий вид основной деятельности педагога-психолога – Психотерапия (психологическая терапия)
- •4. Четвертый вид основной деятельности педагога-психолога – Психолого-педагогическая коррекция
- •5. Пятый вид основной деятельности педагога-психолога – Психологическое просвещение
- •6. Шестой вид основной деятельности педагога-психолога – Социально-психологический тренинг (обучение)
- •2.4.Основные типы специализаций в профессии педагог-психолог.
- •Глава 3.
- •Педагог-психолог (квалификационная характеристика)
- •3.2.Процесс профессионализации в профессии педагог-психолог.
- •3.3.Профессиональное развитие педагога-психолога в вузе.
- •1. Субъектная позиция студента и пути профессионального развития.
- •2. Рефлексия способов и норм регуляции деятельности.
- •3. Последовательность освоения Норм и Способов регуляции деятельности школьного психолога.
- •4. Социальная ситуация и периодизация профессионального развития психолога в вузе.
- •5.Инициативная профессиональная активность и формирование субъектной технологии.
- •6.Периоды профессионализации и содержание учебных дисциплин.
- •7.Динамика профессионализации школьного психолога в акмеологических условиях подготовки в вузе.
- •Заключение.
- •Список литературы:
- •Приложения
- •Приложение 1.
- •Программа учебной дисциплины
- •«Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •1. Распределение учебного времени в часах по видам учебной работы для очной формы обучения.
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
- •4. Цели и задачи дисциплины:
- •5.Тематический план.
- •6. Основные понятия (тезаурус):
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2. Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •9. Методические указания (материалы) для преподавателей
- •Приложение 2. Тесты для выявления представлений студентов о профессионально важных качествах и умениях школьного психолога
- •2.1. Тест измерения эмоционального отношения студентов–психологов к профессии психолог.
- •Инструкция
- •2.2.Тест ранжирования качеств идеального психолога. Бланк
- •2.3.Тест ранжирования умений идеального психолога. Бланк
- •Приложение 3. Тест по дисциплине «Введение в психолого-педагогическую деятельность» для студентов Вариант 1.
- •1. В методологической схеме анализа человеческих взаимодействий имеется:
- •Приложение 4. Ответы на тесты
- •2.2.Тест ранжирования качеств идеального психолога.
- •2.3.Тест ранжирования умений идеального психолога.
- •Ответы на тест по дисциплине «Введение в психолого-педагогическую деятельность» для студентов
3.Подготовить сообщение (желающие):
3.1.Разные подходы к цели труда педагога-психолога.
3.2.Разные подходы к предмету труда педагога-психолога.
3.3.Разные подходы к средствам труда педагога-психолога.
Семинары 4 и 5 (тема 2.2.). Субъективные характеристики профессии «педагог-психолог» (психограмма).
1.Читать литературу:
1.1.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. Стр.20-48.
1.2.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., Изд-во «Совершенство», 1997г.
1.3.Рабочая книга школьного психолога. Ред. И.В.Дубровина. М., Междун. пед. академия, 1995г.
1.4. Вишняков И.А. Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога: Учебное пособие для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность». Омск, 2017. Параграф 2.2.
2.Подготовить ответы на вопросы:
2.1.Структура профессиограммы педагога-психолога.
2.2.Высший уровень субъективных характеристик педагога-психолога - уровень субъекта деятельности.
2.3.Средний уровень субъективных характеристик педагога-психолога - уровень личностный.
2.4.Нижний уровень субъективных характеристик педагога-психолога - уровень индивидный.
3.Подготовить сообщение (желающие):
3.1.Изучение профессионально важных личностных особенностей педагога-психолога.
3.2.Соотношение профессионально важных личностных особенностей педагога-психолога и учителя.
Семинар 6 (тема 2.3 и 2.4.). Основные виды деятельности в профессии «Педагог-психолог» и Основные типы специализаций школьного психолога.
1.1.Читать литературу:
1.1.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. Стр.20-48.
1.2.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., Изд-во «Совершенство», 1997г.
1.3. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М,1998.
1.4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Москва, «Владос», 1995г.
1.5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (уровень бакалавриата). Москва, 2016.
1.6.Карандашев В.Н.Психология: Введение в профессию: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Смысл, 2003. Глава 6.1. – 6.4.
1.7. Вишняков И.А. Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога: Учебное пособие для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность». Омск, 2017. Параграф 2.3.
1.8.Битянова М.Р. Организационно-содержательные модели деятельности школьного психолога // Школьный психолог. - 2003. - № 23 . - С. 1-16.
1.9.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1996., С. 3-16.
1.10.Я работаю психологом…Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1999., С.7-34.
1.11.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Москва, «Владос», 1995г.
1.12.Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. М., «Феникс +» 2000г.
1.13. Вишняков И.А. Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога: Учебное пособие для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность». Омск, 2017. Параграф 2.4.