2.3.Основные виды деятельности в психолого-педагогической профессии.

В общей цели профессиональной деятельности педагога-психолога можно выделить подцели, то есть более частные цели, достижение которых позволяет решить частные, или конкретные, задачи работы педагога-психолога с участниками образовательного процесса.

Напомним, что:

Общая цель труда педагога-психолога - нормальное развитие школьника в нормальных социально-образовательных условиях.

По отношению к общей цели труда можно выделить основные цели профессиональной деятельности педагога-психолога:

1. Помощь в решении человеком проблем межличностных отношений. Данная цель является основной для деятельности практического психолога и остается таковой и для педагога-психолога. Решение проблем в межличностных отношениях у школьника, учителя, родителей позволяет педагогу-психологу создавать и сохранять нормальные социальные условия для школьника.

2. Устранение психологического дискомфорта. Данная цель является основной для деятельности практического психолога и остается таковой и для педагога-психолога. Решение проблемы устранения психологического дискомфорта позволяет педагогу-психологу создавать и сохранять условия нормального развития в образовательном процессе.

3. Постановка психологического диагноза, то есть определения насколько эффективно психика человека выполняет свои функции (отражение, отношение, регуляция), и какие особенности данного функционирования можно отметить у данного человека; оценка и измерение индивидуально-психологических особенностей личности человека. Данная цель деятельности педагога-психолога всегда имеется на первом этапе работы практического психолога с человеком (клиентом). Достижение этой цели позволяет решить задачу оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей психики и личности человека, получить информацию для организации и проведения всех остальных действий психолога по решению проблем человека.

4. Исправить недостатки психического и личностного развития ребенка и довести развитие до уровня средней возрастной нормы. Данная цель специфична для работы педагога-психолога. Она ставится педагогом-психологом тогда, когда при постановке психологического диагноза выявлено отклонение уровня психического и личностного развития школьника от возрастной нормы. В этом случае перед педагогом-психологом возникает задача организовать и провести такие действия со школьником, которые позволят устранить отклонение уровня психического и личностного развития школьника от возрастной нормы.

5. Сформировать у клиента психологические знания и умения: способность использовать психологические знания в организации своего поведения. Данная цель ставится педагогом-психологом тогда, когда он определил, что у целых групп людей (родителей, учителей, школьников) не хватает психологических знаний и умений для организации эффективного поведения в ситуациях межличностного взаимодействия. Достижение этой цели позволяет решить задачу профилактической работы, предотвращающей возникновение проблем и отклонений в социально-образовательной среде и уровне психического и личностного развития школьника.

6. Усовершенствование и развитие знаний, умений и навыков межличностного общения, развитие компетентности в общении у всех участников образовательного процесса. Данная цель ставится педагогом-психологом тогда, когда он наблюдает неэффективность действий участников образовательного процесса (школьников, учителей, родителей) в межличностных отношениях. Достижение этой цели позволяет решить задачу личностного развития школьников, учителей, родителей в сфере межличностных отношений.

Здесь названы основные цели профессиональной деятельности педагога-психолога. Кроме указанных целей, в процессе профессиональной деятельности педагогом-психологом могут ставиться и другие цели, дополнительные или более частные по отношению к основным целям. Достижение дополнительных и более частных целей позволяет педагогу-психологу решать дополнительные или более частные задачи.

По отношению к основным целям профессиональной деятельности педагога-психолога можно выделить основные виды деятельности. К ним относятся следующие виды.

В соответствии с методологической схемой анализа взаимодействия людей, необходимо охарактеризовать цель воздействия, предмет воздействия и средства воздействия педагога-психолога в основных видах его профессиональной деятельности.