6. Шестой вид основной деятельности педагога-психолога – Социально-психологический тренинг (обучение)

Цель воздействия: усовершенствование и развитие знаний, умений и навыков межличностного общения, развитие компетентности в общении у всех участников образовательного процесса.

Предмет воздействия психолога – психологические знания, умения и навыки межличностного взаимодействия клиента, и способность использовать их в организации своего поведения с другим человеком, с группой людей и в группе людей.

Средства воздействия: 1) коммуникация; 2) организация деятельности клиента; 3) активные, осознаваемые и неосознаваемые клиентом, воздействия психолога по изменению его состояния (его знаний) и поведения (действий по отношению к другим людям и самому себе).

Социально-психологический тренинг - это один из основных видов профессиональной деятельности педагога-психолога, который позволяет решать задачу активного и своевременного (для школьного возраста) обучения нормам и способам общения школьников со сверстниками и взрослыми людьми. Такое обучение стало наиболее актуальным в настоящее время, когда школьники много «общаются» в «социальных сетях», виртуально, а в реальности не могут открыть рот и сказать, что им нужно от другого человека. В период школьного обучения часто возникают ситуации, в которых дети, нарушая законы и правила межличностного общения, создают конфликтные отношения между разными участниками образовательного процесса и, тем самым, разрушают нормальные социальные условия собственного развития. В таких случаях активное обучение школьников необходимым для их жизни и общения умениям и навыкам становится необходимым. Данную задачу и позволяет решить социально-психологический тренинг.

В практической психологии, социально-психологический тренинг (СПТ) - один из методов активного обучения и психологического воздействия, осуществляемого в процессе интенсивного группового взаимодействия и направленного на повышение компетентности в сфере общения, в котором общий принцип активности обучаемого дополняется принципом рефлексии над собственным поведением и поведением других участников группы. Для такой рефлексии и саморефлексии в группе создаются максимально благоприятные условия, основанные на ряде принципов. К основным принципам социально-психологического тренинга относят:

• качественные изменения процессов общения в группе;

• активную позицию участника тренинга;

• ограничение обсуждения событий лишь в рамках тренинга («здесь и теперь»);

• персонификацию высказываний;

• намеренную межличностную обратную связь;

• высокую степень включенности эмоциональной сферы участников.

Общей целью СПТ является повышение компетентности в сфере общения. К основным задачам СПТ относят следующие.

1. Приобретение психологических знаний, взглядов различных психологических школ на личность человека, процесс взаимодействия людей, приемы эффективного общения.

2. Приобретение внешне выражаемых умений и навыков общения: в парном взаимодействии, в составе группы, при вступлении в контакт, при активном слушании, т.е. обогащение техники и тактики общения.

3. Коррекция коммуникативных установок, таких как «партнерство - взаимодействие с позиции силы», «искренность – манипуляция», «вовлеченность - избегание общения», «настойчивость – соглашательство», т.е. выработка собственных стратегий общения.

4. Адекватное восприятие себя и других в ситуациях общения.

5. Развитие и коррекция личности, ее глубинных образований, решение личностных экзистенциальных проблем.

В зависимости от специфики задачи социально-психологический тренинг может приобретать различные формы. Все эти многообразные формы располагаются на отрезке, у которого один край – «инструментальный тренинг», а другой край – «тренинг личностного роста». В «инструментальном» тренинге решается задача обучения участников конкретным умениям и навыкам общения, например, высказать недовольство другим человеком без обзывательств. То есть, участники осваивают конкретные способы регуляции активности при взаимодействии с другим человеком. В тренинге «личностного роста» решается задача коррекции личностных основ выстраивания человеком отношений с окружающими людьми. То есть, участники осваивают человеческие нормы регуляции активности при взаимодействии с другим человеком. И та и другая формы тренинга актуальны для личностного развития школьников в образовательном процессе.

В результате социально-психологического тренинга, проведенного педагогом-психологом, у всех участников образовательного процесса повышается уровень коммуникативной культуры, то есть способность нормально общаться и организовывать межличностные отношения на основе современных психологических знаний и психологических законов, что нормализует социально-образовательные условия развития школьника.

Контрольные вопросы к содержанию параграфа 2.3.:

1.Психологическая диагностика – это…

2.Психологическое консультирование – это…

3.Психотерапия – это…

4.Психологическая коррекция – это…

5.Психологическое просвещение – это…

6. Социально-психологический тренинг – это…