- •И.А.Вишняков
- •Введение
- •В профессиональную деятельность педагога-психолога
- •Учебное пособие
- •Для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •Вишняков и.А. Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога: Учебное пособие для дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность». – Омск: Изд-во ОмГпу, 2017. – 129 с.
- •Оглавление
- •Введение
- •Глава 1.
- •Методологическая схема анализа человеческих взаимодействий
- •1.2.Профессиограмма профессии педагог-психолог.
- •Структура профессиограммы
- •Предмет труда Средства труда ]
- •Глава 2.
- •2.1.1.Общая характеристика профессии педагог-психолог.
- •2.1.2.Характеристика объектных элементов труда
- •1.Характеристика цели профессиональной деятельности (труда) педагога-психолога.
- •1.1.Характеристика реальной цели профессиональной деятельности (труда) школьного психолога и социального педагога.
- •1.Психологически обоснованная организация и реализация образовательного процесса в школе.
- •2.Диагностика и коррекция отклонений от нормального состояния и развития школьника.
- •3.Сопровождение нормального развития школьника и детских коллективов.
- •1.2.Возможные цели работы школьного психолога и продукт его труда (предлагаемые в современных источниках и научно-методических разработках).
- •2. Характеристика предмета труда педагога-психолога.
- •2.1.Характеристика реального предмета труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •2.2.Характеристика возможного (предлагаемого в литературе) предмета труда (профессиональной деятельности) школьного психолога.
- •3. Характеристика средств труда педагога-психолога.
- •3.1.Характеристика реальных средств труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •3.2.Характеристика возможных (предлагаемых в литературе) средств труда (профессиональной деятельности) школьного психолога и социального педагога.
- •2.2.Субъективные характеристики профессии педагог-психолог (психограмма).
- •1.1.Характеристика реальных субъектных элементов труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •1.2.Характеристика возможных (предлагаемых в литературе) субъектных элементов труда (профессиональной деятельности) педагога-психолога.
- •2.3.Основные виды деятельности в психолого-педагогической профессии.
- •1. Первый вид основной деятельности педагога-психолога – Психодиагностика (психологическая диагностика).
- •2. Второй вид основной деятельности педагога-психолога – Психологическое консультирование.
- •3. Третий вид основной деятельности педагога-психолога – Психотерапия (психологическая терапия)
- •4. Четвертый вид основной деятельности педагога-психолога – Психолого-педагогическая коррекция
- •5. Пятый вид основной деятельности педагога-психолога – Психологическое просвещение
- •6. Шестой вид основной деятельности педагога-психолога – Социально-психологический тренинг (обучение)
- •2.4.Основные типы специализаций в профессии педагог-психолог.
- •Глава 3.
- •Педагог-психолог (квалификационная характеристика)
- •3.2.Процесс профессионализации в профессии педагог-психолог.
- •3.3.Профессиональное развитие педагога-психолога в вузе.
- •1. Субъектная позиция студента и пути профессионального развития.
- •2. Рефлексия способов и норм регуляции деятельности.
- •3. Последовательность освоения Норм и Способов регуляции деятельности школьного психолога.
- •4. Социальная ситуация и периодизация профессионального развития психолога в вузе.
- •5.Инициативная профессиональная активность и формирование субъектной технологии.
- •6.Периоды профессионализации и содержание учебных дисциплин.
- •7.Динамика профессионализации школьного психолога в акмеологических условиях подготовки в вузе.
- •Заключение.
- •Список литературы:
- •Приложения
- •Приложение 1.
- •Программа учебной дисциплины
- •«Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •1. Распределение учебного времени в часах по видам учебной работы для очной формы обучения.
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
- •4. Цели и задачи дисциплины:
- •5.Тематический план.
- •6. Основные понятия (тезаурус):
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2. Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •9. Методические указания (материалы) для преподавателей
- •Приложение 2. Тесты для выявления представлений студентов о профессионально важных качествах и умениях школьного психолога
- •2.1. Тест измерения эмоционального отношения студентов–психологов к профессии психолог.
- •Инструкция
- •2.2.Тест ранжирования качеств идеального психолога. Бланк
- •2.3.Тест ранжирования умений идеального психолога. Бланк
- •Приложение 3. Тест по дисциплине «Введение в психолого-педагогическую деятельность» для студентов Вариант 1.
- •1. В методологической схеме анализа человеческих взаимодействий имеется:
- •Приложение 4. Ответы на тесты
- •2.2.Тест ранжирования качеств идеального психолога.
- •2.3.Тест ранжирования умений идеального психолога.
- •Ответы на тест по дисциплине «Введение в психолого-педагогическую деятельность» для студентов
1. Распределение учебного времени в часах по видам учебной работы для очной формы обучения.
Курс: 1. Семестр: 1. Трудоемкость: 2 зачетных единицы (72 часа).
Количество аудиторных часов: 36. Из них: лекций – 18; практических занятий – 18. Количество часов самостоятельной работы студента – 36.
Форма аттестации: зачет.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Дисциплина «Введение в психолого-педагогическую деятельность» включена в вариативную часть блока 1 «Дисциплины (модули)» в структуре основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование. Направленность (профиль) «Психология образования».
Для успешного освоения данной дисциплины студенту не требуются специальные знания.
Данная дисциплина является предшествующей для всех дисциплин вариативной части дисциплин. Кроме этого, данная дисциплина взаимодействует со следующими дисциплинами: Основы саморазвития личности, Психология (Общая психология), Педагогика.
4. Цели и задачи дисциплины:
Цель: Введение студента первого курса в смысловое содержание профессии «Психолог образования», в специфику профессиональной деятельности психолога образования, в процесс профессионализации и развития профессионально важных знаний, умений, навыков и личностных качеств психолога образования.
Задачи:
1.Сформировать общее представление о профессии «Психолог образования».
2.Сформировать общее представление о содержании и специфике профессиональной деятельности психолога образования.
3.Сформировать общее представление о профессионально важных знаниях, умениях, навыках и личностных качествах психолога образования.
4.Сформировать общее представление о профессионализации и процессе профессионального развития психолога образования.
5.Тематический план.
№ п/п |
Название раздела дисциплины, темы |
Всего |
Аудитор- ная работа |
Самостоятельная Работа Студента |
Форма межсессионного контроля |
|||
Лекции |
Семинары |
|||||||
1 |
Раздел 1. Общая характеристика профессии «педагог-психолог» Тема 1.1. Общие психологические особенности профессиональной деятельности |
8 |
2 |
2 |
4 |
Блиц-опрос |
||
2 |
Тема 1.2. Профессиограмма специальности «Педагог-психолог» |
8 |
2 |
2 |
4 |
Блиц-опрос |
||
3 |
Раздел 2. Профессиональная деятельность и личность педагога-психолога Тема 2.1. Объективные характеристики профессии «Педагог-психолог» (трудограмма) |
8 |
2 |
2 |
4 |
Блиц-опрос |
||
4 |
Тема 2.2. Субъективные характеристики профессии «Педагог-психолог» (психограмма) |
12 |
2 |
4 |
6 |
Блиц-опрос |
||
5 |
Тема 2.3. Основные виды деятельности в профессии «Педагог-психолог» |
6 |
2 |
1 |
3 |
Контрольная работа |
||
6 |
Тема 2.4. Основные типы специализаций в профессии «Педагог-психолог» |
6 |
2 |
1 |
3 |
Блиц-опрос |
||
7 |
Раздел 3. Подготовка, профессионально-личностное становление и развитие педагога-психолога Тема 3.1. Требования государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога-психолога |
8 |
2 |
2 |
4 |
Блиц-опрос |
||
8 |
Тема 3.2. Процесс профессионализации в профессии «Педагог-психолог» |
8 |
2 |
2 |
4 |
Блиц-опрос |
||
9 |
Тема 3.3. Профессиональное развитие «педагога-психолога» в вузе |
8 |
2 |
2 |
4 |
Блиц-опрос |
||
|
Итого по дисциплине: |
72 |
18 |
18 |
36 |
|
||