Глава 3.

Подготовка, профессионально-личностное становление

и развитие педагога-психолога

3.1.Требования государственного образовательного стандарта к

личности и профессиональной компетентности педагога-психолога.

Государственный образовательный стандарт (ГОС) специальности «Педагог-психолог» разрабатывался в начале 1990-ых годов. В этот период Омский государственный педагогический университет (ОмГПУ), в числе нескольких вузов страны, работал в экспериментальном режиме. Преподаватели ОмГПУ разрабатывали и проверяли на практике, то есть в процессе обучения студентов, то образовательное содержание, которое будет необходимо специалисту педагогу-психологу и социальному педагогу. Наиболее активно в этом направлении работали И.А.Вишняков и И.А.Маврина. Активное участие в разработке идей стандартизации высшего профессионального образования педагога-психолога и социального педагога приняли преподаватели ОмГПУ Ф.З.Кабиров, С.А.Маврин, А.С.Шаров, В.С.Ямпольский. Данные преподаватели и ученые внесли существенный вклад в разработку первого поколения стандартов, которые были приняты в 1996 году.

После того как в стране отменили руководящую и направляющую роль Коммунистической Партии Советского Союза (КПСС), возникла проблема: что, какие предметы преподавать студентам вместо, ранее обязательных, дисциплин, таких, как «История КПСС», «Марксистско-ленинская философия», «Политэкономия капитализма и социализма», «Научный коммунизм», и нужно ли как-то менять содержание дисциплин по профилю подготовки учителя и, в том числе, школьного психолога.

Эту проблему решали несколько десятков наиболее активных и инициативных преподавателей из разных педагогических вузов страны при координирующей деятельности нескольких работников Министерства образования Российской Федерации. Результатом решения проблемы стал первый стандарт подготовки учителей и школьных психологов в любом педагогическом вузе в нашей стране: Государственный Образовательный Стандарт Высшего Профессионального Образования (ГОС ВПО) 1996 года.

ГОС ВПО определил самые важные требования и характеристики профессиональной подготовки специалистов в вузе.

Во-первых, ГОС ВПО определил уровни образования и сроки подготовки на каждом уровне.

Первый уровень высшего образования – общее высшее образование - которое заключается в систематическом обучении в вузе в течение двух лет. Если студент успешно освоил учебные дисциплины за два курса, то он получал диплом об общем высшем образовании.

Второй уровень высшего образования – бакалавр. Для освоения данного уровня студент должен учиться 4 года при очной форме обучения. По окончании обучения студент получал степень (или квалификацию) «Бакалавр». За эти четыре года студент получал основную теоретическую и методическую подготовку по избранной специальности.

Третий уровень высшего образования – специалист или магистр.

Для того, чтобы получить квалификацию «Специалист», бакалавр должен проучиться еще один год. В течение этого года подготовка была в максимальной степени направлена на практическую работу будущего специалиста, например, школьного психолога. При этом почти пол года продолжалась практика студента в образовательных учреждениях, чаще всего в школах. В результате такой подготовки специалисты были хорошо подготовлены к реальной практической работе в школе.

Для того, чтобы получить квалификацию «Магистр», бакалавр должен проучиться еще два года. В течение этих двух лет студенты (или магистранты) получали углубленную научную и научно-методическую подготовку для работы в качестве методиста в школе, преподавателя в вузе или колледже, или в качестве научного работника в сфере научно-исследовательской деятельности.

Во-вторых, ГОС ВПО определил содержание деятельности, для которой вуз готовит специалиста.

Все педагогические специальности – учитель русского языка и литературы, учитель математики, физики, биологии и т.д., а также школьный психолог и социальный педагог – были отнесены к направлению «Педагогика». Выпускник, получивший степень (квалификацию) бакалавра педагогики, подготовлен к осуществлению педагогической деятельности:

- обучению и воспитанию детей;

- воздействию на детей с целью их психического и личностного развития;

- развитию собственной профессиональной педагогической деятельности;

- построению межличностных и деловых отношений и взаимодействию с различными организациями и учреждениями для создания и развития образовательной и социокультурной среды.

В-третьих, ГОС ВПО определил знания, умения, навыки и профессионально важные характеристики личности специалиста, которые описаны в квалификационной характеристике.

Для специальности «Педагог-психолог» квалификационная характеристика выглядела следующим образом. Данный вариант разработал И.А.Вишняков в 1996 году.