- •И.А.Вишняков
- •Введение
- •В профессиональную деятельность педагога-психолога
- •Учебное пособие
- •Для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •Вишняков и.А. Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога: Учебное пособие для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность». – Омск: Изд-во ОмГпу, 2017. – 129 с.
- •Оглавление
- •Введение
- •Глава 1.
- •Методологическая схема анализа человеческих взаимодействий
- •1.2.Профессиограмма профессии педагог-психолог.
- •Структура профессиограммы
- •Предмет труда Средства труда ]
- •Глава 2.
- •2.1.1.Общая характеристика профессии педагог-психолог.
- •2.1.2.Характеристика объектных элементов труда
- •1.Характеристика цели профессиональной деятельности (труда) педагога-психолога.
- •1.1.Характеристика реальной цели профессиональной деятельности (труда) школьного психолога и социального педагога.
- •1.Психологически обоснованная организация и реализация образовательного процесса в школе.
- •2.Диагностика и коррекция отклонений от нормального состояния и развития школьника.
- •3.Сопровождение нормального развития школьника и детских коллективов.
- •1.2.Возможные цели работы школьного психолога и продукт его труда (предлагаемые в современных источниках и научно-методических разработках).
- •2. Характеристика предмета труда педагога-психолога.
- •2.1.Характеристика реального предмета труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •2.2.Характеристика возможного (предлагаемого в литературе) предмета труда (профессиональной деятельности) школьного психолога.
- •3. Характеристика средств труда педагога-психолога.
- •3.1.Характеристика реальных средств труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •3.2.Характеристика возможных (предлагаемых в литературе) средств труда (профессиональной деятельности) школьного психолога и социального педагога.
- •2.2.Субъективные характеристики профессии педагог-психолог (психограмма).
- •1.1.Характеристика реальных субъектных элементов труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •1.2.Характеристика возможных (предлагаемых в литературе) субъектных элементов труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •2.3.Основные виды деятельности в психолого-педагогической профессии.
- •1. Первый вид основной деятельности педагога-психолога – Психодиагностика (психологическая диагностика).
- •2. Второй вид основной деятельности педагога-психолога – Психологическое консультирование.
- •3. Третий вид основной деятельности педагога-психолога – Психотерапия (психологическая терапия)
- •4. Четвертый вид основной деятельности педагога-психолога – Психолого-педагогическая коррекция
- •5. Пятый вид основной деятельности педагога-психолога – Психологическое просвещение
- •6. Шестой вид основной деятельности педагога-психолога – Социально-психологический тренинг (обучение)
- •2.4.Основные типы специализаций в профессии педагог-психолог.
- •Глава 3.
- •Педагог-психолог (квалификационная характеристика)
- •3.2.Процесс профессионализации в профессии педагог-психолог.
- •3.3.Профессиональное развитие педагога-психолога в вузе.
- •1. Субъектная позиция студента и пути профессионального развития.
- •2. Рефлексия способов и норм регуляции деятельности.
- •3. Последовательность освоения Норм и Способов регуляции деятельности школьного психолога.
- •4. Социальная ситуация и периодизация профессионального развития психолога в вузе.
- •5.Инициативная профессиональная активность и формирование субъектной технологии.
- •6.Периоды профессионализации и содержание учебных дисциплин.
- •7.Динамика профессионализации школьного психолога в акмеологических условиях подготовки в вузе.
- •Заключение.
- •Список литературы:
- •Приложения
- •Приложение 1.
- •Программа учебной дисциплины
- •«Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •1. Распределение учебного времени в часах по видам учебной работы для очной формы обучения.
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
- •4. Цели и задачи дисциплины:
- •5.Тематический план.
- •6. Основные понятия (тезаурус):
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2. Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •9. Методические указания (материалы) для преподавателей
- •Приложение 2. Тесты для выявления представлений студентов о профессионально важных качествах и умениях школьного психолога
- •2.1. Тест измерения эмоционального отношения студентов–психологов к профессии психолог.
- •Инструкция
- •2.2.Тест ранжирования качеств идеального психолога. Бланк
- •2.3.Тест ранжирования умений идеального психолога. Бланк
- •Приложение 3. Тест по дисциплине «Введение в психолого-педагогическую деятельность» для студентов Вариант 1.
- •1. В методологической схеме анализа человеческих взаимодействий имеется:
- •Приложение 4. Ответы на тесты
- •2.2.Тест ранжирования качеств идеального психолога.
- •2.3.Тест ранжирования умений идеального психолога.
- •Ответы на тест по дисциплине «Введение в психолого-педагогическую деятельность» для студентов
6. Основные понятия (тезаурус):
межличностное взаимодействие, профессия, профессия «Педагог-психолог», профессиональная деятельность, профессиограмма, трудограмма, психограмма, трудовая деятельность, объект труда, субъект труда, предмет труда, средства труда, объективные характеристики труда, субъективные характеристики труда, профессиональные нормы регуляции активности, профессиональные способы регуляции активности, нормальная образовательная среда, средства и способы труда психолога, виды профессиональной деятельности психолога, типы специализаций школьного психолога, процесс профессионализации, профессиональное развитие, субъектная позиция, субъектная технология.
7. Планы семинарских занятий по курсу «Введение в психолого-педагогическую деятельность»
Семинар 1 (тема 1.1.). Общие психологические особенности профессиональной деятельности.
1.Читать литературу:
1.1.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. Стр.1-20.
1.2.Вишняков И.А. Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога: Учебное пособие для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность». Омск, 2017. Параграф 1.1.
2. Подготовить ответы на вопросы:
2.1.Виды предмета труда.
2.2.Характеристики объекта труда.
2.3.Характеристики субъекта труда.
3.Подготовить сообщение (желающие):
3.1.Подход Е.А.Климова к профессионализму.
Семинар 2 (тема 1.2.). Профессиограмма специальности «Педагог-психолог».
1.Читать литературу:
1.1.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. Стр.20-48.
1.2.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., Изд-во «Совершенство», 1997г.
1.3.Рабочая книга школьного психолога. Ред. И.В.Дубровина. М., Междун. пед. академия, 1995г.
1.4. Вишняков И.А. Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога: Учебное пособие для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность». Омск, 2017. Параграф 1.2.
2.Подготовить ответы на вопросы:
2.1.Структура профессиограммы специальности «Педагог-психолог».
2.2.Цель деятельности педагога-психолога.
2.3.Соотношение трудограммы и психограммы в профессиограмме педагога-психолога.
3.Подготовить сообщение (желающие):
3.1.Виды профессиограмм.
3.2.Структура профессиограммы у Е.А.Климова.
3.3.Профессионально важные личностные качества психолога.
Семинар 3 (тема 2.1.). Объективные характеристики профессии «педагог-психолог» (трудограмма).
1.Читать литературу:
1.1.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. Стр.20-48.
1.2.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., Изд-во «Совершенство», 1997г.
1.3.Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Смысл, 2003. Глава 6.1. – 6.4.
1.4. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М,1998.
1.5. Вишняков И.А. Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога: Учебное пособие для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность». Омск, 2017. Параграф 2.1.
2. Подготовить ответы на вопросы:
2.1. Характеристика цели труда – как обеспечение нормального развития в нормальных социально-образовательных условиях.
2.2. Характеристика предмета труда - как норм и способов регуляции активности у школьника в социуме.
2.3.Характеристика средств труда - как способов коммуникации и организации деятельности (наблюдение и эксперимент).
2.4.Соотношение средств труда педагога-психолога и видов его деятельности.