Далее звук Ш автоматизируется в чистоговорках, потешках, стихах, загадках, пересказе рассказов и т. д.

• Шапка да шубка.

Вот и весь Мишутка.

• Шайба да клюшка,

Вот и весь Илюшка.

• Чашка да ложка

Вот и весь Антошка.

7. Далее на занятиях осуществляется дифференциация в речи звуков: (ш-с) по той же схеме: изолированно, в слогах, в начале и середине слова, в закрытых слогах, фразах, чистоговорках и текстах, дидактических играх.

Например: игра «Вставь нужное слово»

1. сок – шок

Маша пила …(сок).

У Сани от боли был … (шок).

2. шутки - сутки

Папа приехал на следующие … (сутки).

Он сразу начал говорить … (шутки).

Карточка №1

Звук Ш – характеристика: согласный, глухой, твердый.

Артикуляция: кончик языка поднят за верхние зубы, губы округлены и выдвинуты вперед, изо рта идет теплая струйка воздуха.

ША – ША – ША – МАМА МОЕТ МАЛЫША

1. ШАГ, ШАГОМ – Как шагает Шура? – Шура шагает шагом.

2. ШАЛЬ – Что у мамы? –

3. ШАКАЛ – Кто в клетке? –

4. ШАРФ – Что у Кати? –

5. ШАЛУН – Кто Вова? –

6. ШАПКА – Что у Вани? –

7. ШАМПУНЬ – Что у мамы?

8. ШАЙБА – Что у Вовы? –

9. ШАХТА – Что в поле? –

10. КАША – Что кушает Катя? –

11. МЫШАТА – Кто в подвале? –

12. ЛОШАДКА – Кто на лугу? –

13. ШАХМАТЫ – Что у Димы? –

14. ЛАПША – Что у мамы? –

Карточка №2

ШУ– ШУ – ШУ, Я ПИСЬМО ПИШУ.

1. ШУМ, ШУМНО – Что в доме? – В доме шум.

– Как в доме? – В доме шумно.

2. ШУБА – Что у Шуры? –

3. ШУТ – Кто шутит? –

4. ШУТИТ – Что делает шут? –

5. ШУТНИК – Кто Шура? –

6. ШУРУП – Что у Шуры? –

7. ШУМОВКА – Что у мамы? –

8. ДЫШУ, НОШУ, ПРОШУ – Что ты делаешь? –

– Что ты носишь? –

– Кого просишь? –

9. МИШУТКА – Что у Шуры?

10. ЧЕШУЯ – Что у рыбки?

11. Шапка да шубка,

Вот и весь Мишутка.

Карточка №3

ШО – ШО – ШО, Я РИСУЮ ХОРОШО.

1. ШОВ – Что у шубы? – У шубы шов.

2. ШЁЛК – Что у Кати? –

3. ШЁЛ – Что делал Вова? –

4. ШЁПОТ – Что ты слышишь? –

5. ШОРОХ – Что в камышах? –

6. МЕШОК – Куда насыпали песок? –

7. ПУШОК – Что у киски? –

8. ПЕТУШОК – Кто клюёт? –

9. МЫШОНОК – Кто в норке? –

10. РЕМЕШОК – Что у Шуры? –

11. ГРЕБЕШОК – Что у петуха? –

12. БОЛЬШОЙ – Какой Вова? –

13. ХОРОШО – Как поёт Шура? –

14. ГОРШОК – Что у мамы для цветка? –

Карточка №4

ШИ – ШИ – ШИ, ЧТО-ТО ШЕПЧУТ КАМЫШИ.

1. ШИНА – Что у машины? – У машины шина.

2. ШИЛО – Что у Вовы? –

3. ШИПЫ – Что у шиповника? –

4. ШИТЬ – Что умеет мама? –

5. ШИПОВНИК – Что растёт у дома? –

6. ШИНЕЛЬ – Что у солдата? –

7. ШИПЕТЬ – Что умеете гусь? –

8. ШИПИТ – Что делает гусь? –

9. ШИРОКИЙ – Какой ремешок у Шуры? –

10. ШИТЬЁ – Что у мамы? –

11. УШИ – Что у кота? –

12. МАШИНА – Что купили Вове? –

13. МЫШИ – Кто шуршит? –

14. КУВШИН – Куда налили молоко? –

15. КАЛОШИ – Что у Димы? –

16. ЛАНДЫШИ – Что весной в лесу? –

17. МЛАДШИЙ – Какой Вова в семье? –

18. ТИШИНА – Что ночью в доме? –

19. ГОРОШИНА – Что катится по полу? –

ШЕ – ШЕ – ШЕ – ЭТО УТКА В КАМЫШЕ.

1. ШЕЯ – Какая шея у гуся? – У гуся длинная шея.

2. ШЕСТ – Что в курятнике? –

3. ШЕСТЬ – Сколько котят лакают молоко? –

4. ШЕРСТЬ – Что у собаки? –

5. ОШЕЙНИК – Что у Шавки? –

6. МИШЕНЬ – Что в тире? –

Карточка №5

1. ШКА – ШКО – ШКУ

2. ШКАФ – Что стоит в комнате? – В комнате стоит шкаф.

3. ШКАТУЛКА – Что у Маши? –

4. ШКОЛА – Куда идёт Алёша? –

5. ШКОЛЬНИК – Кто Миша? –

6. ШКУРКА – Какая шкурка у кошки? –

7. ШЛА – ШЛЕ – ШЛИ – ШЛЮ – ШЛЯ

8. ШЛА – Что делала Даша? –

9. ШЛАНГ – Что у Паши? –

10. ШЛЕМ – Что у Миши? –

11. ШЛИ – Что делали Паша и Миша? –

12. ШЛЮПКА – Что у Миши? –

13. ШЛЯПА – Что у Луши? –

14. ШТА – ШТО – ШТУ – ШТЫ

15. ШТАНЫ – Что надевает Алеша? –

16. ШТОПАТЬ – Мишины штаны надо штопать.

17. ШТОРА – Что висит? –

18. ШТОПОР – Что у мамы? –

19. ШТЫК – Что у солдата на винтовке? –

Карточка №6

1. ША – ША – ША – МАМА МОЕТ МАЛЫША.

ШУ – ШУ – ШУ – Помогите малышу.

ШИ – ШИ – ШИ – На поляне малыши.

ШО – ШО – ШО – Говорим мы хорошо.

2. ШУ – ШУ – ШУ – Я флажком машу.

ША – ША – ША – Вот флажок для малыша.

ШИ – ШИ – ШИ – Ты флажком маши, маши.

ШО – ШО – ШО – Получилось хорошо.

3. ШИ – ШИ – ШИ – ШИ – ШИ – ШИ –

Что-то шепчут камыши.

ШЕ – ШЕ – ШЕ – ШЕ – ШЕ – ШЕ –

Это утка в камыше.

ША – ША – ША – ША – ША– ША –

Выходи из камыша!

ШЕ – ШЕ – ШЕ – ШЕ – ШЕ – ШЕ –

Нет уж утки в камыше.

ШИ – ШИ – ШИ – ШИ – ШИ – ШИ –

Что же шепчут камыши?

4. АШ – АШ – АШ – Дайте карандаш.

ОШ – ОШ – ОШ – У меня нож.

ИШ – ИШ – ИШ – У меня малыш.

УШ – УШ – УШ – Теплый душ.

5. АШКА – АШКА – АШКА – Летит букашка.

6. ОШКА – ОШКА – ОШКА – На окошке кошка.

7. УШКА – УШКА – УШКА – Лягушка-квакушка.

8. ИШКА – ИШКА – ИШКА – Маленькая мышка.

Карточка №7

Ш

Потешки.

1. Наша Маша маленька, на ней шубка аленька.

Опушка бобровая, Маша чернобровая.

2. а) Шапка, да шубка, вот он, наш Мишутка!

б) Шайба, да клюшка, вот и весь Илюшка.

в) Чашка да ложка, вот и весь Антошка.

3. а) Петушок, петушок! Выгляни в окошко, дам тебе горошка!

б) Петушок, петушок, отдай Маше гребешок!

4. Мы кормили Машу. Маша, Маша, кушай кашу.

5. Тише, мыши, тише, мыши! Кот пришёл на нашу крышу.

6. Петушок, петушок! Золотой гребешок, маслена головушка,

Шёлкова бородушка! Что ты рано поёшь, детям спать не даёшь!

7. Мышка полем шла, мышка грош нашла,

Мышка шило купила, мышка валенки подшила.

8. Мышка сушек насушила, мышка в гости пригласила.

Мышки сушки кушать стали – зубки сразу же сломали.

9. Богат наш Ермошка, у него есть кошка.

Вот как кошка на окошке шьёт рубашку для Ермошки.

Карточка №8

Ш

Скороговорки

1. Кукушка кукушонку купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон!

2. Шапкой Мишка шишки сшиб.

3. Маша дала Ромаше сыворотку из-под простокваши.

4. Прошкина шавка укусила Пашку, бьет Пашка шапкой прошкину шавку.

5. Шишки у мишки, у мишки шишки,

У плюшевого мишки сосновые шишки.

6. Мишка под душем моет шею и уши.

7. Кошка в окошке подушку шьет, мышка в сапожках избушку метет.

8. Мышонку шепчет мышь: – Ты всё шумишь, шумишь!

Мышонок шепчет мыши: – Шуметь я буду тише!

9. Слушали старушки, как куковала кукушка на опушке.

10. В шалаше шесть шалунов.

11. Парус наш на совесть сшит, нас и шторм не устрашит.

12. Нашей Маше дали манную кашу. Маше каша надоела,

Маша кашу не доела, Маша, кашу доедай, маме не надоедай.

13. Слышен шорох в камышах. От него шумит в ушах.

Сто бесстрашных лягушат цаплю шепотом страшат.

14. Леша и Глаша едят пшенную кашу.

15. Яшка в фуражке едет на черепашке.

16. На окошке крошку мошку ловко ловит лапкой кошка.

Карточка №9

Ш

Загадки

1. Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб)

2. Чем больше из неё берешь, тем больше она становиться. (Яма)

3. Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыши)

4. В большой избе – избушка, а в избушке – щебетушка.

(Птица в клетке)

5. Кто стоит на крепкой ножке в бурых листьях у дорожки?

Встала шапка из травы, нет под шапкой головы! (Гриб)

6. С неба падают ледышки, прямо падают в ладошки.

Есть ледышки меньше крошки. Есть ледышки больше шишки. (Град)

7. Старушка ползет, избушку везет. (Улитка)

8. Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке, а всего одна игрушка. (Матрешка)

9. Угадайте, что за шапка - меха целая охапка.

Шапка бегает в бору, у стволов грызет кору. (Заяц)

10. Идешь, идешь, конца не найдешь. (Дорога)

11. Под крышей ножки, а на крыше суп да ложки. (Стол)

12. Растет на суше, голова из плюша. (Камыш)

13. Под полом скребусь, а кошки боюсь. (Мышь)

14. Решила раз шалунья – кошка со мною поиграть немножко.

По комнате меня катала, на мне все нитки размотала. (Клубок)

Карточка №10

Ш

Стихотворения

1. Кошкин вагон

Кошка, кот и шесть котят ехать в Кошкино хотят.

Сели кошки у окошек. Восемь окон – восемь кошек.

Просят у проводника восемь плошек молока …

Проводник Гав-гав смущен, вход собакам запрещен.

/А. Стойло/

2. Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу, потому что он хороший.

/А. Барто/

3. Мишка милый, мишка славный, неуклюжий и забавный.

Весь из плюша мишка сшит, ватой пышною набит.

4. Шишки у Мишки.

Бросил палку сверху Мишка.

– Падай в шапку с ёлки шишка!

Шишка – хлоп по голове.

Стало шишке сразу две.

/Е Петрищева/

5. Черепаха.

Черепаха всех смешит, потому что не спешит.

Но куда спешить тому, кто всегда в своем дому?

/Б. Заходер/

6. Белка с ветки в свой домишко перетаскивала шишку.

Белка шишку уронила, прямо в Мишку угодила.

Застонал, заохал Мишка – на носу вскочила шишка.

7. Шила шубку – сшила юбку, шила шапку – сшила тапку!

Хороша швея Наташа!

/Е. Благинина/

КАРТОЧКА №11

Ш

Рассказы

Шалун Миша.

Миша – шалун. Шалил с котенком. Котенок мяукал. Бабушка отняла котенка. Ушел Миша в лес. Увидел шишку и кинул шапку. В шишку не попал, а шапка повисла на ветке. Нет шишки, нет шапки. Так и пошел Миша домой.

На опушке.

Ходила Алёнушка в лес. Набрала лукошко ягод. Вышла она на опушку. На опушке ромашки. На ромашках букашки. Недалеко речушка. У речушки камыш. Где-то квакают лягушки. На дереве кукует кукушка. Села Алёнушка на бревнышко. Отдохнула и пошла дальше.

Катушка.

Кошка катала бабушкину катушку и закатила под шкаф. Бабушка долго искала катушку, но не нашла. Пришла Алёнушка из школы, заглянула под шкаф и нашла катушку. Бабушка погладила Алёнушку по головушке.

КАРТОЧКА №12

Ш

Рассказы

Машина.

Бабушка купила Мише новую машину. У машины шины. Миша катает в машине кошку. Кошка шипит на Мишу. Гараж для машины под шкафом.

Мишка.

У Даши был плюшевый мишка. Даша любила мишку. Она сшила ему штанишки в горошек. Алёша утащил мишку, оторвал ему ушко, бросил мишку под шкаф. Даша нашла мишку, пришила мишке ушко. Стал мишка еще краше. А Алёшу наказали. Не ломай игрушки, Алёша!

КАРТОЧКА №13

Ш

Игры

1. Я назову слово, а замените в нем первый звук на звук Ш и назовете новое слово.

ТАПКА – ШАПКА ЖАЛЬ – ШАЛЬ

ЧАШКА – ШАШКА ДАР – ШАР

МЫШКА – ШИШКА ГУБЫ – ШУБЫ

ГАРИК – ШАРИК МАГ – ШАГ

ТОПОТ – ШЕПОТ ТОЛК – ШЕЛК

2. Я прочитаю вам стихи, а если что-то перепутаю, вы меня исправьте!

а) С другом мы играли в … чашки,

Пили чай из белой … шашки!

б) Вылезла из норки … шишка,

На неё упала … мышка!

в) Петухи, затеяв … шпоры,

Грозно поднимают … споры!

г) Мы с сестрой посуду … шили

И наряды куклам … мыли!

д) Модница надула … шубы –

Не подходят ей все … губы!

е) Горько плачет бедный … шарик,

Улетел воздушный … Гарик!

ё) В воздухе летала … кошка,

Молоко лакала … мошка.

Карточка №14

3. Игра «Договори последний звук в слоге ([Ш]): ду…, мы…, камы…, малы…, ланды…, каранда…

4. Игра «Закончи слово слогом ША (ШИ)»

Какие слова получились?

Ка…, кры…, гру…, ча…, афи…, лап…, горбу…

5. Игра «Назови ласково»

МАША – Машенька ДЕД – КАМЕНЬ –

ДАША – ЗИМА – ХЛЕБ –

ПАША – ИЗБА – ШТАНЫ –

МИША – ХОЗЯЙКА – МЫШЬ –

6. Игра «Добавь словечко»

Я иду и ты … (идешь).

Я пою и ты …(поешь).

Я беру и ты … (берешь).

Я несу и ты … (несешь).

Я веду, и ты …(ведешь).

Я плыву, и ты … (плывешь)

Я лечу, и ты … (летишь).

Я бегу, и ты … (бежишь).

7. «Звук потерялся».

Какой звук потерялся в словах:

Мы__ка, ко__ка, лягу__ка, мо__ка?

Планы индивидуальных занятий по формированию правильного звукопроизношения: звук [ж] Индивидуальный план работы

(краткий)

I. Развитие фонематического восприятия, различение на слух звуков

(ш – ж) в слогах, начале слова в игре: «Кто говорит Шура или Жанна?»

II. Отработка артикуляционных упражнений и выработка направленной воздушной струи для постановки звука Ж.

1. «Вкусное варенье» - 4-5 раз.

2. «Чашечка» -4-5 раз.

3. «Качели» - 4-5 раз.

4. «Почисти зубки» - 4-5 раз.

5. «Фокус» - 4-5 раз.

III. Постановка звука Ж (по подражанию, основываясь на тактильных ощущениях) от звука Ш.

IV. Автоматизация поставленного звука Ж изолированно, в слогах, начале слова (со слогом – жу), фразах (ответах на вопросы со словами: жук, жуки, жуёт, жутко, Жучка и т.д.).

V. Отработка слоговой структуры слова и определение позиции звука Ж в этих словах.

VI. Дифференциация (ранее отработанных) звуков (л^, - j) в словах и фразах, играх: «Что подарим Лёне, а что подарим Яне?», «Вставь нужное слово в предложение».

VII. Доработка материала, который ребёнок слабо усвоил на фронтальном занятии. Например: отработка предлога –В- в игре «Где находится предмет?»

(с игрушками и предметами) в подготовленной обстановке.

Этот план пишется в индивидуальной тетради ребёнка на 1-5 дней. Когда звук поставлен и автоматизирован, то он записывается в этой тетради: указывается его артикуляция, слоги, слова, фразы, чистоговорки с этим звуком для дальнейшей автоматизации его воспитателями и родителями в выходные дома. Можно предложить раскрасить нарисованные логопедом предметы, например: жука, жабу, Жанну, дождик, лыжи; определить количество частей (слогов) в слове, позицию звука Ж в слове; придумать с этими словами предложения. Или самим родителям вместе с ребёнком нарисовать картинки к загадкам, потешкам, например:

- Жук упал и встать не может,

- Ждёт он, кто ему поможет?

Индивидуальный план работы

(подробный)

1. Развитие фонематического восприятия, различение на слух звуков

(ш – ж) в слогах, начале слова, в игре «Покажи пальчиком (на картинку), кто говорит Шура или Жанна?»

(ш, ж, ж, ш; ша, жа, жо, шо, шу, жу, ши, жи, шар, жаба, жук, шуба, шея, жир, шина, Женя, шаль, жаль, жил, шил, шил, шутка, жутко, шар, жар).

II. Отработка артикуляционных упражнений, подготавливающих к постановке звука Ж.

1. «Вкусное варенье» - вести широким кончиком языка с верхней губки внутрь в рот, губы в улыбке, рот приоткрыт (4-5 раз).

2. «Чашечка» - поднять широкий кончик языка и принять положение чашечки (4-5 раз).

3. «Качели» - попеременное поднимание и опускание кончика языка за верхние и нижние зубки (4-5 раз).

4. «Почисти зубки» - водить кончиком языка то за нижними, то за верхними зубами (4-5 раз).

5. «Фокус» - поднять широкий кончик языка к верхней губе (не прижимать) и дуть на кончик носа, где лежит ватка. Ватка должна от дутья подниматься вверх (4 раза).

III. Постановка звука Ж от Ш, положа ладошку на горло или грудь: спой звук Ш так, чтобы в горлышке зазвенел голосок, получается Ж. Звук ставится по подражанию. Логопед подносит попеременно руку ребёнка то к своему горлу, то к горлышку ребёнка.

IV. Автоматизация поставленного звука Ж.

1. Изолированно в игре «Жук жужжит» - ж-ж-ж-ж-ж несколько раз (можно то громче, то тише: много жуков жужжит, один жук жужжит, с показом соответствующих картинок).

2. В слогах : жа-жа-жа, жу-жу-жу, жо-жо-жо, же-же-же, жи-жи-жи.

3. В начале слова, фразах (в ответах на вопросы логопеда предложениями) по картинкам, карточкам.

(в слогах и словах звук Ж произносится медленно и утрированно)

Например:

• Жук – Кто летает? - Жук летает.

• Жулик - Кто обманывает? – Жулик обманывает.

• Жутко – Как одному ночью? – Ночью одному жутко.

• Жуёт – Что делает овца? – Овца жуёт.

• Жучка – Кто лает? (бегает) – Жучка лает (бегает) и т.д.

4. Отработка слоговой структуры слова и определение позиции звука Ж в слове. Например: жу-лик – 2 части (слога), звук Ж в начале слова; жу-ёт – 2 части (слога), звук Ж в начале слова.

5. Автоматизация звука Ж на последующих занятиях в середине слова в словах и фразах по картинкам и карточкам.

Например:

• Бежал – Что делал Женя? – Женя бежал.

• Лежала – Что делала Жанна? – Жанна лежала.

• Ле-жа-ла – 3 части (слога). Звук Ж в середине слова.

И так делается разбор с каждым изучаемым словом.

6. Затем на последующих занятиях звук Ж отрабатывается в слогах со стечением согласных и словах сначала в начале слова, а затем в середине слова.

Например: -жда-ждо-жду-жди.

• Ждала – Что делала Жанна? – Жанна ждала.

• Дожди – Что идёт осенью? – Осенью идут дожди и т.д.

7. Далее звук Ж автоматизируется в текстах чистоговорок, потешек, стихах, загадок, пересказе рассказов и т.д.

жа-жа-жа – жаль ужа,

жи-жи-жи – лежат ужи,

жу-жу-жу – жуком жужжу и т.д.

Жук

-Жук жужжит:

-«Жу-жу-жу»

-Я живу, не тужу,

-Всё над ухом жужжу

-И детишек бужу.

8. Далее на занятиях осуществляется дифференциация в речи звуков:

(ж – з), (ж – ш) по той же схеме: изолированно, в слогах, начале и середине слова, фразах, чистоговорках и текстах, дидактических играх.

Например: «Закончи предложение »–(шар или жар).

• Женя надула большой… шар.

• Шура заболел, у него … жар и т.д.

V. Дифференциация звуков (j – л^,) в речи.

1. В игре: «Что подарим Лёне, а что Яне?»

Л. – Надо отобрать картинки со звуком Л^, - это будут подарки для Лёни, а картинки, где нет звука Л^, - те подарим Яне. Например, Лене – лев, лимон, малина, телефон, тюль; а Яне – юбка, ёжик, йогурт, йод, ящерица, еда и т.д. Можно спросить в каких словах (по картинкам) есть звук Л^, , где он слышится, сколько в слове частей.

2. Игра «Договори предложение» или «Вставь нужное слово».

• лёд – йод

В аптеке продают …йод.

Зимой на реке ….лёд.

• ямка – лямка

В земле маленькая…ямка.

У юбки оторвалась …лямка.

• Любочка – юбочка

Девочку зовут …Любочка.

У неё новая …юбочка.

• люк – юг

Там, где всегда тепло – это …юг.

В земле есть глубокий …люк.

• моль – мой

Маленькая бабочка – это …моль.

Этот мячик …мой.

VI. Доработка того материала, который ребёнок не усвоил на занятии. Например, предлог В - в игре «Где находится предмет?»

Перспективный план

I. Развитие фонематического восприятия, различение на слух звуков:

(а-у-о-и-ы), (л^, -j), (с-ш), и других проблемных звуков, которые дети смешивают (по результатам диагностики).

II. Развитие органов артикуляционного аппарата (укрепление кончика языка за нижними и верхними зубами – при межзубном сигматизме); выработка направленной воздушной струи посередине языка.

III. Коррекция звукопроизношения.

1. Постановка звуков: л^,, с, с^,, з, з^,, ц, ш, ж, ч, щ, р^,.

2. Автоматизация звуков: j, л, р в словах, фразах и самостоятельной речи.

3. Дифференциация звуков: (j- -л^,), (с-ш), (л-р) и др. в самостоятельной речи.

IV. Отработка слоговой структуры и звуконаполняемости сложных слов.

V. Развитие понимания речи.

VI. Обогащение, уточнение и активизация словаря по лексическим темам.

VII. Формирование грамматического строя речи (словоизменение, словообразование, построение распространенного предложения с предлогами и т.д.).

VIII. Обучение связной речи (пересказу, составлению описательных рассказов с опорой на план-схему, рассказу по серии сюжетных картинок).

IX. Развитие навыка звукового анализа и синтеза.

X. Обучение грамоте (в подготовительной группе).

XI. Воспитание интереса к знаниям, желания заниматься; развитие внимания, памяти, логического мышления; мелкой моторики.

Карточка № 1

Звук Ж – характеристика: согласный, звонкий, твердый.

Артикуляция: кончик языка поднят за верхние зубы, губы округлены и выдвинуты вперед, изо рта идет теплая струйка воздуха (в горлышке звенит голосок).

ЖУ – ЖУ –ЖУ – ЖУКОМ ЖУЖЖУ

1. ЖУК – Кто летит? – ЖУК ЛЕТИТ.

2. ЖУЁТ – Что делает Женя? –

3. ЖУТКО – Как Жене одному? –

4. ЖУЛИК – Кто обманывает? –

5. ЖУЧКА – Кто лает? –

6. ХОЖУ, ВОЖУ, БУЖУ – Что ты делаешь? -

• Где ты ходишь? -

• Кого водишь? -

• Кого будишь? -

7. ЖУЖЖИТ – Что делает жук? -

8. ЖУРНАЛ – Что купил Женя? –

9. ЖУРАВЛЬ – Кого видит Женя? –

10. ТУЖУРКА – Что надел Жора?

11. КОЖУРА – Какая у лимона кожура?

12. ЖУК

Жук жужжит: ЖУ – ЖУ – ЖУ

Я живу – не тужу.

А (все) над ухом жужжу

И детишек бужу!

Карточка № 2

Ж ЖОК – ЖОК – ЖОК – У Жени ожог (флажок)

1. ЖЁЛУДИ – Что на дубе? -

2. ЖЕЛТОК – Что в яйце? Что не любит Женя? -

3. ЖЁЛТЫЙ – Какой желток? -

4. ЖОРА – Кто надел тужурку? -

5. ОЖОГ – Что у Жоры на ноге? (у Жени) -

6. УТЮЖОК – Что купили Жене? -

7. НОЖОВКА – Чем пилит Жора? (Женя) -

8. ФЛАЖОК – Какой у Жени флажок? (желтый) -

9. РОЖОК - На чем играет Жора? Во что дует Жора? -

10. МЕДВЕЖОНОК – Кто у медведя? -

11. ЕЖОНОК – Кто у ежа? -

12. УЖОНОК – Кто у ужа? -

13. КРУЖОК – На что похож шар у Жени? -

14. ДРУЖОК – Кто Жора Жене? -

15. ПИРОЖОК – Что жарит (ел) Жора? -

16.ПРЫЖОК – Куда делает Жора прыжок? (в воду) -

17. КРЫЖОВНИК – Что рвет Жора?

18. ПИРОЖЕНОЕ – Что любит Женя?

19. МОРОЖЕНОЕ – Что любит в жару Женя?

Карточка № 3

Звук Ж – согласный, звонкий, твердый.

1. ЖА – ЖА – ЖА – ЖАЛЬ УЖА

2. ЖАННА – Как зовут девочку? -

3. ЖАБА – Кто любит жуков и мошек? -

4. ЖАКЕТ – Что надевает Женя? -

5. ЖАТВА –Как называется пора, когда жнут хлеба?(убирают рожь) -

6. ЖАСМИН – Что нюхает Женя? -

7. ЖАДНЫЙ – Таня никому не дает утюжок, какая Таня? -

8. ЖАЛКО – Женя обжег ногу. Кого тебе жалко? -

9. ЖАРКО – Мама жарит. Как ей у плиты? -

10. ЖАВОРОНОК – Кто поет в поле? –

11. ЖАЛИТ – Что делает пчела жалом? –

12. ЖАЛЕЕТ – Женя упал. Кого жалеет мама?

13. КОЖА – Какая у Жени кожа? (гладкая) –

14. ЛУЖА – Куда упал Женя? –

15. ПОЖАР – Кто тушит пожар? -

ПОЖАРНЫЙ

16. ПОЖАЛУЙСТА – Как надо просить? (дайте, пожалуйста) –

Карточка № 4

Ж

1. ЖИ – ЖИ – ЖИ – ЛЕЖАТ УЖИ (у Жени ежи).

2. ЖИВОТ – Что болит у Жени? –

3. ЖИВОТНЫЕ – Кто ежик и жаба? –

4. ЖИВЕТ – Где живет ежик? (в лесу) –

5. ЖИВОЙ – Какой лежит уж? –

6. ЖИДКИЙ – Какой желток? –

7. ЖИТЕЛЬ – Женя – житель Липецка, а ты? –

8. ЖИР – Что не любит Жора? –

9. ЖИРАФ – Кто живет там, где жарко? (в Африке) –

10. УЖИ – Кто лежит у воды? –

11. ЕЖИ – Кто бежит по лужайке? –

12. ЭТАЖИ – Что в доме? На каком этаже ты живешь? –

13. ЛЫЖИ – На чем бежит Женя? –

14. УЖИН – Что готовит мама Жене? –

15. ЖЕ – ЖЕ – ЖЕ – ужин уже

16. Женя, ЖЕЛАНИЕ – Что загадал Женя? -

17. ЕЖЕВИКА – Что жует медвежонок? –

18. ЖЕЛЕ – Что любит Женя? –

19. ЭТАЖЕРКА – Где лежат книжки? –

20. ЖЕНА, ЖЕНИХ, ЖЕНЩИНА

Карточка № 5

Ж

1. ЖДА – ЖДО – ЖДУ - ЖДИ

2. ЖДАТЬ – Что делает Женя, когда мамы нет? Кого ждет? –

3. ОДЕЖДА – Что нужно Жене? Что намокло от дождя? –

4. НАДЕЖДА – Кто ждет Женю? –

5. ЖАЖДА – Что у Жени в жару? –

6. НЕВЕЖДА – Кто ничего не знает, тот …

7. ОДНАЖДЫ – Когда Женя убежал от жабы? –

8. ДОЖДИ – Чего ждут люди? –

9. ПОДОЖДИ – О чем просит Женя Жору? –

10. ЖМУРКИ – Во что играет Женя и Жора? –

11. МЕЖДУ – Кто стоит между Жанной и Женей? –

12. МОРЖИ – Кто лежит на льдине? У кого много жира? –

13. ЖНА – ЖНО – ЖНУ – ЖНИ – ЖНЕ

14. ЖМА - ЖМО - ЖМУ - ЖМИ

15. ВАЖНО, НУЖНО – Что важно (нужно делать),

чтобы не было ожога в жару? –

16. МОЖНО – Что можно делать с животными, а что нельзя?

(бить, дразнить) –

17. ХУДОЖНИК – Кто пишет картину? Кем будет Женя? –

18. ДРУЖНО – Как надо жить детям? –

19. КАЖДЫЙ – Кто должен ухаживать, помогать пожилым?

Карточка № 6

Ж

Потешки

1. Жук жужжит,

еж бежит,

жаба в луже лежит.

2. Жук

Жук жужжит: ЖУ – ЖУ – ЖУ

Я живу – не тужу.

А (все) над ухом жужжу

И детишек бужу!

3. Они похожи

Ель на ежика похожа

Еж в иголках, елка – тоже.

4. Жук упал

Жук упал и встать не может,

Ждет он, кто ему поможет!

5. Загадка:

Иголки лежали, лежали,

И под ель убежали.

Карточка № 7

Ж

Рассказы жук и жаба

Жук летел и жужжал. А тут жаба. Жаба ам – и нет жука.

УЖИ

У ужа нет жала. Ужи не ядовиты. У них около ушей желтые пятна. Живут ужи в камнях (и норках).

ЖЕНЯ и ЖИВОТНЫЕ

У Жени были животные: ежик и жаба. Ежик жил под книжным шкафом, а жаба жила в большой банке. Ежик ловил мышей, а жаба ловила жуков и мошек.

ИГРА

Женя и Миша бежали. Женя - конь, Миша погонял Женю: «Но, но, Женя! Живо! Живо!».

ЖУК

Женя поймал жука. Жук жужжал. Женя испугался и упал в лужу. А жук: «Ж – Ж – Ж –и на липу».

Карточка № 8

Ж

1.ЖАБА

- Вот жаба, жаба! Давай убежим, Женя! – зовет Наташа Женю. А жаба ей в ответ: «Вам жабу надо уважать, от жаб не нужно вам бежать. От жабы детям нет беды, букашек ест она и мошек».

2. Женя болен

Женя болен. У него болит живот. Он лежит и ждет маму. Мама готовит Жене ужин. Жене можно кушать жидкий суп и желе. Мама жалеет Женю.

Игры и упражнения на автоматизацию звука ж.

1. «Я назову часть слова, а ты добавь 1-й звук Ж»

Задание: произнести слово полностью, придумать с ним предложение.

-аба – жаба, - ук – жук, -ало – жало, -анна – Жанна,

- алко – жалко, -акет – жакет.

2. «Я назову I-ую часть слова, а ты назови II-ую часть –ЖИ»

Задание: произнести слово полностью, определить позицию звука Ж, придумать с этим словом предложение.

е – жи, лу – жи,

у – жи, ко – жи,

но – жи, вож – жи,

лы – жи, мор – жи.

3. «Я назову I- ый слог слова – действия, а ты II-ой слог – ЖУ»

Задание: произнести слово полностью, определить позицию звука Ж в слове, придумать с этим словом предложение.

Хо-жу, жуж-жу,

ле-жу, слу-жу,

во-жу, дро-жу,

бу-жу, кру-жу,

си-жу, дру-жу.

4. «Я назову I-ый слог, а ты добавь II-ой слог – ЖОК».

Задание: назови слово полностью, придумай с ним предложение.

Лу-жок, ро-жок,

сне-жок, кру-жок,

фла-жок, дру-жок.

5.«Назови имена людей на звук Ж» Женя, Жанна, Жора.

6. «Назови животных, в названии которых есть звук ж»

Задание: определи количество слогов в слове, позицию звука Ж; скажи, кто как передвигается.

Жаба, ужи, ёжик, жираф, моржи.

Жаба прыгает, ужи ползают, жираф бегает и т.д.

7. «Назови детёнышей животных, в названии которых есть звук Ж»

У лошади – жеребёнок, у медведя – медвежонок, у ужа - ужонок, у ежа – ежонок, у моржа - моржонок.

8. Назвать птиц, в названии которых есть звук Ж»

Задание: определить количество слогов и позицию звука Ж в слове, (журавль, жаворонок, чижи, стрижи).

9. «Назвать продукты питания, в названии которых есть звук Ж»

Задание: определить количество слогов, позицию звука Ж в слове и придумать с этим словом предложение, (жир, желе, пирожное, мороженое, пирожок, творожок и т.д.)

10. «Назвать насекомых, в названии которых есть звук Ж»

Задание: придумать с этими словами предложения, (жук, жужелица, божья коровка).

11. «Назвать ягоды, в названии которых есть звук Ж»

Задание: определить количество слогов и позицию звука Ж в слове (крыжовник, ежевика, жимолость)

12. «Назови лишний предмет»

Задание: объяснить, почему этот предмет лишний, (ёжик, журавль, жираф; жук, журавль, жаворонок; жеребёнок, медвежонок, ежонок; жук, жаворонок, божья коровка и т.д.)

13. «Назови цвета, в названии которых есть звук Ж»

Задание: подбери к цвету предмет, (жёлтый, бежевая, оранжевое; желе, жир, кожа; жёлтый жир, бежевая кожа, оранжевое желе).

14. «Назови слова, которые обозначают живые (неживые) предметы, действия, признаки предмета.»

Задание: 1) Назвать слово, поставить к нему вопрос: Кто? Что? Что делает? Какой?

Жаба, жираф, живет, жуёт, Жанна, живот, жирный, лужа, жёлтый, жалеет, оранжевый, живой, лыжи, Женя, жакет.

2) Придумать с этим словом предложение.

15. «Сказать, какой бывает человек по характеру»

Задание: 1) Подобрать слова со звуком Ж, обозначающие признаки предмета (черты характера человека).

2) Объяснить, какой человек хороший, а какой плохой.

3) Каким бы ты хотел быть?

(Жадный, жалостливый, жестокий, мужественный, нежный, отважный, ужасный, вежливый, доброжелательный и т.д.)

16. «Отгадай, какие слова – признаки относятся к девочке Жанне, а какие к мальчику Жене?

Кто мужественный? – Женя мужественный.

Кто жалостливая? – Жанна жалостливая.

Кто нежная, вежливая? – Жанна нежная, вежливая.

Кто отважный? – Женя отважный и т.д.

Потешки на звук ж.

- В живом уголке жили ежи да ужи,

- А в летке сидели чижи, да стрижи.

* * *

У ежа – ежата, у ужа – ужата,

У чижа – чижата, у стрижа – стрижата.

* * *

Подарил ежатам ёжик,

Восемь кожаных сапожек.

* * *

Ёжик. Ёжик.

Ходит ёжик без сапожек, Идёт ёжик,

Не бежит ни от кого. Спешит ёжик.

С головы до ножек - Ёжик, ёж,

Весь в иголках ёжик, Куда идёшь?

Как же взять его? - Где ты, ёжичек,

Живешь?

Рыжий кот. Отвечает детям ёж:

Лежебока рыжий кот - Меня под ёлочкой, Отлежал себе живот. найдешь.

Кушать хочется,

Да лень ворочаться.

Вот и ждёт рыжий кот:

- Может миска подползёт. На лыжах.

Вышла девочка на лыжах,

А за ней котёнок рыжий,

От неё не отстаёт,

Добежал до горки, ждёт.

- Прикати, Алёнка,

Рыжего котёнка!

Планы индивидуальных занятий по формированию правильного звукопроизношения: звук [ч]

(подробный)

1. Развитие фонематического восприятия, различие на слух звуков(ч-ц) в слогах, в конце слова, в игре «Покажи пальчиком (на картинку), кто поёт песенку синичка или поезд?»

(ч, ц, ач, оч, ац, оц, уц, ич, еч, боец, конец, мяч, печь, молодец, леденец, врач, меч, дочь, палец, танец, ночь, ключ, луч).

2. Отработка артикуляционных упражнений, подготавливающих к постановке звука Ч.

1. «Вкусное варенье» - рот открыт, губы в улыбке, широким кончиком языка облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта (4-5 раз).

2. «Качели» - рот открыт, попеременное поднимание и опускание кончика языка за верхние и нижние зубки (4-5 раз).

3. «Почистить зубки» - водить кончиком языка то за верхними, то за нижними зубами (4-5 раз).

4. «Фокус» - поднять широкий кончик языка к верхней губе (не прижимать) и дуть на кончик носа, где лежит ватка. Ватка должна подниматься вверх от дутья (4 раза).

5. «Грибок» - рот открыт, язык присосать к нёбу (5-6 раз).

III. Постановка звука Ч. Первоначально необходимо опробовать возможность постановки звука на слух, по подражанию. Если звук по подражанию не получается, необходимо перейти к выполнению упражнений.

Звук Ч можно поставить от мягкого т', произносимого в прямом слоге (т'и) или обратном (а т'). Ребёнок произносит несколько раз какой-нибудь из этих слогов с некоторым усилением выдоха на согласном элементе. В момент произнесения логопед с помощью шпателя или зонда слегка отодвигает назад кончик языка. Тот же акустический эффект может быть получен при введении зонда под язык. В момент произнесения логопед слегка приподнимает язык и одновременно слегка отодвигает кончик языка назад. При этом логопед слегка нажимает пальцами на углы его рта, выдвигая губы вперёд.

Звук Ч легче вызывается в обратных слогах.

IV. Автоматизация поставленного звука Ч.

1. Изолированно в игре «Песенка поезда».

Спеть эту песенку: «Ч-ч-ч-ч» - несколько раз с показом картинки поезда.

2. В обратных слогах: ач-ач-ач, оч-оч-оч, уч-уч-уч, ич-ич-ич, еч-еч-еч, ыч-ыч-ыч.

3. В конце слова, фразах (в ответах на вопросы логопеда предложениями) по картинкам, карточкам; звук Ч в слогах и словах произносится утрированно.

Например:

• Калач – Что жуёт Дима? – Дима жуёт калач.

• Богач – Кто Вова? – Вова богач.

• Мяч – Что купили Оле? – Оле купили мяч.

• Дочь – Кто у мамы? – У мамы дочь.

• Ночь – Что наступило? – Наступила ночь.

4. Отработка слоговой структуры слова и определение позиции звука Ч в слове.

Например: ка-лач – 2 части (слога), звук Ч в конце слова; дочь – одна часть (слог), звук Ч в конце слова.

5. Автоматизация звука Ч на последующих занятиях в середине слова (в обратных слогах) в словах и фразах по картинкам и карточкам.

Например:

• Качка – Что на море? – На море качка.

• Бочка – Что стоит? – Стоит бочка.

• Боч-ка – 2 части (слога). Звук Ч в середине слова.

И так делается разбор с каждым изучаемым словом.

6. Затем на последующих занятиях звук Ч отрабатывается в словах с прямым слогом в начале и середине слова.

Например:

• Чай – Что пьёт Нина? – Нина пьёт чай.

• Чайка – Кто летает над водой? – Над водой летает чайка.

• Бычок – Кто бежит? – Бежит бычок.

• Туча – Что плывёт по небу? – По небу плывёт туча.

7. Далее звук Ч автоматизируется в текстах чистоговорок, потешек, стихах, загадок, пересказе рассказов и т.д.

Ач-ач-ач – испеку калач

Оч-оч-оч – наступила ночь

Ча-ча-ча – у меня нет ключа

Наступила ночка,

Ты устала дочка.

Дочку ждёт кроватка,

Спи, дочурка, сладко.

8. Далее, на занятиях осуществляется дифференциация в речи звуков: (ч-с), (ч-с'), (ч-т), (ч-т'), (ч-щ) по той же схеме: изолированно, в слогах, словах, фразах, чистоговорках, дидактических играх.

Например: «Закончи предложение – мяч или мять».

• Петя купил красивый… мяч.

• Я буду картошку… мять.

Игра «Два щенка».

Картинки на звук Ч подарим Чимке, а картинки на звук Т ' подарим Тимке.

Чимке – чемодан, обруч, чайник, т.д.

Тимке – тёрка, ботинок, телефон, т.д.

V. Дифференциация звуков (с-ш) в речи.

1. В игре: «Замени звук С на звук Ш».

Сайка – шайка

Сутки – шутки

Сок – шок

Каска – кашка

Миска – мишка

Вас – ваш

Нас – наш

Мыс – мышь

Кусок – пушок

2. Игра «Вставь нужное слово в предложение»

Машка – маска

• На лицо надета… маска.

• Кличка нашей кошки… Машка.

Миска – мишка

• Сладко спит в берлоге… мишка.

• На столе стоит с салатом… миска.

Сок – шок

• Маша пила… сок.

• У Сони от боли был… шок.

Нос – нож

• На столе… нож.

• На лице… нос.

Пошла – пасла

• Летом Луша козу… пасла.

• А осенью Луша в школу… пошла.

Шалила – солила

• Мама суп… солила.

• А Соня на улице… шалила.

VI. Доработка материала, который ребёнок слабо усвоил на фронтальном занятии. Например, предлоги – В – ИЗ в играх «Где находится предмет?»,

«Откуда достали предмет?»

План индивидуального занятия (ч)

(краткий)

I. Развитие фонематического восприятия, различие на слух звуков(ч-ц) в слогах, в конце слова, в игре «Покажи пальчиком (на картинку), кто поёт песенку синичка или поезд?»

II. Отработка артикуляционных упражнений и выработка направленной воздушной струи для постановки звука Ч.

1. «Вкусное варенье» - (4-5 раз).

2. «Качели» - (4-5 раз).

3. «Почистить зубки» - (4-5 раз).

4. «Фокус» - (4-5 раз).

5. «Грибок» - (5-6 раз).

III. Постановка звука Ч ( по подражанию или с механической помощью: зондом или шпателем).

IV. Автоматизация поставленного звука Ч изолированно, в слогах, в конце слова (с ударением на слоге), фразах (в ответах на вопросы со словами: калач, мяч, дочь, ночь и т.д.)

V. Отработка слоговой структуры слова и определение позиции звука Ч в этих словах.

VI. Дифференциация, ранее отработанных звуков (с-ш) в словах и фразах, играх: «Замени звук С на звук Ш», «Вставь нужное слово в предложение».

VII. Доработка материала, который ребёнок слабо усвоил на фронтальном занятии. Например, предлоги – В – ИЗ в играх «Где находится предмет?»,

«Откуда достали предмет?»

Карточка №1

Звук Ч – характеристика: согласный, глухой, мягкий.

Артикуляция: кончик языка поднят к передней части нёба (к альвеолам), боковые края языка прижаты к верхним коренным резцам, губы округлены и выдвинуты вперёд, зубы сближены либо сомкнуты, изо рта воздух выдыхается толчком и проходит посередине языка.

Ач-ач-ач – испеку калач

Оч-оч-оч – наступает ночь

Уч-уч-уч – ёжик наш колюч

Ич-ич-ич – испеку кулич

1. Богач – Кто Вова? – Вова богач.

2. Калач – Что купил Дима? –

3. Врач – Кто Нина? –

4. Грач – Кто у Димы? –

5. Мяч – Что покупает Вова? –

6. Кумач – Что у Оли? –

7. Луч – Что у солнца? –

8. Могуч – Каков дуб? –

9. Обруч – Что у Нины? –

10. Ключ – Что забыл Дима? –

11. Колюч – Каков ёж? –

12. Дочь – Кто Нина маме? –

13. Ночь – Что наступило? –

14. Дичь – Кто в лесу? –

15. Кирпич – Что взял Дима? –

16. Кулич – Что печёт мама? –

17. Москвич – Кто Коля? –

18. Меч – Что у Вовы? –

19. Печь – Что ты будешь делать? –

20. Лечь – Что тебе надо сделать? –

21. Беречь – Что ты будешь делать с игрушками? –

22. Речь – Что ты слышишь? –

Карточка №2

Ч Ачка-ачка-ачка – на море качка

Очка-очка-очка – я мамина (папина) дочка

Ичка-ичка-ичка – у меня водичка

1. Качка – Что на море? –

2. Прачка – Кто Ниночка? –

3. Задачка – Что у Вовочки? –

4. Бочка – Что стоит? –

5. Дочка – Кто идёт? –

6. Почка – Что на ветке? –

7. Прочный – Какой замок? –

8. Молочный – Какой кисель? –

9. Жучка – Кто лает? –

10. Внучка – Кто у бабушки? –

11. Ручка – Что у сумочки? –

12. Брючки – Что надел Дима? –

13. Колючки – Что у кактуса? –

14. Кличка – Что у животных? –

15. Водичка – Что в чашке? –

16. Яичко – Что снесла курочка? –

17. Печка – Что затопили? –

18. Овечка – Кто пасётся на лугу? –

19. Гречка – Что ест Оля? –

20. Речка – Что видел Вова? –

21. Колечко – Что надела Лена? –

22. Значки – Что покупает Вовочка? –

23. Башмачки – Что обувает Димочка? –

24. Девочка – Кто стоит? –

25. Бабочка – Кто летит? –

26. Очки – Что у дедушки? –

27. Жучки – Кто у Ниночки? –

28. Паучки – Кто на паутине? –

Карточка №3

Ч Чу-чу-чу –я стихи учу

Чу-чу-чу – нам купили по мячу

1. Чуб – Что у Вовочки? –

2. Чудо – Что увидел Димочка? –

3. Учу, молчу, хочу, кричу – Что ты делаешь? –

4. Кольчуга – Что висит? –

5. Дочурка – Кто Ниночка? –

6. Чудак – Кто Женечка? –

7. Чулан – Что в доме? –

8. Мальчуган – Кто Вовочка? –

Ча-ча-ча у меня нет ключа

9. Чайка – Кто летает над водой? –

10. Чай – Что пьёт девочка? –

11. Чайник – Что стоит на плите? –

12. Чашка – Что покупает Олечка? –

13. Кочан – Что несёт Женечка? –

14. Мочалка – Что у девочки? –

15. Алыча – Что ест Леночка? –

16. Туча – Что плывёт по небу? –

17. Дача – Что стоит в лесу? –

18. Добыча – Что у волка? –

19. Задача – Что решает Димочка? –

Че-че-че мы мечтаем о мяче

20. Чек – Что у девочки? –

21. Чепчик – Что у бабушки? –

22. Ручей – Что бежит? –

23. Качели – Что у Димочки? –

24. Печенье – Что купила Леночка? –

25. Вечер – Что наступил? –

Карточка №4

Ч Чо-чо-чо – у меня болит плечо

Чок-чок-чок – идёт бычок

Чок-чок-чок – бежит волчок

1. Чёлка – Что у девочки? –

2. Чёрный – Какой кот? –

3. Печёнка – Что ест Вовочка –

4. Пчёлка – Кто летает? –

5. Печёное – Какое яблоко? -

6. Бычок – Кто мычит? -

7. Значок – Что у Димочки? -

8. Кулачок – Что показала Леночка? -

9. Галчонок – Кто у галки? -

10. Зайчонок – Кто у зайца? -

11. Волчонок – Кто у волка? -

12. Кабачок – Что у Олечки? -

13. Плечо – Что болит у Женечки?

14. Чи-чи-чи – нам нужны мячи

15. Чижик – Кто летает? -

16. Грачи – Кто на дереве? –

17. Калачи – Что купил дедушка? –

18. Мячи – Что у девочки? –

19. Учил – Что делал Вова? –

20. Зайчик – Кто сидит? –

21. Мальчик – Кто идёт? –

22. Лётчик – Кто в самолёте? –

23. Пончик – Что ест мальчик? –

24. Волчий – Чей хвост? –

25. Заячий – Чей хвост? –

26. Могучий – Какой дуб? –

27. Колючий – Какой ёж?

Карточка №5

Ч Игры

1.Игра «Договори слово». Помоги мне договорить слово, произнеси

Последний звук Ч, вспомни слова, которые у нас получились.

Мя… (ч) Но…(чь) Кули…(ч)

Кала…(ч) До…(чь) Ди…(чь)

Пуга…(ч) Ре…(чь) Кли…(ч)

Сила…(ч) Пе…(чь) Клю…(ч)

2.Игра «Измени слово». Я назову слово, а ты замени в нём последний

звук, на звук Ч. Какое новое слово получится?

План – плач Усат – усач

Ткань – ткач Мел – меч

Враг – врач Бить – бич

Кулик – кулич Мять – мяч

Сыт – сыч Клюв – ключ

3.Игра «Измени слово». Я назову слово, а ты замени в нём первый

звук на звук Ч и назови новое слово.

Гайка – чайка Кашка – чашка

Шары – чары Тёлка – чёлка

Басы – часы Худо – чудо

Тайник – чайник.

4.Игра «Назови ласково».

Внук – внучок;

бык – бычок;

дочь – дочка, доченька, дочурка;

сын – сыночек;

волк – волчок;

бак – бачок.

Карточка №6

Ч

Потешки.

***

Бубенчики, бубенчики, летали голубенчики.

***

Лели – Лели – Лели, У нас в саду качели.

***

Водичка, водичка! Умой моё личико.

***

В бочке – водичка, на бочке – синичка.

Пьёт синичка из бочки водичку.

***

Кузнечик скачет и зайчик скачет.

Кузнечик не плачет и зайчик не плачет.

Все скачут и скачут, и оба – не плачут.

***

У чудесной ёлочки частые иголочки,

Частые иголочки у чудесной ёлочки.

***

Чики – чики – чикалочки! Едет гусь на палочке.

Уточка на дудочке. Курочка на чурочке.

Зайчик на тачке, а мальчик на собачке.

Карточка №7

Ч

Стихи и загадки.

Что это у Галочки? Ниточка на палочке,

Палочка в руке, ниточка в реке. (удочка)

Чёрный, проворный, кричит: «крак!»

Червякам враг. (грач)

Про бычка.

Увидел ёжика бычок и лизнул его в бочок.

И, лизнув его, бычок уколол свой язычок.

А колючий ёж смеётся: - В рот не суй, что попадётся!

Бычок.

На лугу стоит бычок и жуёт свой язычок.

Плачет бедный: Му – му – му!

Надо сена дать ему. А не то свой язычок

Глупый скушает бычок.

Грачи.

Во дворе журчит ручей, на берёзе сто грачей.

Строят гнёзда и кричат, скоро выведут грачат.

Карточка №8

Ч

Ниночка.

Нина нянчит маленькую Олечку. Она покачивает Олечкину коляску, чтобы девочка не плакала.

«Молодчина, Ниночка, - сказал папа. – Маме помочь – почётное дело.»

В деревне.

Олечка поехала в деревню к бабушке. У бабушки жили овечка Ночка, бычок – белый бочок, собачка Жучка, кошечка Манечка. Внучка помогала бабушке. Она пасла овечку Ночку и бычка – белого бочка. Наливала водичку Жучке и Манечке.

Внук и дед.

Сидел дед, пил чай. Подошёл внук; сказал: - И мне дай чаю!

Дед дал чаю и сказал:

- Чай пей, на землю не лей!

Чайник.

Ниночке купили синий чайник. На синем чайнике были белые горошины. Ниночка позвала девочек пить чай из новых чашек. Девочки наливали чай в новые чашки.

Разбитая чашка.

Вовочка дома кидал мяч в стенку и ловил его. Мяч отскочил от стенки и попал в чашку. Папа сказал: «Что случилось?»

«Я случайно попал по чашке мячом,» - отвечал Вовочка. «Почему ты кидал мяч дома? Ты меня очень удивил и не получишь ничего к чаю,» - заключил папа.

Планы индивидуальных занятий по формированию правильного звукопроизношения: звук [щ]

I. Развитие фонематического восприятия, различие на слух звуков (а-у-о-и-ы), (с-ш), (з-ж), (р-л) и других проблемных звуков, которые дети смешивают (по результатам диагностики).

II. Развитие органов артикуляционного аппарата (укрепление мышц языка, развитие силы и точности движения языка, увеличение объема движений языка); выработка направленной воздушной струи посередине языка.

III. Коррекция звукопроизношения.

1. Постановка звуков: ш, ж, ч, щ, л, л^,, р, р^,.

2. Автоматизация поставленных звуков в словах, фразах и самостоятельной речи.

3. Дифференциация звуков: (с-ш), (ш-ж), (з-ж), (л-р), (щ-с^,),

(щ-ч) и других в самостоятельной речи.

IV. Обработка слоговой структуры и звуконаполняемости сложных слов.

V. Обогащение, уточнение и активизация словаря в самостоятельной речи по лексическим темам.

VI. Развитие понимания речи.

VII. Формирование грамматического строя речи (словоизменение, словообразование, построение распространенного предложения с предлогами и т.д.)

8. Обучение связной речи (пересказу, составлению описательных рассказов с опорой на план-схему, рассказу по серии сюжетных картинок).

9. Развитие навыка звукового анализа и синтеза.

10. Обучение грамоте (в подготовительной группе).

11. Воспитание интереса к знаниям, желания заниматься, развитие внимания, памяти, логического мышления.

12. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

План индивидуального занятия (краткий)

I. Развитие фонематического восприятия, различение на слух звуков

(ч-щ) в слогах, словах.

II. Обработка артикуляционных упражнений для формирования произношения звука [щ].

1. «Приклей конфетку»- 4-5 раз.

2. «Рупор» - 4-5 раз.

3. «Киска слизывает сметану» - 4-5 раз.

4. «Чашечка» - 4-5 раз.

5. «Фокус» - 4-5 раз.

6. «Маляр» - 4-5 раз.

7. «Грибок» - 4-5 раз.

8. «Гармошка» - 4-5 раз.

III. Постановка звука щ (по подражанию, основываясь на тактильных ощущениях), от звука ш.

IV. Автоматизация поставленного звука щ изолированно, в слогах, в начале слова (со слогами ща, щу, ще, щё, щи), фразах (ответах на вопросы со словами: щавель, щи, щука, щёки, щупальца, щётка, щенок, угощу, щепка и т.д.)

V. Обработка слоговой структуры слова и определение позиции звука щ в этих словах.

VI. Дифференциация (ранее отобранных) звуков (с-ш) в словах, фразах, играх; «Кто быстрее соберет вещи? », «Что подарим Маше, а что подарим Сане? », «Дополни предложения».

VII. Доработка материала, который ребенок слабо усвоил на фронтальном занятии. Например: отработка предлога на в игре «Где находится предмет?» (с игрушками и предметами).

Этот план пишется в индивидуальной тетради ребенка на 1-5 дней. Когда звук поставлен и автоматизируется, в тетради записываются слоги, слова, фразы, чистоговорки с этим звуком для дальнейшей автоматизации его воспитателями и родителями в выходные дни дома. Можно предложить родителям нарисовать картинки к записанным логопедом словам, загадкам, чистоговоркам. Например:

-Щеткой чищу я щенка,

_Щекочу ему бока.

Индивидуальный план работы (подробный)

1. Развитие фонематическрго восприятия:

различение на слух звуков (ч-щ) в слогах, словах.

Задание 1: хлопни в ладоши если услышишь звук щ (ч, щ, щ, ч, ча, ща, чу, щу, че, ще, ащ, ач, ущ, ещ, еч и т.д.)

Задание 2: разложить картинки в две стопки (на «бочку» - картинки со звуком ч, в «ящик» - картинки со звуком щ).

2. Обработка артикуляционных упражнений, подготавливающих к постановке звука щ.

1. «Приклей конфетку» - положить широкий язык на нижнюю губу. На кончик языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить конфетку к нёбу за верхними резцами. (4-5 раз).

2. «Рупор» - зубы сомкнуты, губы округлены и чуть вытянуты вперед (4-5раз).

3. «Киска слизывает сметану» - рот открыт, широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта. (4-5 раз).

4. «Чашечка» - рот широко открыт, передний и боковой края широкого языка подтянуты, но не касаются зубов. (4-5 раз).

5. «Фокус» - поднять широкий кончик языка к верхней губе (не поджимать) и дуть на кончик носа, где лежит ватка. Ватка должна от дутья подниматься вверх. (4-5 раз).

6. «Маляр» - рот открыт, широким кончиком языка, как кисточкой, погладить небо, делая движения языка назад-вперед (от зубов к горлу и обратно). (4-5 раз).

7. «Грибок» - рот открыт, губы в улыбке, прижеть широкий язык всей плоскостью к небу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5-10.

8. «Гармошка» - язык присосать к нёбу, не отпуская язык, раскрывать и закрывать рот.

1. Постановка звука щ от ш: боковые края языка прижаты к внутренней стороне верхних коренных зубов. Выдыхаемый воздух с силой выходит посередине языка в образующуюся узкую щель. На ладони, поднесенной ко рту, ощущается теплая струя воздуха, выходящая с некоторым напряжением.

2. Автоматизация поставленного звука щ.

   1. Изолированно: щ-щ-щ.

   2. В слогах: ща-ща-ща, щу-щу-щу, що-що-що, ще-ще-ще, щи-щи-щи.

   3. Вначале слова, фразах: щавель, щука, щупальца, щи, щит, щипцы, щётка, щёки, щегол, щепка, щетина.

Закончить предложения по картинкам:

Алёша поймал (щегла).

Папа вытащил на берег большую (щуку).

Мама варит (щи) из (щавеля).

Паше купили (щенка).

У мальчика (щётка).

У кальмара (щупальца).

4. Обработка слоговой структуры слова и определение позиции звука щ в слове.

Например: щи – 1 часть (слог), звук щ в начале слова, щука – 2 части (слога), звук щ в начале слова.

5. Автоматизация звука щ на последующих занятиях в середине и конце слова в словах и фразах по картинкам и карточкам.

Например:

Ящик, вещи – Где лежат вещи? – Вещи лежат в ящике.

Плащ – Что висит на вешалке? – На вешалке висит плащ.

Лещ – Что поймал Лёша? – Лёша поймал леща.

Ве-щи – 2 части (слога). Звука щ в середине слова.

И так делается разбор с каждым изучаемым словом.

6. Затем на последующих занятиях звук щ обрабатывается в словах со стечением согласных. Например:

Тщедушный – Какой был щенок? – Щенок был тщедушный.

Обувщик – Кто делает обувь? – Обувь делает обувщик.

Хищный – Кто хищный? – Волк хищный.

7. Далее звук щ автоматизируется в текстах чистоговорок, потешек, стихах, загадках, пересказе рассказов.

Щуку я тащу, тащу,

Щуку я не упущу.

Щёткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока.

Два щенка щека к щеке

Щиплют щётку и уголке.

Усищи когтищи, а моется всех чище.

(Кашка).

8. Далее на занятиях осуществляется дифференциация в речи звуков (ч-щ), (с^,-щ),(ш-щ) по той же схеме: изолированно, в словах, начале и середине слова, фразах, чистоговорках и текстах, дидактических играх.

4. Дифференциация звуков (с-ш) в речи.

   1. В игре « Кто быстрее соберет вещи?» Нужно разложить вещи (предметные картинки) по двум чемоданам: один чемодан со звуком [ш], другой чемодан со звуком [c].

Набор картинок для игры: шапка, сумка, шлёпанцы, рубашка, шорты, сандалии, сарафан.

2. Игра «Что подарим Маше, а что подарим Сане?»

Надо отобрать картинки, например:

Сане подарим санки,

Маше подарим шубу и т.д.

3. Игра «Договорим предложения».

У Миши на голове … шапка.

У мамы в сумке … сайка.

В лесу живет бурый … мишка.

На столе стоит железная … миска.

У солдата на голове … каска.

На завтрак вкусная … кашка.

5. Доработка материала, который ребенок не усвоил на занятии.

Например: предлог на в игре «Где находится предмет?»

Карточка № 1.

Звук Щ – характеристика: согласный, глухой, мягкий.

Артикуляция: губы слегка вытянуты вперёд и округлены, зубы сближены. Широкий кончик языка поднят к альвеолам и образует с ними щель. Боковые края языка прижаты к внутренней стороне верхних коренных зубов. Выдыхаемый воздух выходит посередине языка в образующуюся узкую щель. На ладони, поднесённой ко рту, ощущается тёплая струя воздуха, выходящая с некоторым напряжением.

ЩУ - ЩУ – ЩУ

1. ЩУКА – Кого поймали? – ПОЙМАЛИ ЩУКУ.

2. Ищу, тащу, угощу, пишу, трещу,

ЩУПАЮ – что ты делаешь?

3. Щуку я тащу, тащу,

ЩУКУЯ НЕ УПУЩУ.

Карточка № 2.

Щ - ЩА – ЩА – ЩА

1. ЩАВЕЛЬ – Что растёт в огороде?

2. ИЩА – Что необходимо человеку?

3. РОЩА – Что зеленеет весной?

4. ПЛОЩАДЬ – Куда пошли дети?

5. ОБЕЩАЕТ (не баловаться) - Что делает шалун?

6. ПИЩАТЬ – Что может делать маленький котёнок?

7. УГОЩАТЬ – Что будет делать мальчик в день своего рождения?

8. ТРЕЩАТЬ – Что умеет трещётка?

9. ПРОЩАТЬ – Что умеет мама?

Карточка № 3.

Звук Щ - согласный, глухой, мягкий.

ЩЁ – ЩЁ – ЩЁ

1. ЩЁКИ – Что мёрзнет зимой?

2. ЩЁТКА – Чем чистят зубы?

3. ЗАЩЁЛКА – Что бывает на двери?

4. МОЩЁНЫЙ – Какой тротуар?

5. СГУЩЁНКА – Что Лена любит кушать?

6. ЩЁЛКАЕТ – Что делает птица клювом?

Карточка № 4.

Звук Щ - согласный, глухой, мягкий.

ЩЕ – ЩЕ – ЩЕ

1. ЩЕЛЬ – Что бывает между досками? –

2. УЩЕЛЬЕ – Где ползает уж? –

3. ЩЕПКА – Дрова рубят топором. Что летит от дров? –

4. ИЩЕЙКА – Как называют собаку, которая ищет? –

5. УГОЩЕНИЕ – Что нужно для праздника? –

6. ПРОЩЕНИЕ – Что нужно наказанному ребёнку? –

7. ЩЕТИНА – Из чего делают щётку? –

8. ЩЕГОЛ – Кто сидит на ёлке? –

9. ЩЕНОК – Кто у собаки?-

Карточка № 5.

Звук Щ - согласный, глухой, мягкий.

ЩИ – ЩИ – ЩИ

1. ЩИ – Что готовит мама на обед? –

2. ЩИТ – Что нужно войну? –

3. ЛЕЩИ – Кто плавает в реке? –

4. ПЛАЩИ – Что нужно, чтобы не промокнуть под дождём? –

5. ВЕЩИ – Что собирает мама в чемодан? –

6. ОВОЩИ – Что растёт на грядке? –

7. ЯЩИК – Куда складывают инструмент? –

8. КЛЕЩИ – Как называется инструмент для вытаскивания гвоздей? –

9. ЗАЩИТА – Что нужно малышу? –

10. ТРЕЩИНА – Что бывает в доске? –

11. ПИЩИТ – Что делает щенок? –

12. ТАЩИТ – Что делает носильщик с вещами? –

13. ЩИПЛЕТ – Что делает коза с травой? –

Карточка № 6.

Звук Щ в словах со стечением согласных:

1. МОЩНЫЙ – Какой поток воды? –

2. ИЗЯЩНЫЙ – Утончённый, красивый …-

3. ХИЩНЫЙ – Какой волк? Какой тигр? –

4. ПОМОЩНИК – Кто помогает? –

5. ОВОЩНОЙ – Суп из овощей? –

6. ТЩЕДУШНЫЙ – Тот, кто слабый, беспомощный? –

Карточка № 7.

Щ

Загадки, потешки, чистоговорки, стихи.

1. Усищи, когтищи, а моется всех чище. (Кошка.)

2. Рученька – ручища, что в земле ты ищешь?

-Ничего я не ищу, землю рою и тащу. (Экскаватор.)

3. Длинный хвостище, рыжие волосища, сама хитрища. (Лиса.)

4. Вроде ёжика на вид, но не просит пищи.

По одёжке пробежит – и одёжка станет чище. (Щётка.)

5. Волки рыщут, пищу ищут.

6. Ты нас мама не ищи, щиплем щавель мы на щи.

7. Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу.

8. Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

9. Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке

Да у щетки половой палка есть над головой.

Палка щёлк щенков с плеча! Два щенка ушли ворча.

10. Этой щёткой чищу зубы. Этой щёткой башмаки.

Этой щёткой чищу брюки, все три щётки мне нужны.

11. Щебетал щегол и щёлкал, раздувал, как шарик, щеки.

Из пруда глядела щука, удивлялась: что за штука.

12. Щенок такой тщедушный был! Его я щами всё кормил,

От злющей стужи защищал, щенок от радости пищал.

Ещё бы! Он счастливым рос! Теперь мой щен не щен,

А пёс – Настоящий! (А. Барто.)

13. «Чудовищная загадка».

Живёт в пещере чудовище. Хранит в лапищах сокровище.

У чудовища – длинный хвостище, крепки у него лапищи,

Кривы на лапищах ногтищи, остры у него зубищи,

Чёрны у него глазищи, блестящи усищи!

Да ты не бойся, малышка! Чудовище это – мышка!

Пещера – Мышкина норка, а сокровище – хлебная корка.

КАРТОЧКА № 8.

Щ

РАССКАЗЫ.

Роща.

Это роща. Летом в роще поют щеглы. За рощей чистая речка. В ней водятся лещи и щуки. Леша с товарищами часто ходит за рощу на реку. Они ловят щук и лещей.

Щеглята.

Прилетели в рощу краснощёкие щеглы. Свили гнездо, и у них появились щеглята. Полез Витя на дерево поглядеть на щеглят. Щеглов-родителей не было. Но щеглята не подпустили Витю. Еще летать не умели, по веткам удирали от Вити. Два щеглёнка упали. Одного Витя поймал. Пищит щеглёнок, щиплет Вите руку. Посадил Витя дрожащего щеглёнка на ветку. А щеглёнок замер, и не видать его. Не догадается хищник, что это щеглёнок. Так щеглята спасаются.

Под одним плащом.

Ваня ждал, когда дождь перестанет. Но мелкий дождик не прекращался. У Вани не было плаща. К нему подошёл его товарищ Митя. У него плащ.

- Давай накинем плащ и пойдем вместе,- сказал Митя. Товарищи вышли. Они быстро шли по дощатому тротуару. Ваня дошёл до своего дома, попрощался с Митей и поблагодарил за помощь.

План индивидуальных занятий по формированию правильного звукопроизношения: звук [л ]

Для произнесения звука «Л» необходима достаточно сложная и дифференцированная работа различных частей языка: кончик языка поднимается вверх и прижимается к основанию верхних зубов, передняя и средняя части спинки языка опускаются, задняя часть спинки языка приподнимается и оттягивается назад, края языка опускаются и пропускают выходящую воздушную струю.

Выработке необходимых движений языка способствуют следующие упражнения:

«Наказать непослушный язык»

(вырабатывать умение расслаблять мышцы языка)

«Вкусное варенье»

(вырабатывать движение широкого переднего края языка вверх)

«Пароход идет»

(вырабатывать подъем спинки языка вверх)

«Индюк»

(вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части)

«Качели»

(выработать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а,ы,о,у)

«Лошадка»

(закреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх)

Постановка звука л

Вариант 1: Попросить ребенка поднять кончик языка к передней части неба (альвеолам). Включить голос. Произнести звук – ы (как гудит пароход?).

Язык должен быть неподвижен. Губы овальной формы, зубы разомкнуты и вместе с челюстью неподвижны. Слышится длинный звук л. Воздух выдыхается умеренной струей; на ладони руки, поднесенной ко рту, ощущается теплый поток воздуха.

Примечание: Нужно избегать следующего – язык движется (а должен быть неподвижен), и поэтому звук получается прерывистым, неясно звучащим; струя воздуха проходит внос, и вместо звука л слышится звук н; это происходит потому что края языка, плотно прижимаясь к верхним коренным зубам, не дают воздуху свободного выдоха.

Вариант 2:Логопед предлагает ребенку положить распластанный язычок (как «блинчик») между зубами, слегка прикусить его кончик и длительно произнести звук ы – послышится твердый л; по мере закрепления звучания л при таком положении языка межзубная артикуляция этого звука постепенно переходит в зазубную.

В тех случаях, когда ребенок заменяет звук л губно-зубным в, следует пальцами раздвинуть верхнюю и нижнюю губу, прижимая их к обнаженным резцам, между которыми находится распластанный кончик языка. Это нужно проделывать до тех пор, пока ребенок не отвыкнет выдвигать губы вперед, произнося звук л в слоговых упражнениях и словах, содержащих звук л.

Автоматизация поставленного звука л.

1.Изолированно в игровой форме отрабатывается поставленный звук. Желательно использовать зрительные опорные символы, мелкие игрушки и различные игровые приемы.

а) «Самолет летит»

«Пароход гудит»

На карте 2 парохода и самолета разного размера: Как гудит пароход, когда он близко от берега? Далеко от берега? (Аналогично – самолет.) Ребенок произносит звук л с различной силой голоса (громко, тихо).

б) На карте самолет и изображение дорожки самолета в воздухе. Ребенок ставит пальчик на начало маршрута. Длительно произнося звук л – провести по дорожке пальчиком.

в) Игра «Лесенка». Ребенок представляет, что пальчики – это ножки. Шагать, подниматься указательным и средним пальчиками по конструированной лесенке вверх- вниз, произнося длительно звук л.

г) «Змейка» Произносим звук и указательным пальцем проводим по спиралькам нарисованной улитки или пружинки.

2. Произнесение твердого звука л в прямых слогах: ла-ла-ла, ло-ло-ло, лу-лу-лу,

лы-лы-лы.

Игра «Балалаечка»: произносить слоги с имитацией игры на балалайке.

3. Вначале слова: В словах с ударением на первом слоге. ( Например: лак, лапа)

4. Произнесение звука л в словах, с ударением на слоге (пила, колодец, тулуп, малыш и т.д.)

5. Произнесение звука л в словах без ударения на слоге (лапша, читала, лукошко, пеналы и т.д.)

6. Произнесение звука л в словах со стечением согласных (глаза, пластинка, слон и т.д.)

7. Произнесение звука л в обратных слогах с ударением ан слоге (бал, палка, вокзал, стучал и т.д.)

8. Произнесение звука л в обратных слогах без ударения на слоге (балкон, халва и т.д.)

9. Произнесение звука л в прямых и обратных слогах (плыл, полол и т.д.)

В зависимости от индивидуальных особенностей ребенка возможны некоторые изменения последовательности автоматизации звука л . На каждом занятии отрабатывается слоговая структура слова, определяется позиция звука в слове. В дальнейшем осуществляется дифференциация звуков (Л-ЛЬ; Р-Л) в речи по схеме:

- изолированно;

- в слогах;

- в словах;

- фразах;

- чистоговорках, стихах; текстах;

- детских играх.

Карточка № 1

Звук л- согласный, ротовой, сонорный, смычково-проходной, переднеязычный, твердый.

Артикуляция: кончик языка поднят и соприкасается с передней частью неба (альвеолами), с включением голоса остается неподвижным. По бокам языка образуется щель, через которую проходит воздух. Губы открыты; зубы разомкнуты; воздух выдыхается умеренной струей; на ладони руки, поднесенной ко рту, ощущается теплый поток воздуха.

Ла-ла-ла

а) Лак – Что у мамы? Лапа – У кого лапа?

Лавка – На чем сидит Лана? Лампа – Что светит?

Ласточка – Кто в гнезде? Ландыш – Что (в вазе) у Ланы?

Ластик – Что купила Лана? Лайка – Кто лает?

Лама – Кто бежит? Лазать – Кто лазит на шкаф?

Лакомство – Мед для медведя – Это что? Лапти – Что на ногах у Вани?

б) Халат – Что у мамы? Салат – Что готовит Лада?

Калач – Что покупает Лада? Скала – Это высокая скала?

Водолаз – Кто на дне? Палатка – Что у папы?

Булавка – Что у лады? Кулак – Что у Вовы?

Пила – Что у папы? Мала – Мила мала?

Карточка № 2

(Аналогично карточке № 1 вводятся слова в предложения)

ЛО-ЛО-ЛО

а) Лоб, лов, лом, лось, лодка, ложка, локоть, лошадь, ломик, локон, ловит, логово, ложь.

б)Болото, камыши, колодец, Володя, голодный, холодный, поломка, пилотка, пилот, село, половник, молоденький.

Карточка № 3

ЛУ-ЛУ-ЛУ

а) Лук, луч, лужа, Луша, лунка, лупа, луковица, лужица, лунный, лучше, лучик

б) Тулуп, шалун, пилу.

Карточка №4

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ

а) Лыжи, лыжник, лыко, лысый.

б) Столы, малыш, полынь, улыбка, булыжник.

Карточка №5

а) Лапша, лавина, ладонь, ладья, лакать, лакей.

б) Мила, жила, пела, пила, мыла. дула, бегала, видела, обидела, одела. школа, писала, читала, кидала, носила, водила, возила.

Карточка №6

а) Лука, луна, лужок, лужайка, лукошко.

б) Голубой, желудь, палуба, голубцы, получать.

Карточка №7

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ

Пилы, вилы, алый, белый, вялый, милый, целый, смелый, спелый, унылый, пчелы, бокалы, каналы, пеналы, обвалы, вокзалы, каникулы, малыши, полыхает, теплый.

Карточка №8

Повтори медленно,четко:

а) пла – пло глу – глы кла – кло клу – клы гла – гло

глу – глы бла – бло блу – блы фла – фло флу - флы

вла – вло влу – влы

б) БЛА-ГЛА-ЗЛА-КЛА

Благодарить, глаза, гладкий, сожгла, злак, Клава, класс, клавиши, кладовая, кланяться.

в) ПЛА-СЛА-ФЛА-ШЛА

Платье, пламя, плач, плащ, плавать, пластилин, пластинка, планета, пластмасса, заплатка, платок, платить, Слава, сладкий, сладкоежка, слабый, слазить, выслать, флаг, флакон, шла, вышла,

Карточка № 9

БЛО-ГЛО-КЛО-ПЛО-СЛО-ФЛО-ХЛО

Блок, глобус, клоун, плот, пломба, площадь, слон, весело, слово, сложный, флот, хлопать, хлопок, хлопушка, стекло.

Карточка №10

а) БЛУ-ГЛУ-КЛУ-ПЛУ-СЛУ

Блузка, каблук, глупый, клуб, клумба, клубок, клубника, плуг, слух, слушать, случай, служить.

б) ГЛЫ-ЗЛЫ-КЛЫ-ПЛЫ-СЛЫ-ТЛЫ-ХЛЫ

Глыбы, злы, клыки, плыть, слышать, хлыст.

в) «Повтори слова по 3 раза» (шепотом, вполголоса, громко)

Платок, плот, плуг, плыть, клоун, клумба, гладкий, глобус, глубина, глыба, блузка, флаги.

Карточка №11

Работа с раздаточными предметными картинками (слова со звуком л)

Варианты:

а) – Назови этот предмет три раза;

- Назови этот же предмет, только представь, что он маленький;

- назови много таких предметов;

- Что у Лады, а что у Володи? (У Лады флажок, а у Володи лопата и пр.)

- Кого видела Клава, а кого Слава? (Клава видела слона, а Слава лося.)

- Назови все предметы, запомни, скажи, что я спрятала? (Чего нет)

- Игра «Раз, два, три – быстро назови» (Назвать только те предметы на которые указал логопед)

- Подели слова на части.

б) – Ряд картин: Логопед переворачивает картинки.

Задание: - Вспомни, что было, назови попорядку;

- В обратном порядке;

- Какая картина между…. и т.д.; слева, справа….

- Про какие предметы можно сказать МОЙ, МОЯ, МОЕ, МОИ?

- Про какие предметы можно спросить: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

в)- Назови: слова-предметы (мыло, лук….)

слова-действия (читала, ходила….)

слова-признаки (сладкий, голубой, ласковый….)

г)- Посчитай: (1 стул, 2 стула, 3 стула и т.д.)

В зависимости от этапа автоматизации можно использовать различные виды работы по карточкам. Можно предложить ребенку перечислить все предметы, объекты, действия, признаки, в названиях которых содержится автоматизируемый звук. Можно использовать традиционный прием ; попросить ребенка повторять слова, предложения, текст за взрослым, опираясь на иллюстрации. Можно подготовить с ребенком пересказ текста. Ставя задачу не только автоматизировать и дифференцировать звуки, но и развивать творческие возможности ребенка, можно упражнять его в составлении предложений или рассказов по картинкам от лица любого персонажа и т.п. Приступая к работе по автоматизации и дифференциации звуков, необходимо учитывать характер нарушения произношения, уровень интеллектуального и общего развития ребенка.

Карточка №12

Произношение звука «Л» в предложениях с опорой на картинки и вопросы логопеда.

Предложения:

Луша взяла лопату. Ласточка свила гнездо.

Мама сделала молочную лапшу. Мила вымыла ладони.

Лада вымыла волосы. Около палаток лопухи и полынь.

Наступила холодная зима. У Володи новые лыжи и салазки.

Лада полола лак и свеклу. Мила видела слона.

В глубоком колодце холодная вода. Володя смелый пловец.

Плотва плавает глубоко. Клава надела на голову белый платок.

Слава копает клумбу лопатой. Володя и слава плывут на лодке.

Клава мыла ладони мылом. Слава несет весла к лодке.

У Милы теплое лохматое полотенце.

Карточка № 13

Автоматизация Л.

ЛА-ЛА-ЛА, ЛА-ЛА-ЛА ……………лама, лампа, лак, пила.

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ, ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ………… лыжи, малыш, столы.

ЛО-ЛО-ЛО, ЛО-ЛО-ЛО…………….лодка, локоть, ложка, лом.

ЛУ-ЛУ-ЛУ, ЛУ-ЛУ-ЛУ…………….лужа, лупа, луч, шалун.

ЛА-ЛА-ЛА, ЛА-ЛА-ЛА…………… Мила маме помогла.

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ, ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ………….Мила вымыла полы.

ЛО-ЛО-ЛО, ЛО-ЛО-ЛО…………….Ловко вымыла стекло.

ЛУ-ЛУ-ЛУ, ЛУ-ЛУ-ЛУ…………….Милочка полола лук.

Карточка № 14

Повторить, подчеркивая голосом ударный слог:

ЛА - ЛА, ЛА - ЛА, ЛА – ЛА………………… Лапа, лама, лампа

ЛА – ЛА, ЛА – ЛА, ЛА – ЛА……………….. Смола, шкала, скала

ЛО-ЛО, ЛО-ЛО, ЛО-ЛО…………………….. Лодка, ложка, ловко

ЛО-ЛО, ЛО-ЛО, ЛО-ЛО…………………….. Стекло, седло, весло

ЛА-ЛА-ЛА, ЛА-ЛА-ЛА, ЛА-ЛА-ЛА………..Ласточка, лапочка, лампочка

ЛА-ЛА-ЛА, ЛА-ЛА-ЛА, ЛА-ЛА-ЛА………..Палатка, заплатка, булавка

ЛА-ЛА-ЛА, ЛА-ЛА-ЛА………………………Удила, пастила

ЛО-ЛО-ЛО, ЛО-ЛО-ЛО, ЛО-ЛО-ЛО……….. Колонка, солонка, соломка.

Карточка №15

Автоматизация Л

1. Рассказ.

Хотела галка пить. Увидела стоит кувшин с водой. А вода в нем была на самом дне. Галка скакала, скакала, все без толку. Никак не смогла галка достать воду. Стала галка кидать в кувшин камешки. Кидала, кидала и накидала столько, что вода поднялась и галка смогла напиться. Какая умная галка! (адаптирован по Л.Н.Толстому)

2. Образуй признаки по образцу:

Спеть – спелый (плод) голод – голодный (волк)

Уметь - ……….(человек) холод - ………….(молоко)

Устать - ………(бабушка) тепло - …………(одеяло)

Колоть - ……...(лед) весело - …………(котенок)

Молоть - ………(кофе) свет - …………..(стол)

Баловать - ……..(девочка) голос - ………….(петух)

3. Подбери предметы к признакам:

Белый… (снег) белая… (блуза) белое… (одеяло)

Голубой …….. голубая…….. голубое ……..

Толстый…….. толстая ……. толстое……….

Молодой……. молодая ……. молодое………

Алый………… алая ………… алое………….

Смелый……… смелая ……… смелое………..

Спелый……… спелая……….. спелое……….

Холодный…… холодная……. холодное……..

Веселый…. … веселая………. веселое……….

Карточка №16

Проговорить, четко произнося звук Л

Мила мала. Лада мала. Мила и Лада малы.

Луша мала. Луша устала. Луша уснула.

На воде лодка. В лодке весла. Мила сидит в лодке.

У Милы белые зубы. У пианино белые клавиши. У волка белые клыки.

Глаша купила ландыши. В небе светила луна. Мышка попала в мышеловку.

Клава выучила пословицу. У Славы белые голуби. По небу плыло белое облако.

Алла надела белую блузку.

Карточка №17

Проговаривать предложения, четко произнося звук Л:

1. Мила сидела на лавке. Лада купила ландыши. Лана пила молоко.

Володя нес холодную воду. Луша сажала луковицы в лунки.

У Славы новые лыжи. Лыжники идут по лыжне.

Мама готовила голубцы. Лошадь увязла в болоте.

У лужи сидела жаба. Клава ушибла локоть.

На халате вышиты ландыши. Ласточка носила мошек в гнездо.

2. Выучить потешки:

Без огня в пустой печи пекла Луша калачи.

Мила в лодке плыла молоко пила

Ландыши вышивала ЛА-ЛА-ЛА-ЛА – напевала.

Ходила молодица по холодную водицу.

Голубушка молодица, пей холодную водицу.

Яблоко! Оно соку спелого полно!

Карточка №18

1. Задание: Повтори медленно и четко:

ЛА-ЛА-ЛА, ЛА-ЛА-ЛА – Мила в лодочке плыла.

ЛО-ЛО-ЛО, ЛО-ЛО-ЛО – У нас в комнате тепло.

ЛУ-ЛУ-ЛУ, ЛУ-ЛУ-ЛУ – сидит кукла на полу.

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ, ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ – чисто вымыты полы.

Все бело, бело, бело много снегу намело.

Вот веселые деньки! Все на лыжи и коньки!

2. Мама купала в лохани малышку,

Мылом, мочалкой мыли голышку.

(ответы на вопросы логопеда к каждому слову со звуком

Л после произнесения стихотворения)

Куклу Милу Лада мыла,

А потом ее сушила.

3. Задание: Повтори только слова со звуком Л:

Узкий кончик языка вверх в зубы упирается

По бокам от языка воздух пробирается.

Л – получится певучий, плавный, ласковый и звучный:

Ласка, лама, ландыш, лапа, лук, луна, лужайка, лампа.

Карточка №19

Рассказы.

1)Задание: «Подбери к рассказу картинки, повтори рассказ по картинкам»

Лола.

Вот Лола. Лола надела белое платье. На голове у Лолы платок. Около дома клумба. Это Лола посадила голубые фиалки и белые гладиолусы. А весной у Лолы на клумбе были белые ландыши.

(Картинки: Лола, платье, платок, дом, клумба, фиалки, гладиолусы, ландыши)

2)Задание: «Перескажите рассказ с опорой на картинки.

Плот.

Вот плот. Плот плывет по волнам. На плоту Володя и Мила. Володя умеет плавать. Он ловкий и смелый. А Мила мала. Мила плавает плохо.

(Картинки: плот, волны, Володя, Мила, мальчик плывет, маленькая девочка)

Кукла Мила.

Купила мама Луше куклу. У куклы голубые глаза, светлые волосы, белое платье, белые башмачки. Луша назвала куклу Милой. Очень кукла мила. Целые дни Луша была с Милой. Одевала ее, обувала. Мыла ей ладони мылом, чесала волосы. Укладывала куклу спать и баюкала. Пела славную песенку: «Баю – баюшки – баю – малышку милую мою.»

(Ответы на вопросы логопеда по тексту, пересказ)

Яблоко.

Мила достала спелые сладкие яблоки и положила на стол. Одно яблоко скатилось со стола и упало на пол. Кошка стала катать яблоко. Мила подняла яблоко, а кошке дала клубок.

(Ответы на вопросы логопеда по тексту, пересказ.)

Карточка № 20

Произнесение Л в обратных слогах с ударением на слоге.

АЛ

а) Бал, вал, дал, жал, зал, мал

б) Галка, палка, скалка, фиалка, спал, упал, устал, бокал, канал, пенал, писал, копал, вокзал, стучал, галстук, металл.

Карточка №21

ОЛ

а) Вол, гол, кол, пол, стол, укол, щегол, чехол, футбол

б) Волк, холм, долго, полка, полный, молния, полдень.

Карточка №22

УЛ

а) Гул, дул, стул, зевнул, тянул, уснул, шепнул, качнул, ущипнул

б) Булка, гулко, обулся, качнулся.

Карточка № 23

ЫЛ

а) Ныл, был, выл, мыл, забыл, завыл

б) Бутылка

Карточка №24

ЯЛ

а) Мял, сиял, взял, унял, стоял, гонял, завял, занял, менял, поднял, боялся, смеялся.

Карточка №25

ЕЛ

а) Вел, шел, осел, козел, котел, новосел

б) Пчелка, елка, челка, щелкать, метелка

Карточка № 25

ЕЛ

а) Ел, мел, пел, сел, умел, одел, гудел, висел, успел, хотел, сидел, шипел, шумел, свистел

б) Белка, мелко

Карточка №26

ИЛ

а) Бил, мил, Нил, поил, Михаил, забил, водил, возил, косил, купил, носил, учил, садил, гостил, тащил

б) Вилка, жилка, поилка, пилка, косилка, носилки

Карточка №27

АЛ

а) Алмаз, алфавит, халва, шалфей, балкон

б) Выдал, выпал, капал, падал, сыпал, топал, щупал, выгнал

Карточка №28

УЛ

а) Вынул, кинул, сунул, выгнул, дунул, стукнул, мускул

б) Чулки, вулкан

Карточка № 29

ЯЛ, ЕЛ, ИЛ

Веял, сеял, таял

Узел, видел, вывел, вышел, обидел, Павел, дятел, пепел

Веялка, сеялка

Выучил, выбил, выпил, высадил, вытащил, выпустил, выскочил

Карточка № 30

У дома лужа. Малыш упал в лужу. Малыш пускал лодочку.

Алла спала. Вова будил Аллу. Алла встала.

Суп остыл. Чай остыл. Папа был занят. Папа точил пилу.

Щегол звонко пел. Соловей пел на ветке. Мила слушала соловья.

Ваня мал. Ваня упал. Ваня заплакал.

Клава мыла пол. Мила помогала Клаве. Мила носила воду.

Клубок упал на пол. Кот катал клубок. Клава отняла клубок.

Стул у стола. Мила села за стол. Мила пила молоко.

У Аллы клумба. На клумбе флоксы. На клумбе фиалки и гладиолусы.

Алла сложила лото. Слава сложил кубики. Володя сложил книги.

Карточка № 31

Задание: « Договори начатое логопедом предложение» (по картинкам)

а) У Славы пенал. Володя мыл пол. Михаил коня напоил.

Павел поймал галку. Володя поехал на футбол. Папа купил елку.

Стул упал на пол. Дятел искал жуков. Михаил повязал галстук.

На елке Павел увидел белку. Павел поехал на вокзал.

Володя поставил бутылку с молоком на полку. Павел сел на стул.

б) Волк увидел белку. Михаил вымыл бокал. Павел починил стул.

На балконе – фиалки. У Аллы скакалка. Слава подмел пол метелкой.

Павел положил халву на стол.

в) Иголка, иголка ты тонка и колка.

Петя был мал. Он мяту мял.

Карточка № 32

Лада спешила в школу. Лада позвала лайку.

Мила испугалась собаки. Володя забил гвоздь молотком.

Лола сидит на соломе. Сегодня Николай не унылый, а веселый.

Веселый малыш улыбается маме. Павлуша вышел на лужайку.

Павлуша в лупу увидел жука. У Аллы новые скакалки.

Малыш спал, потому что устал. Володя забивает гол.

Идет волк, зубами щелк. У ежа и елки иголки колки.

Зайчишка сладко зевнул. Колобок остыл на окошке.

Платон плачет. Алла надела белое платье.

У Белоснежки спелое яблоко. У Николая голубые глаза.

Платон плыл на плоту.

Карточка № 33

В лодке – Володька. В палатке – лопатка.

Дятел на дубу сидит и в дубу дупло долбит.

Клала Клава лук на полку и звала к себе Николку.

Наш Полкан попал в капкан.

Съел Слава сало, да сала Славе мало.

Какова Маланья, таковы у ней и оладьи.

Мила ела халву под одеялом. У Аллы алый халат.

У Полкана под лапкой палка.

У Глаши кислое молоко.

Полоскала дочка Власа полосатые паласы

Полоскала, полоскала сама полосатой стала.

У пчелы, у пчелки почему нет челки?

Отвечают почему: - Челка пчелке ни к чему.

Карточка № 34

Автоматизация звука Л во фразах и словосочетаниях.

1. Ложка из олова – оловянная.

Шалаш из соломы – соломенный.

Платье из шелка – шелковое.

Салфетка из полотна – полотняная.

Зал с колоннами – колонный.

Цветы на лугу – луговые.

Иголки у елки – еловые.

2. Ломом – что делают? – ломают. Молотилкой (молотят).

На холоде (охлаждают)

3. От лампы светло, а от печки тепло.

Метла в углу, а половик на полу.

4. Отгадай загадки:

Ползун ползет, иголки везет. ( Еж)

Кто зимой холодной ходит злой, голодный? ( Волк)

В воде купался, а сух остался. ( Гусь)

Как взялась кума за дело, завизжала и запела,

Ела, ела, дуб, дуб; поломала зуб, зуб. ( Пила)

Карточка № 35

Вася пил компот, мечтал, под столом ногой качал,

Так качнул, так качнул, что под ним сломался стул!

Стул остался на полу, Вася хныкает в углу!

Папа вынес молоток: - Ну–ка, сделай сам, сынок!

Голышку – малышку сшила понемножку

Малышку – голышку новую одежку.

Метлу взяла и всюду подмела

Нос метла везде совала, но и я не отставала.

Я копала, я копала – ничуть не устала.

А кто мной копал, тот и устал. ( Лопата)

Искала белка дуб с дуплом. Дупло у белки – это дом.

В небе полная луна. За волной бежит волна.

В догонялках при луне не догнать волну волне.

Клоун Милу удивил: он за хвост слона водил.

Карточка № 36

Рыболов.

Захотел Володя половить плотву. Он знал места, где ловится плотва. Володя взял лодку с веслами и поплыл. Было солнечно и тепло. Плыл Володя недолго. Остановился. Достал удочку и стал ловить. Наловил Володя много плотвы, смотал удочку. Толкнул лодку3 и поплыл домой. Славная была уха.

Кот.

Кот вошел в комнату и пошел под лавку. Положил лапу на голову и уснул. Поспал всласть. Встал кот, зевнул и потянулся. Потом – умылся, мяукнул и пошел к плошке. Попил молока из плошки.

За ягодами.

Михаил взял лукошко и пошел за ягодами. Долго Михаил ходил, устал. Лукошко полное, тяжелое. Сел Михаил под елку. Услышал, как дятел долбил дуб, искал жуков. Потом Михаил увидел зайца. Заяц испугался и убежал. Отдохнул Михаил и пошел домой.

Мила.

Вот Мила. У Милы собака Полкан и кот Малыш. Мила готовила салат. Мила взяла лук, колбасу, яйца и сметану. Мила дала Полкану кусок колбасы, а Малышу – сладкую сметану. Малыш лакает сметану из плошки.

Карточка № 37

Закрепление произнесения звука Л в прямых и обратных слогах.

Лаял, плыл, полол, послал, молол, делал, лакал, лазил, ласкал, гладил, плавал, наладил, ослабел, ловил, ломал, глотал, баловал, колокол, положил, лопнул, слушал, слышал, получил, улыбался.

Карточка № 38

Предложения:

1. Около дома лаял пес. По воде плыл плот.

Котенок лакал молоко. Павел мыл волосы.

Нил выгладил полотенце и платки.

Петя сломал, а потом наладил велосипед.

Кот ловил мышку, но не поймал – мышка убежала.

Вот веселый колобок покатился, как клубок.

1. Белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел,

А вот белка не бела, белой даже не была.

2. Заяц белый, заяц белый, ты куда за лыком бегал?

Заяц белый отвечал: - Я не бегал, я скакал.

3. Маланья болтунья молоко болтала, болтала, да не выболтала.

4. У Клавы лук, свекла, баклажаны.

Карточка № 39

Перескажи:

Рассказ «Булочки»

Мама испекла к полднику булочки с повидлом и ушла за молоком. Володя был голодный. Он подвинул стул к столу. На булочках было белое полотенце. Володя взял одну булочку и съел ее. Булочка была вкусная, сладкая. Володя взял еще одну булочку, потом еще. Когда мама вернулась под полотенцем осталась одна булочка. «Ну ты у меня и молодец!» - сказала мама.

Рассказ «Белка и волк»

Белка лазила с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк вскочил, схватил ее и хотел съесть. Белка сказала ему: «Отпусти меня, волк». Волк ответил: «Я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, всегда так веселы, а мне всегда скучно». Когда белка оказалась на ветке, она сказала волку: « Тебе оттого скучно, что ты злой. А мы, белки, веселы, потому что никому зла не делаем».

Рассказ «Зима»

Встал Слава, подошел к окошку – все бело. Наступила зима. Снег падал белыми хлопьями и ложился на землю. Славе стало весело, он захлопал в ладоши. «Пойду кататься на лыжах», - сказал Слава и пошел в кладовую искать лыжи и лыжные палки. Саша встал на лыжи и побежал по лыжне.

Рассказ «Весна»

Наступила весна. Стало тепло. Светило солнце. Потекла вода. У малышей из белой бумаги лодочка. Лодочка плыла. Детям было весело.

Рассказ «Медведица»

Долго тянулась зима. Наконец наступила весна. В воздухе повеяло теплом. Медведица вышла на свежий воздух. Она была очень голодна. Всю зиму она спала. Медведица походила по талому снегу и пошла искать добычу. Поела она молодых почек и пошла назад к своим медвежатам.

Карточка № 40

Рассказ «Щенок

Ушел щенок из дома, да заблудился. Долго он бегал, искал дом и очень устал. Подошел щенок к болоту, хотел напиться, да упал в воду. Шел мимо Слава. Увидел Слава, что щенок тонет, подбежал к болоту и вытащил беднягу. Взял Слава щенка домой. Слава ухаживал за щенком, давал ему молока. Слава назвал его Полканом. Однажды Слава пошел за ландышами и взял с собой Полкана. Слава нашел много ландышей и пошел домой. Откуда ни возьмись выскочил волк. Слава испугался, а Полкан кинулся на волка. Волк убежал. Слава спас Полкана, а Полкан Славу.

Приложение № 1

Задания:

1. Назови продукты, в названии которых есть звук Л:

(молоко, масло, булка, халва, салат, лапша, колбаса, шоколад и др.)

Определи место звука Л в словах.

2. Назови одежду. (платье, халат, плащ, блузка)

Определи место звука Л в словах.

3. Что в природе белого цвета?

(снег, облака, лепесток, ромашки, ландыш, бумага, вата, бинт, мел, платье, молоко, клавиши и т.д.)

Произнеси: белый снег - белые облака

( аналогично: голубой цвет - … ; желтый цвет - …)

4. Подбери к данным словам как можно больше слов, отвечающих на вопрос «кто?» «что?»

гладкий (шар, пол….)

смелый (человек, поступок…)

спелый (арбуз, виноград…)

ласковый (человек, взгляд…)

кислый (лимон, огурец…)

холодный (ветер, снег…)

5. Измени предложения по образцу:

а) Мила сажает лук. – Мила посадила лук.

Лола пьет молоко.

Володя копает яму.

Слава пишет слово.

Слон ест яблоко.

Клава надевает платье.

Ласточка вьет гнездо.

б) Алла села в лодку. А Володя?

Володя сел в лодку.

Алла каталась на велосипеде. А Володя?

Алла скакала на лошади. А Володя?

6. Игра «Помоги 3 клоунам сыграть в лото» (распределить картинки – карточки между клоунами: слова из одного, двух, трех слогов)

Стул, стол, козел, дятел, колокол, пол, пенал, факел, вокзал, гол, футбол, мотоцикл, мел, бокал, узел, ствол, осел, котелок, самосвал

7. Игра «Золушка». Помоги Золушке навести порядок в кладовой.

(разложи предметы по полкам с учетом места звука Л: на нижнюю, среднюю и верхнюю полку.)

Ласты, лыжи, лупа, лодка, ласточка, лук, ложка, лампа, клубок, слон, игла, белка, мыло, велосипед, масло, булка, весло, молоко, пенал, котел, бокал, мел, пила, шило, молоток, юла.

8. «Что из чего?» - скажи, что сделано из металла, а что из стекла?

Вилка из металла

вилы… булавка… лопата… ложка..

игла…

Салатница из стекла

солонка… лампочка…. флакон….

9. «Что у кого?»

У белки – дупло. У малыша – бутылка с молоком.

У лыжника – лыжи и палки. У пловца – ласты.

У Золушки – метла. У плотника – пила, молоток.

У лодки – весло. У малыша – стул.

У голубя – голубятня. У лампы – лампочка.

10. «Четвертый лишний»

лось – слон – лошадь – белка

слон – белка – осел – волк

11. «Щенята» - назови правильно:

у щенка белый лоб – он какой? – белолобый

белый нос….. белая лапа…..

белый бок….. белый хвост…

12. «Скажи кого и что ласкает солнышко?» - картинки.

Солнышко ласкает……..

(облака, яблоню, пчелу, ландыши, подсолнух, белку, ласточку, елку….)

13. «Про какие фрукты и ягоды можно сказать – кислый, сладкий?»

Приложение № 2

Автоматизация Л

Мила маме, как могла, хоть мала, а помогла.

Долго дела не искала: полотенце полоскала,

Вилки вымыла и ложку, молоком поила кошку,

Пол метелкой подмела от угла и до угла….

Отдохнуть она хотела – не могла сидеть без дела:

Лоскуты нашла на полке, и булавки и иголки,

И для куклы Мила стала платье шить и одеяло.

Хлопотунью эту Милу мама еле уложила.

Мила с куклой спать легла. Все успела, все смогла!

(И.Лопухина,«Логопедия – 550»)

Приложение № 3

Дифференциация звуков Л – Л’

Над лугом летели белые лебеди. У теплой плиты Толя плетет лапти.

Поля пила лимонад, и капли лимонада падали на пол.

Для маленькой Аленки Галя гладила пеленки.

Толя под тополем пил топленое молоко. Олени и лани гуляют на поляне.

У девочки Лены заболело колено. Летят самолеты, сидят в них пилоты.

В лампе солнышко живет, лампа свет чудесный льет.

Мила искала булавку. Булавка упала под лавку.

Под лавку залезть Миле лень – искала булавку весь день.

Дали Лене пластилин. Лена лепит апельсин.

Апельсин слепила – кукол угостила.

Вот иголки и булавки выползают из-под лавки

На меня они глядят, молока они хотят. (ежик)

Павел ел ни много, ни мало: клубнику и хлеб, молока полбокала,

Булку и лук, лимон и малину, похлебку, бульон, и блина половину.

В магазине Валеньке покупают валенки. Маленькие валенки до чего милы!

Но надела валенки маленькая Валенька – оказались валенки на нее малы.

Павка на лавке плетет лапти Клавке не годятся лапти Клавке на ножки,

А годятся лапти на лапки кошке.

(И.Кончаловская)

Приложение № 4

Дифференциация Л-Л’, Р-Р’

Трудно плавать по волне только на одном бревне,

Чтобы легче было плыть надо плот соорудить.

Солнце озарило бледный небосвод,

Лебедь белокрылый медленно плывет.

Высоко в голубой дали над землей летят журавли.

Летят они, курлычут, нас за собою кличут.

Был белый дом, чудесный дом и что-то застучало в нем.

И он разбился. И оттуда живое выбежало чудо. (яйцо, цыпленок)

На клумбе выросли цветы небывалой красоты !

Луковица золотая круглая, литая.

Блины белка напекла и бельчатам подала.

Удались блины у белки, опустели все тарелки.

Лиса по лесу ходила, лиса голосом вопила,

Лиса лычки драла, лиса лапти плела.

Желтый, круглый, кислый он, называется… (лимон)

Половник маме помогает: он суп в тарелки разливает.

Железная птица в небе кружится, по сигналу пилота на землю садится. (самолёт)

В море он такой один - умный, ласковый дельфин.

Очень любит наша Галка собирать в лесу фиалки.

Приложение № 5

(дифференциация звуков Л-Л’, Р-Р’)

Мила и Вася играют: кукол в колясках катают.

С Милой мы альбом купили и Алине подарили.

Укатилось с крылечка золотое колечко.

Наступает ночка, ты устала дочка. Ножки бегали с утра, Глазкам спать давно пора, ждет тебя кроватка. Спи, дочурка, сладко!

В огороде Фёкла ахала и охала: - Уродилась свекла не на грядке. Около.

- Жалко Фёкле свеклу, жалко свекле Фёклу,

Жаловалась Фёкла: - Заблудилась свекла.

Убежало молоко, побежало далеко, по полям, по лугам, по лесам и городам.

Дама ехала на бал, кавалер ее встречал.

Дама с кавалером в зале польку с вальсом танцевали.

Бродит козочка по лугу. Рядом с ней - козленок белый,

Хоть и маленький, но смелый, непослушный, озорной,

Щиплет травку под лозой.

Задумала галка иголку купить, чтоб голым галчатам штанишек пошить.

Иголку и лучшего шелку купила, и тут же уселась на елку,

Очки нацепила, иголку схватила, И шила, и шила…

Летела сорока и вниз поглядела: - Эй, галка! Ты нитку в иголку не вдела!

(по А.Костецкому)

Приложение № 6

Дифференциация: Л-Р-Л’-Р’

Платье новое у Майи, на нем брошка золотая.

Порвала вдруг платье Майа. Я ей платье залатаю.

Белая коровка молоко давала; черная ж, плутовка, - кофе и какао.

Ну, а черно-белой в случае таком приходилось делать кофе с молоком.

Тают рыхлые снега весело и смело….

Даже Бабушка Яга вдруг по-мо-ло-де-ла. (Когда это бывает?)

Разобиделась Метла: - Я лентяйкой не была, не шалила, не врала,

Только чисто двор мела. Так за что к исходу дня в угол ставите меня?

Залетела к нам пчела, у оконного стекла кружится, старается

Улететь пытается, улететь пытается , да не получается!

Я дружить хочу с пчелою, я ей форточку открою:

Улетай-ка на свободу, принеси на лапках меду!

Дали Глаше простокваши, а у Глаши каша.

Голубь

Голубь белый, голубь смелый. Сделал он большое дело.

По полям, лесам летал и поклон от нас всем детям:

Белым, желтым – всем на свете белый голубь передал.

Скакалочка

Очень любит Галочка быструю скакалочку. Скок да скок, скок да скок.

Галочке на жалко ног. А бывает жалко быструю скакалку.

- Отдохни, скакалочка, - еле шепчет Галочка. (И.Демьянов)

Одеяло убежало, улетела простыня, и подушка, как лягушка,

Ускакала от меня.

(К.Чуковский)

Игра «Посади цветы на клумбе»

(выбери цветы со звуком «Л»)

гладиолус календула пион лилия анютины глазки

цикламен фиалка флокс лютик колокольчик

ландыш бальзамин лаванда эдельвейс тюльпан

Игра «Кто в домике живет?»

(Вот Птичкин домик. В нем могут жить только те птицы, в названиях которых есть звук «Л»)

фламинго воробей иволга галка

попугай щегол голубь скворец

дятел соловей сокол ласточка

Пчёлка

- Где ты была? - Тут и там. - Где летала? - По цветам.

- Что домой ты принесла? - Мед, - ответила пчела. (Г.Сапгир)

Я утром очень рано встал. Пилу поющую достал и ножик поострее

И диски поровнее. Я целый день пилил, строгал с размаху гвозди забивал,

И славный домик вышел – с наклонной, гладкой крышей.

Ну что ж, не зря прошел денек. Под крышей будет жить щенок.

Коричневого цвета. И мне приятно это.

Над горою солнце встало, с неба яблоко упало, по лазоревым лугам

Покатилось прямо к нам! Покатилось, покатилось, в речку с мостика свалилось.

Кто увидел - не дремли, поскорей его лови!

Кто поймал, тот молодец, - ведь считалочке конец!

Лара видела в зоопарке маленького крокодила.

Руслан целый день работал на огороде.

Мама купила Володе красный карандаш.

Рая укладывает куклу в кроватку.

Приложение № 7

Дифференциация звуков «Л», «Л’», «Р», «Р’»

Веник

Веник пол подметал, веник очень устал, он чихнул, он зевнул

И тихонько лег под стул. Вдруг он видит - на полу башмачки стоят в углу:

Мокрые, синие – буро-красные! Охнул Веник: - Малыши!

Мне вас жалко от души! Вы знакомы с тетей щеткой?

С хохотушкой и трещоткой? Сказали Башмачки, свесив на бок язычки:

- Не-е-ет! Тут же щетка появилась, удивилась:

- Что случилось? И взялась за дело, чтобы все блестело:

Каблучок и бочек, нос и хмурый язычок! Башмачок башмачку улы-ба-ет-ся,

Даже Веник в Башмачках от-ра-жа-ет-ся! Л.Зубкова.

Белым – бело! Белым – бело! Всю землю снегом замело!

Нарядным стало все село – белым – бело, белым – бело! В.Лившиц.

Приложение № 8

Дифференциация «Л», «Л’», «Р», «Р’»

ИНСТРУМЕНТЫ

МОЛОТОК

Молоток стучал, стучал, гвозди в доску загонял.

Колотил он с толком – получилась полка.

ЛОМ

Лом ломает толстый лед, лом ломать не устает.

ПИЛА

Пилит толстый ствол пила, накалилась добела.

ЛОПАТА

Лопата копала, копала, копала, потом улеглась. Видно очень устала.

МЕТЛА

Плясала, плясала по дому метла. Полы подметала от угла до угла.

КОЛУН

Колол, колол, колол, колол. Колун полено расколол.

КАРТИНКА В БУКВАРЕ

Мама купала в лохани малышку, мылом, мочалкой мыла голышку.

Около мамы Мила стояла, теплой водой малыша обливала

Алочка ласково вытрет младенца теплым, лохматым, большим полотенцем.

КЛОУН – ЧУДАК

Клоун – чудак, делал все не так: ломом копал, лопатой ломал, долотом шил,

иглой долбил, колуном пилил, пилой колол, метлой белил, а кистью мёл.

МАЛЯР

Вот так потолок я белил: белила в ведро я налил,

Поставил на стол я стул, в белила я кисть макнул.

На стул забираться стал, на стуле не устоял

Неловко кистью махнул, белилами стены мазнул.

Залил я белилами стол, стал белый паркетный пол,

Белым стало в окне стекло (Мама только помыла его!).

белой стала моя голова. Меня мама узнала едва!

Долго я себя отмывал. Потолок белым так и не стал!

ПАПА ПРИШЕЛ С РАБОТЫ

- Маме ты помогал? - Помогал. - Ты собакой гулял? - Гулял.

- Ты котенка поил? - Поил. - Ты посуду помыл? - Помыл

- Ну, а сам то гулял? – Гулял. - И конечно в футбол гонял? - Угадал!

Я играл в футбол. - Так хотелось забить мне гол! Сильно мячик ногой поддал –

И в окно к нам мячом попал. Как мне об этом сказать? - Не горюй, сынок, не грусти,

скажем маме – она простит. Вместе целое вставим стекло. Дома будет всегда тепло.

ПАПА КОТЕНКА ПРИВЕЛ

Папа домой пришел. Папа котенка привел. Посидел котенок в углу,

Потом подошел к столу. Понюхал. Залез на стол. Шкатулку с клубками нашел,

Скинул клубки со стола, кутерьма тут такая пошла! Кот клубки по полу катал,

Котик нитками все обмотал, ну и котик, ну и шалун! Крепко стол примотал к столу.

Я бы сел к столу и поел, но поесть я никак не сумел: на столе и вилки, и ложки

Примотаны нитками к плошке. Я бы пошел, погулял, но к вешалке кот примотал

И шапку мою, и пальто, не смог мне помочь ни кто!

Я бы сел и порисовал, - кот под шкаф карандаш загнал!

Я бы склеил модель «Жигулей», только кот опрокинул клей!

Но настал и его черед, наконец, успокоился кот: от макушки и до хвоста

Себя нитками он обмотал не двинуть ни ухом, ни лапой

Так жалобно смотрит на папу…

Папа на руки котика взял, все нитки с него смотал, еле – еле распутать смог –

Получился большой клубок! Котик папу нежно лизнул, полакал молока и заснул.

В теплый солнечный денек прилетел к нам ветерок.

Стал волною он играть, нашу лодочку качать.

Мила в бадминтон играла и воланчик потеряла.

Приложение № 9

Дифференциация звуков «Л», «Л’», «Р», «Р’».

Мишка ждет гостей.

Позвал Мишка гостей и стал ягоды мыть. Мыл – мыл,

Потом подумал: «Может ягода не сладкая, гостям не понравится! Сначала я сам попробую». Одну съел, другую съел… Одна сладкая, другая – еще слаще. Так и гостям ничего не останется! Тогда завязал Мишка себе рот платочком и стал гостей ждать.

Зеркало.

Девочка потеряла на лужайке зеркало. Скакал мимо заяц.

- Ой, - сказал он, посмотрев в зеркало, - мой портрет!

Спрыгнула с дерева белочка, поглядела в зеркало и пискнула:

- Это мой портрет! Прилетела ворона: - Кар! – каркнула она – Мой портрет!

Но тут прибежала лиса. - Ах, пропела она, - какой красивый мой портрет!

Притопал медведь. Глянул и крикнул: -Мой портрет и больше ничей!

Унес зеркало к себе в берлогу и повесил на стену. Пришел к нему в гости волк. Заглянул в зеркало и удивился: - Эй, медведь, зачем мой портрет в берлоге повесил?

План – конспект логопедического досуга.

1. Занятие – развлечение.

Тема «Звук Л»

Цель: автоматизировать звук «Л» в слогах, словах, предложениях, спонтанной речи.

План занятия.

1. «Доскажи словечко»

2. Слоговой аукцион

3. «Угадай-ка»

4. Узнай слово.

5. Отгадай загадку

6. «Ромашка»

7. «Чей улов больше?»

8. Узнай пословицу

9. Конкурс скороговорок.

10. Объясни выражения.

11. «Кто получит приз?»

12. Конкурс загадок и стихов.

Ход занятия

1. «Доскажи словечко».

Логопед читает стихотворный текст, дети хором договаривают слова.

2. «Слоговой аукцион».

Чья команда последней называет слово с предложенным слогом, та и выигрывает.

3. «Угадай-ка».

По словам, произнесенным вразбивку, узнать слово: дыш, лан – ландыш, па, лам – лампа, па, ло, та – лопата, ло, мо, ток – молоток, ва, го, ло – голова.

4. «Узнай слово».

По первым звукам названных слов определить задуманное слово.

5. «Отгадай загадку».

Чья команда больше отгадает загадок. Добавляются очки, если кто из детей загадает загадку в которой есть звук «Л».

6. «Ромашка».

Сорвать только лепестки с изображением предметов, в названии которых есть звук «Л».

7. «Чей улов больше?»

Кто больше выловит слов – картинок со звуком «Л», пока играет музыка.

8. «Узнай пословицу».

В каждом из нескольких конвертов по две картинки. Нужно их назвать, вспомнить пословицу, в которой они встречаются вместе.

9. Конкурс скороговорок.

Кто больше и без ошибок произнесет предложенную скороговорку.

10. «Объясни выражение».

Кто лучше объяснит, почему мы так говорим.

11. «Кто получит приз?»

Проводится в виде эстафеты. Из обручей, расположенных на полу друг за другом, выбрать:

а) игрушку, в названии которой есть звук «Л»;

б) картинку, в названии которой есть звук «Л»;

в) вбежать в последний круг, назвать слово со звуком «Л», взять приз (игрушку, конфету).

12. Конкурс чтецов.

Чтение стихотворений, загадывание загадок со звуком»Л».

Подведение итогов, назвать лучшую команду и лучших игроков.

Речевой материал к занятию.

Доскажи словечко.

Гладко, плавно лился стих, вдруг споткнулся и притих.

Ждет он и вздыхает слова не хватает!

Чтобы снова в добрый путь стих потёк, как речка,

Помоги ему чуть-чуть, подскажи словечко! (Е.Серова).

Наш огород в образцовом порядке как на параде построились грядки.

Словно живая оградка вокруг – пики зеленые выставил….(лук)

Сшил себе котенок тапки, чтоб зимой не мерзли…(лапки)

Ну, давай играть в футбол! Забивай скорее…(гол)

Нам темно. Мы просим маму нам включить поярче….(лампу)

Руки мыть пошла Людмила, ей понадобилось…..(мыло)

Молодчина эта Лина, лепит все из…(пластилина)

Заглянула в дверь коза, очень грустные….(глаза)

Тихо-тихо снег идет, белый снег мохнатый

Мы расчистим снег и лед во дворе….(лопатой)

Елочка, елочка, колкая…..(иголочка)

А возле этой елки бродили злые…..(волки)

Ночью по небу гуляю, тускло землю освещаю

Скучно, скучно мне одной, а зовут меня….(луной)

На ветке не птичка – зверек – невеличка,

Мех теплый, как грелка. Кто же это?.......(белка)

Он соло пел среди ветвей, лейся дождик веселей,

Мы с тобою дружим! Хорошо нам бегать босиком по….(лужам)

Заставил плакать всех вокруг, хоть он и не драчун, а ….(лук)

Хоть я и сахарной зовусь, но от дождя я не размокла

Крупна, кругла, сладка на вкус. Узнали вы? Я…..(свекла)

Крошка-сын к отцу пришел. И спросила кроха:

- Что такое хорошо и что такое …(плохо)

На одной ноге кружится беззаботна, весела.

В пестрой юбке танцовщица, музыкальная….(юла)

Слоговой аукцион.

ЛА – лапа, лампа, лайка, лавка, лакомка, ладонь, ландыш, ласточка, ластик, ласты, лак.

ЛО – лоб, локоть, лось, ложка, лодка, лом. Лошадь, лов, Лора.

ЛУ – лук, луна, лупа, лужа, луч, Луша, луковица, Лука.

Отгадай пословицу по двум словам.

1. Шило, мешок: шило в мешке не утаишь.

2. Иголка, нитка: куда иголка, туда и нитка.

Скороговорки.

Говори, торопись, но смотри не ошибись.

Кол около стола, стол около кола. Колпак под колпаком, под колпаком колпак.

Дятел дуб долбил, да не додолбил. Мама Милу с мылом мыла.

Павка на лавке плетет лапти Клавке. В зимний холод всякий молод.

Были галчата в гостях у волчат, были волчата в гостях у галчат.

Ныне волчата галдят как галчата и, как волчата, галчата молчат.

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,

Чистые ладошки, вот вам хлеб да ложка.

Свекла у Фёклы мокла и сохла.

Сохла и мокла пока не поблекла.

Объясни выражение.

Лакомый кусочек – что-нибудь заманчивое, привлекательное, соблазнительное.

Медвежья услуга – неумелая, неловкая услуга, которая вместо помощи приносит вред.

Бить баклуши – праздно проводить время, бездельничать. Первоначально означало: раскалывать, разбивать осиновый чурбан на баклуши(чурки) для изготовления мелких щепок, т.е. делать очень несложное дело.

Блоху подковать – проявить необыкновенную выдумку в каком – либо деле, умение, тонкое мастерство.

Как белка в колесе – беспрерывно суетиться, хлопотать без результатов.

Волк в овечьей шкуре – нехороший, лживый человек, который всячески пытается скрыть свои дурные намерения и показать себя добрым.

Искать иглу в стоге сена – о том, что нельзя найти, обнаружить.

Отгадай загадки.

1. Я землю копала

Ничуть не устала

А кто мной копал –

Тот и устал. (лопата)

2. Сидит дед , во сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает. (лук)

3. Над домами у дорожки

Висит кусок лепешки

4. В тихую погоду

Нет нас ни где.

Ветер подует –

Бежим по воде. (волны)

5. Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый Год я – главная. (елка)

6. Сама не ем,

А людей кормлю. (ложка)

7. Пушистая вата плывет куда-то

Чем вата ниже , тем дождик ближе. (облако)

8. Раскаленная стрела

Дуб свалила у села. (молния)

9. Под крышей четыре ножки,

А на крыше – суп да ложки. (стол)

10. Этот конь не ест овса,

Вместо ног два колеса. (велосипед)

11. В нашей кухне целый год

Дед Мороз в шкафу живет. (холодильник)

12. Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (мыло)

13. Белый камешек растаял,

На доске свой след оставил. (мел)

14. Круглое, красное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (яблоко)

15. Жидко, а не вода

Бело, а не снег. (молоко)

16. В раздевалке я служу,

На весу пальто держу. (вешалка)

17. Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Все стучит, стучит, стучит. (дятел)

18. Все время стучим,

Деревья долбим

Но их не калечим,

А только лечим. (дятлы)

19. Кто зимой холодной

20. В лесу бродит злой, голодный? (волк)

21. Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (лось)

22. С ветки на ветку,

Быстрый, как мяч,

Скачет по лесу рыжий циркач.

Вот на лету он шишку сорвал

Прыгнул на ствол

И в дупло убежал. Кто это? (белка)

23. Домовитая хозяйка

Полетела над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком. (пчела)

24. Маленького роста я

Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу.

За собою хвост тащу. (иголка)

25. Ползун ползет, иголки везет. (ежик)

План индивидуальных занятий по формированию правильного звукопроизношения: звук [л’]

(пишется в индивидуальных тетрадях)

1. Развитие фонематического восприятия.

2. Развитие подвижности органов артикуляционного аппарата.

3. Коррекция звукопроизношения:

а) постановка звуков: с, з ,ц, ш, ж, ч, л, л’, р, р’;

б) автоматизация этих звуков слогах (прямых, обратных, открытых и со стечением согласных), в словах, фразах и самостоятельной речи;

в) дифференциация звуков.

4. Отработка слоговой структуры и звуконаполняемости сложных слов.

5. Развитие понимания речи.

6. Обогащение, уточнение и активизация словаря ребенка по лексическим темам.

7. Формирование грамматического строя речи (словоизменение, словообразование, построение распространенного предложения с предлогами и т. д.).

8.Обучение связной речи (пересказу, составлению описательных рассказов с опорой на план-схему, составлению сюжетных рассказов).

9. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

10. Обучение грамоте.

11. Развитие восприятия, внимания, памяти, логического мышления, воображения и развитие мелкой моторики.

12. Воспитание интереса к занятиям, желания заниматься.

Произнесение мягкого звука «л’».

- Губы в лёгкой улыбке, зубы видны.

- Зубы сближены.

- Кончик языка образует смычку с альвеолами, средняя часть языка поднимается к нёбу.

- Воздушная струя идёт по бокам языка, между языком и щекой.

- Мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки, закрывая проход в носовую полость, воздушная струя идёт через рот.

- Голосовые связки сомкнуты и вибрируют, образуется голос.

Мягкий звук «Л’» обычно легко ставится по подражанию при условии хорошего произнесения твердого звука.

При произнесении слогов необходимо соблюдать правило длительности. Голос выключается только после произнесения звука «Л’», при этом кончик языка отпускается от верхних зубов.

Занятие № 1.

1. Артикуляционная гимнастика.

Жил-был Весёлый Язычок в своём домике. Догадайся, что это за домик:

В домике этом

Красные двери,

Рядом с дверями

Белые звери.

Любят зверюшки

Конфеты и плюшки.

Догадался? Этот домик – рот. Двери в домике то открываются, то закрываются (рот закрыт, открыт-3,4 р.). Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика. Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (выполняется упражнение «Лопаточка»).

ЛОПАТОЧКА.

Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15 с. (4-5 раз).

А теперь нашему язычку стало очень весело. А как улыбаешься ты, когда тебе весело. Давай и мы улыбнемся друг другу.

УЛЫБКА.

Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны (4-5 раз).

Увидел наш язычок вкусное варенье, что захотелось ему даже губки облизать.

ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ.

Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю, затем нижнюю губу по кругу (7-10 раз).

Наелся наш язычок вкусного варенья и решил покататься на лошадке.

ЛОШАДКА.

Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную связку (10-15 раз).

Путешествуя на лошадке язычок встретил индюка.

ИНДЮК.

Приоткрыть рот, производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голос, пока не послышится: БЛ-БЛ (как индюк болбочет) (7-10 раз).

А теперь наш язычок пусть немножко отдохнет..

.

2. Звук ль-ль-ль (многократное отрывистое произнесение звука «ль» по подражанию за педагогом).

Губы в улыбке, зубы видны. Зубы сближены. Кончик языка поднят к альвеолам. Отрывисто произносим звук «Л’».

3. Повторение за педагогом слогов и слоговых рядов:

Сейчас я буду называть слоги, а ты будешь моим эхом, повторять их за мной.

АЛЬ-ОЛЬ-УЛЬ-ИЛЬ

ОЛЬ-УЛЬ-ИЛЬ-АЛЬ

УЛЬ-ИЛЬ-АЛЬ-ОЛЬ

ИЛЬ-АЛЬ-ОЛЬ-УЛЬ

4.Произносить слова:

а) с ударением на слоге:

Игра «Закончи слово».

А теперь мы поиграем в игру «Закончи слово». Я буду называть начало слова, а ты должен добавить звук «Л’» и назвать слово полностью. (На столе лежат картинки, закрытые экраном. Если ребенок называет слово правильно, то открываем соответствующую картинку.)

АЛЬ – ша…ль, ста…ль, дета…ль, меда…ль, педа…ль, фестива…ль;

ОЛЬ, УЛЬ – мо…ль, со…ль, фасо…ль;

ЫЛЬ - быль, пы…ль, ковы…ль, буты…ль, косты…ль;

ЮЛЬ, ИЛЬ – тю…ль, фити…ль;

ЕЛЬ – е…ль, мете…ль, ще…ль, пане…ль, шине…ль, щаве…ль.

б) без ударения на слоге:

Игра «Прятки».

(На мольберт выставляю картинки).

Сейчас мы поиграем в прятки. Сначала мы будем рассматривать и называть картинки, а затем закрыть глаза и по памяти их называть в том порядке, в котором они стояли на мольберте.

АЛЬ – пальто, батальон, почтальон.

УЛЬ, ЮЛЬ, – кульки, бульдог, тюльпан.

ЕЛЬ – китель, шницель, дельфин.

(На первоначальном этапе детям предлагаются ряды из трех картинок, постепенно их число увеличивается до 6-9 картинок).

5. Игра «Закончи предложение» (по картинкам).

А теперь я буду читать начало предложений, а ты будешь заканчивать предложение и находить соответствующую картинку.

Зимой за окном разыгралась …(метель). Когда разыгралась метель?

Весной на дворе звенит …(капель). Когда звенит капель?

На столе в солонке …(соль). Что насыпано в солонке?

В тайге живёт пушистый зверь …(соболь). Кто живет в тайге?

5. Дифференциация «с-ш».

Игра «Рыбалка».

Мы с тобой сегодня много занимались, а сейчас давай отдохнем и отправимся на рыбалку. В синее ведро мы будем ловить удочкой рыбок – картинки, в названии которых есть звук «С», а в жёлтое ведро – картинки, в названии которых есть звук «Ш»).

Словарный материал: сок, стакан, усы, нос, маска, солнце; шарик, шапка, чашка, мышка, кошка, машина.

Оборудование: картинки в виде рыбок с металлическими скрепками и удочка с магнитом.

7. Подведение итога. Занятие № 2.

1. Артикуляционная гимнастика (добавляются упражнения для постановки звука «Р»).

2. Игра «Эхо».

Сейчас я буду произносить звук «Ль» тихо, громко, а ты будешь моим эхом и повторять этот звук за мной.

а) Звук ЛЬ-ЛЬ-ЛЬ (многократное отрывистое произнесение с регулированием силы голоса).

б) Слоги, слоговые ряды:

А теперь я буду петь песенку из слогов, а ты еще раз будешь моим эхом (повторение слогов с изменением ударного слога)

ЛЯ-ЛЯ - ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ

ЛИ-ЛИ - ЛИ-ЛИ-ЛИ

ЛЕ-ЛЕ - ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ

3. Закрепление произнесения звука «ЛЬ» в словах.

У меня есть сундучок. Его хозяин волшебный звук. А какой ты узнаешь, если назовешь картинки, которые лежат в сундучке. Этот звук-волшебник есть в названиях всех картинок.

ЛЯ:

- с ударными слогами:

Внимательно рассмотри картинки и назови их.

поляна, солянка, гуляш, коляска;

- с безударными слогами:

лягушка, Филя, Юля, Коля.

- со стечением согласной:

пляж, клякса, шляпа, склянка.

ЛИ:

- с ударными слогами:

лист, лифт, липа, долина, калина, малина, улитка;

- с безударными слогами:

лиса, лицо, лимон, улица, качели, пеликан, великан;

- со стечением согласных:

блин, клин, глина, плита .

ЛЕ:

- с ударными слогами:

лев, лес, лейка, лента, лебедь, лесенка, билет, олень, телега;

- с безударными слогами:

поле, улей, колесо, ледник, лесник, лепёшка, ледоход;

- со стечением согласных:

хлеб, клей, след, плесень, клетка.

-Какой же звук живет в этом сундучке? («ЛЬ»).

4. Согласование количественных числительных и существительных.

Игра «1-2-5-9» (лебедь, липа, лента).

Посчитай и назови:

- сколько лебедей прилетело на озеро? (один лебедь, два лебедя, пять лебедей, девять лебедей);

- сколько лип растет в саду?

- сколько лент в руках у Оли?

5. « Четвёртый лишний»

А теперь рассмотри картинки и скажи, кто здесь лишний и почему?

Олень, лев, лиса, лебедь (лебедь).

Лев, лиса, олень, леопард (олень).

Калины, клёны, ели, липы (ели).

6. Употребление родственных слов.

Где растут деревья? ( в лесу)

А теперь давай подберем слова-родственники к слову лес.

Лес- лесник, лесной, лесничий, лесопарк, леса.

А если в слове леса букву «Е» мы заменим буквой «И» название какого зверя мы получим?

Лиса- лис, лисенок, лисица, лисята, лисий.

Что растет на деревьях?

Лист – листва, лиственный, листочек, листопад, листья.

7. Подведение итога.

ЗАДАНИЕ (по тетради взаимосвязи в работе учителя-логопеда и воспитателя):

Заучивание скороговорки:

Лебеди летели и на воду сели

Сели, посидели и снова полетели.

Занятие № 3.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Фонетическая зарядка.

Как поют песенку без слов?

ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ – ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ

ЛИ-ЛИ-ЛИ

ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ

ЛЁ-ЛЁ-ЛЁ

ЛЮ-ЛЮ-ЛЮ

3. Произношение слов со слогами:

ЛЁ и ЛЮ.

Игра «Старт - финиш».

А сейчас мы отправляемся в путешествие на машине. Нам нужно пройти трудную трассу. Проезд свободен в том случае, если ты правильно назовешь препятствие.

Работа по карточке.

Словарный материал:

колёса, самолёт; колючка, клён, блюдо, клюв, ключ, плюс, шлюпка, клюшка, плюшка.

Теперь мы поиграем. Один рассеянный поэт написал стихи, да все в них перепутал. Послушай его стихи и исправь ошибки.

4. Игра «Исправь ошибку».

Мы играли в хоккей, поломали …ПЛЮШКИ.

Мама нам испекла очень вкусные…КЛЮШКИ.

Быстро мчался спортсмен, нажимал на…МЕДАЛИ,

И вручили ему за победу…ПЕДАЛИ!

С аппетитом поели ребята…ПОЛЯНКУ,

А потом побежали играть на …СОЛЯНКУ.

На морозе гуляли и бегали…ПАЛЬЧИКИ.

Долго им согревали замёрзшие…МАЛЬЧИКИ.

Сейчас я прочитаю рассказ, который называется «Была в лесу в белка».

5. Чтение рассказа.

БЫЛА В ЛЕСУ БЕЛКА.

Была в лесу белка, и были у белки бельчата. Жили белки в дупле. Пришли Юля и Коля, взяли их к себе. И белки жили у них в клетке.

Вопросы по содержанию:

1. Как называется этот рассказ?

2. Где сначала жили белки?

3. Что сделали Юля и Коля?

4. Где жили белки у мальчиков?

5. Назовите слова со звуком «ЛЬ», которые встретились в рассказе.

6. Назови слова со звуком «Л», которые встретились в рассказе.

6. Дифференциация «ль-л».

Игра «Рыбалка».

Мы с тобой сегодня отправимся на рыбалку. В синее ведро мы будем ловить удочкой рыбок – картинки, в названии которых есть звук «Л», а в зеленое ведро – картинки, в названии которых есть звук «ЛЬ»).

ЗАДАНИЕ (по тетради взаимосвязи в работе учителя-логопеда и воспитателя):

1. Заучивание скороговорки:

Самолёт, самолёт

Подготовили полёт.

Полетит он над лесами,

Полетит он над полями.

Дополнительный материал по дифференциации звуков «л-ль».

1. Различение звуков «Л-ЛЬ».

ЛО-ЛЁ ЛУ-ЛЮ ЛЭ-ЛЕ ЛЫ-ЛИ ЛЁ-ЛО ЛЮ-ЛУ ЛЕ-ЛЭ ЛИ-ЛЫ

лук - люк, галка – галька, юла – Юля, угол – уголь, ел – ель

В этом году тёплое лето.

Володя увидел салют.

В углу уголь.

Мила любит лепить из глины лошадей.

За селом поля и леса.

Лёня и Володя были на футболе.

Поля подметает полы.

Лене купили ленту и лото.

Юля купила юлу.

2. Звуки «Л-ЛЬ» в связных текстах.

ВАЛЕНКИ ДЛЯ ВАЛЕНЬКИ.

В магазине Валеньке покупают валенки.

Маленькие валенки до чего ж милы!

Но надела валенки маленькая Валенька-

Оказались валенки на неё малы.

КОЛОКОЛЬЧИК.

Колокольчик голубой поклонись нам с тобой.

Колокольчики – цветы очень вежливы. А ты?

(Е. Серова)

НИНА - МОЛОДЧИНА.

Няня на ночь Нину мыла.

Нина мыло не любила.

Но не ныла Нина,

Нина – молодчина!

(Е. Благинина)

СОСУЛЬКА.

Сосулька испугалась высоты,

Сосулька от испуга стала плакать;

И потому опять настала слякоть.

И потому опять в галошах ты.

(А. Кондратьев)

ОБМЕНЯЛА КУКЛУ.

Куклу Милу Лида мыла,

С куклы грязи не отмыла.

Но от мыла кукла Мила

Полиняла, как могла..

От обиды куклу Лида

Обменяла на осла.

(Н. Кончаловская)

3. Игра «Доскажи словечко»

На скамейке у ворот

Лена горько слёзы … (льёт).

Подготовлен самолёт,

Он отправился в … (полёт).

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую … (лису).

У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из … (лейки).

КОМУ ПОЛ МЕСТИ.

Коля и Юля играли в молчанку. Кто до обеда скажет хоть слово или сойдёт с места, тому пол в кухне мести.

Вот сидят они в углу и молчат. Коля молчит и Юля молчит. Колю папа окликнул: «Николка, где ты? Иди на велосипеде покатаю». А мальчик не откликается. Сидит в углу и молчит. Тут мама Юлю позвала: «Юленька, возьми яблоко, сладкое, сладкое. Только сейчас купила». А Юля ни гу-гу. Сидит и молчит.

Молчат они молчат, пока Коле чихнуть не захотелось. Повёл он носом да как на всю комнату: «Апчи!» - «Ага, Колька, ты «апчи» сказал. Тебе пол мести». «Ну да, - ответил Коля, - «апчи» - это не слово. Это ты первая заговорила». Подумала Юля полминуты и взяла веник. «Ладно, - сказала он Коле. – Хоть «апчи» - это слово, но ведь мама устала. Надо ей помочь». И начала пол мести. А Коле стало стыдно, и он побежал за совком.

Вопросы по содержанию.

Почему молчали Коля и Юля? Зачем папа позвал Колю, а мама Юлю?

Почему не откликались Коля и Юля? Как спорили Юля и Коля после того, как Коля чихнул? Почему Юля решила мести пол?

Формирование правильного звукопроизношения: звуки [р], [р,] ( речевой материал )

Приемы постановки [р].

1). Многократное чередующееся произношение - т- и - д : тд,тд; тдд, тдд в быстром темпе, ритмично; при широко раскрытом рте язык должен смыкаться с альвеолами. При многократном произнесении ребенка просят сильно подуть на кончик языка – слышится вибрация. Но при велярном или увулярном [р] может возникнуть двуфокусная вибрация: задняя и новая, передняя, что создаёт грубый шум.

2). Постановка [р] в два этапа:

а) ставится фрикативный [р] от [ж] при его протяжном произнесении без округления губ с перемещением переднего края вперед ( т.к. [ж] – передненебный). При этом звук произносится со значительным напором воздуха и минимальной щелью между передним краем языка и альвеолами.

б) выработка вибрации производится следующим образом: шариковый зонд вводят под язык, вызывая колебания движениями зонда вправо – влево или вверх – вниз. Прикасаться следует только к нижней поверхности передней части языка. Струя воздуха должна быть сильной. Вместо зонда может быть использован палец самого ребенка.

3). Проводится постановка [р] от [з] в том случае, если ребенок не произносит [ж], [ш]. Ребенка просят поднять кончик языка к альвеолам за верхними зубами, произнести протяжно [з] (получится звук подобный [ж]). Далее - см. указанный выше способ.

4). Присосать язык к небу до предела растянув «уздечку». Затем пальцами прижать к небу боковые края языка. Срединная часть языка и «уздечка» остаются свободными. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с включением голоса: тж. Упражнение повторять много раз, [тж] постепенно перейдёт в [тр].

В ряде случаев считается, что для постановки [р] необходима подрезка подъязычной связки («уздечки»). Однако это излишне. Причиной отсутствия звука [р] является слабость мышц языка и неразвитость «уздечки».

При постановке [р^,] чаще используется имитативный способ ( по подражанию), при условии четкого произнесения [р].

Одновременно [р] и [р^,] не ставятся, чаще сначала ведётся работа над [р].

-2-

Автоматизация [р].

Наиболее приемлемым на начальном этапе автоматизации сочетанием звуков считается: тр – др - , поскольку -т – д – являются опорой для удержания языка у неба. Автоматизацию следует начинать со слогов: тра – тро – тру – тры.

Варианты заданий:

1). Запомнить и повторить слоги с одинаковым гласным, соблюдая ударение:

тра – тра – тра

тра – тра – тра

тра – тра – тра

Цепочки слогов с другими гласными 1^го ряда (о, у, ы, э) отрабатываются аналогично.

2). Отработать интонацию вопроса и утверждения:

тра – тра – тра? /голос повышается/

тра – тра – тра. /голос понижается/

3). Запомнить и повторить: тра – тро – тру.

4). Предложить додумать слог до слова, произнести слово.

тра (ва)

тро (пик)

тру (ба)

-3-

Автоматизация [р] в словах.

В книге А. И. Богомоловой «Нарушение произношения у детей» систематизирован материал на автоматизацию и дифференциацию звуков. Автор рекомендует начать отработку [р] в словах с ударением на слоге, включающем - тр - или - др - , например: травы, трап, трасса, матрос, метро, ватрушка и т.д.

Далее - в словах без ударения на слоге: трава, трамвай, утро, тропа, тростник и т.д.

В порядке усложнения следуют слова со стечениями: завтра, струна, пестрый, костры, страна; с обратными слогами: театр, педиатр, фетр, метр.

В той же последовательности, но со звукосочетанием - др - звук автоматизируется в словах.

Практика подсказывает, что можно применять различные приёмы для автоматизации звука:

а) «Запомни и повтори» (предлагается 3-4 слова)

б) «Отгадай загадку»

Логопед подбирает загадки в форме стихов и нерифмованные, например:

Поссорились два рака – в реке большая …(драка).

* * *

Самая крупная бегающая птица жарких стран (страус).

* * *

Упряжка из трех лошадей (тройка).

* * *

Палочка для опоры при ходьбе (трость).

в) С опорой на картинки ответить на вопросы:

Кого (что?) ты видишь? – матроса, дрозда, кедр и т.д.

Кому (чему?) ты радуешься? – другу, страусу, утру и т.д.

О ком (чем?) ты расскажешь дома?- о подростке, о завтраке, о тетради.

-4-

Автоматизация [р] в предложениях рассказах, стихах, диалогах.

После усвоения материала, включающего слова (с тр – др -) рекомендуется переходить к следующему этапу – закреплению [р] в предложениях в следующей последовательности:

1) со звукосочетаниями - тр – др :

Завтра мы идем в театр.

Трамвай везет нас по центру, и т.д.

2. в обратном слоге -ар (ор, ур, ир) при условии, что не слышится призвука т (д).

«Вначале заучиваются отдельные слова со звуком [р], затем самостоятельные фразы. После проговаривания и заучивания фраз ребёнок заучивает всё стихотворение и текст». /Из книги Богомоловой, стр. 8/.

Пример:

Федор метет двор. На стене карта.

* * *

- Егор, Егор, укажи свой двор! - А вон мой двор, голубой забор!

3) в прямом слоге закрепляется [р] при условии, что он произносится раскатисто и длительно, без выключения голоса.

А. И. Богомолова: «Если звук не получается раскатистым и длительным, необходимо дополнительно проработать упражнение на произнесение [р] в обратных слогах.»

• На занятиях сопряженно с автоматизацией звука и развитием фонематических процессов решаются следующие задачи: расширение и уточнение словаря, развитие грамматического строя речи, формирование слоговой структуры слов, просодической стороны речи, установление логических связей.

Варианты заданий на автоматизацию [р]

в предложениях и текстах.

Задание. Составить предложения из слов.

Куртка, Федор, надевать;

Пожар, ферма, на;

Идти, дежурство, Егор, на;

Паркет, Федор, натер.

Составить схему последнего предложения.

Задание. Заучить двустишие.

Петр Петрович Прыгунов

Прибыл из Перми в Ростов.

/Т. Кириллова/

- Как зовут отца Петра Петровича? ( - Петр).

- Назови имя и фамилию Петра Петровича.

- Какие города мы назвали?

- Какое слово похоже по смыслу на слово «прибыл»? (приехал)

Задание. Составить слово из звуков: б, о, р.

После того, как слово названо, логопед уточняет значение «Бор – хвойный лес».

Выучить стихотворение /предлагается детям, у которых сформирован [л^,].

Возле леса на опушке, украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка, ядовитый мухомор. /Е. Алексеев/.

Задание. Выучить стихотворение.

За окошком забор,

За забором старый бор.

Я забор уберу,

Чтобы дом стоял в бору!

/А. Клюшев/

- Что за окошком?

- Что за забором?

- Что находится между окошком и бором?

Задание. Прослушать стихотворение, ответить на вопросы, назвать

слова со звуком [р].

Егор и Трезор.

Вышел бы Егор во двор, только трусит:

У крыльца щенок Трезор, вдруг укусит?

Хочет в дом войти Трезор, только видит:

У окна сидит Егор – вдруг обидит!

- Кто кого боится? Егор – Трезора, Трезор – Егора.

- Куда хочет выйти Егор? - во двор

- Куда хочет войти Трезор? - в дом

- Если Егор подружится с Трезором, то Трезор кто будет Егору? - друг

- А Егор Трезору? - друг.

Примечание. Стихотворение предлагается, если ребенок артикулирует [р^,].

Задание. Выучить стихотворение.

Маленького Юрочку

Обижает курочка,

Отняла пеструшечка

Сладкую ватрушечку.

Из-за этой курочки

Без ватрушки Юрочка.

- Кто обижает Юрочку? - курочка. - Как, ты думаешь, она выглядит - белая(черная или пестрая)? - Без чего остался Юрочка?

Примечание. Если ребенок не произносит [л], логопед может

заменить слово – сладкая – на - мягкая - .

Объясняется значение слов «ватрушка» – лепешка

с начинкой наверху, «пестрая» – покрытая

разноцветными перьями.

Задание. Выучить стихотворение /если ребенок владеет артикуляцией [л]/.

На лугу под горкой

Лежит сырок с красивой

Красной коркой.

Сорок сорок,

В короткий срок

Съели сырок.

- Кто съел сырок? – сороки

- Долго они ели или нет? - «короткий срок» -

значит «небольшой по времени»

- Что короче по времени - день или неделя?

(минутка или день?)

Игра «Назови ласково»:

Сырок – сырочек

Красная – красненькая

Корка – корочка

Короткий - коротенький

Задание. Ознакомить с текстом стихотворения.

Норка.

Под кустом ореха норка.

Проживает в норке норка.

Логопед объясняет значение слов:

Норка – жилище, вырытое под землей.

норка – зверек с блестящей красивой шерстью.

Предлагается ребенку поднять руку, если услышит название зверька (читается 2^й раз).

- Как называется жилище норки? – норка

- У маленького животного норка, а животное побольше вырыло что?

– нору

- Как называют мышку и мышкино жилище? – норушка.

Затем ребенок выбирает из текста слова со звуком [р], заучивает

стих.

Задание. Аналогично предыдущему проводится работа с текстом

«Барсучата» /при наличии артикуляции [р^,]/.

Под березой на пригорке

Барсучата роют норки.

Им показывает мать,

Как они должны копать.

/Е. Александрова/

- Кто мама барсучат? – барсучиха

- А папа? - барсук

- Как делают норки? – роют

Задание. Отгадать загадку:

За пнем - бугорок,

А в нем - городок.

/Муравейник/

- Кто живет в муравейнике?

- Как назвать ласково пень? – пенек

- Что впереди нарисуем, если превратимся в художников – пенек

или муравейник? /впереди - пенек, а за ним - муравейник/.

Задание. Игра «Назови одним словом»

Груши, виноград, персики – это что? – фрукты

Трамвай, пароход – это что? - транспорт

Рубанок, топор - это что? - инструменты

Тромбон, труба, гармонь, аккордеон - это что? -

инструменты музыкальные.

Кто на них играет? - музыканты

Вниманию детей предлагается стихотворение.

Играет Рая на тромбоне, играет Рома на трубе,

Макар играет на гармони, а Герман на аккордеоне.

Квартет играет в парке под кедрами у арки.

- Назовите музыкальные инструменты, о которых я прочитала в

стихотворении?

- Кто на чем играет? /Рая играет на тромбоне и т.д./

- Как называется ансамбль из 4х музыкантов? – квартет

- Где играет квартет? – в парке

- Под какими хвойными деревьями – соснами или кедрами?

Задание. Разделить лист тетради на 2 части. Предложить прослушать стихотворение, ответить на вопросы.

Есть у Раи огород: там морковка и горох,

Справа огород Федоры. А растут там помидоры.

- Справа чей огород? А слева?

- Что растет у Раи, а что у Федоры?

- Назови слова со звуком [р].

Логопед: Федора и Рая любят загадывать загадки. Угадай, кто из них

сочинил загадку (об овоще, который выращивает).

Как на нашей грядке выросли загадки –

Сочные да крупные, вот такие круглые,

Летом зеленеют, к осени краснеют.

/Помидоры/.

Дети: Загадку придумала Федора /помидоры, сочные, крупные, круглые/.

Задание. Предложить ребенку произнести: «ох – ох – ох» с различной интонацией /радости, недовольства, грусти/.

Логопед: Послушай стихотворение, скажи, кто охает и радуется, или жалуется.

Ох, ох, ох, ох! – разворочался горох, - Очень трудно жить в стручке,

Если дверка на крючке.

/Л. Бранницкая/

После проговаривания слов со звуком [р], дети воспроизводят текст с нужной интонацией (недовольства).

Задание. Логопед предлагает сказать «с добрым утром» одному ребенку

весело, а другому так, как будто у него плохое настроение.

Дети приветливо здороваются. Логопед читает четверостишие:

С добрым утром, детвора! Я встаю, и вам пора.

Сколько разных дел вокруг для проворных наших рук.

Детям предлагается сказать, как здороваются днем (добрый день), вечером (добрый вечер).

Звук [р] утрируется при проговаривании. Прежде, чем назвать слова со стечениями, отрабатываются стечения.

Кро – кро – крот

Кру – кру – крупа

Пру – пру – пружина

Фро – фро – Фрося

Бро – бро - брови

-11-

Задание. Проговаривать скороговорки сначала медленно, затем быстро.

В нашей покупке –

Крупы и крупки.

Добры, добры

Идут в боры.

Вопросы: - Почему крупы назвали покупкой?

Покупка – это купленная вещь.

- Грузовик в магазин привез покупки?

Дети: Нет, их еще не купили.

Задание. Заучить скороговорку.

Расскажите про покупки.

Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки,

Про покупочки мои.

Логопед: Что можно назвать крупными покупками и не очень крупными?

Задание. Пересказать (с опорой на вопросы) рассказ.

«Мечта таракана».

У Ромы в кармане дырка. Рома набивает карманы едой. Таракан ходит за Ромой и подбирает сухари, баранки, фрукты и крошки от торта. Сегодня таракан позовет в гости своих друзей, и будет у них пир горой. Дырка в кармане неряхи – мечта каждого таракана.

/Алифанова/

- Как назвать карман Ромы? – драный

Логопед: Драный – порванный, дырявый

.

- Мы скажем какое слово с [р] твердым? – драный

- Как скажем про платье? – драное

- Как скажем про шапку? – драная

- Как скажем про шорты? – драные

- Что нужно сделать с дыркой? – зашить

Дифференциация твердого и мягкого звуков [р] - [р^,].

Дифференциацию можно представить «такими видами речевой деятельности в их переходе от более простых к более сложным: произнесение (чтение) слов, называние картинок, произнесение предложений, текстов загадок, шуток, потешек, дополнение предложений по картинкам, составление ответов по картинкам, заучивание стихов, пересказ текстов, составление рассказа по картинкам» / «Нарушение произношения у детей», стр. 7, А. И. Богомолова/.

Приведем примеры заданий на дифференциацию [р] - [р^,].

1). Произнесение слогов.

Ра-ря ру –рю

Ро- ре ры – ри и т.д.

2). Произнесение слов.

Рад – ряд круг – крюк

Роза – береза коровка – Буренка

Руки – брюки парад – наряд и т.д.

3). Дополнение предложений по картинкам.

Логопед показывает две картинки - ряд – парад (ребенок их называет),

затем просит ребёнка дополнить предложения по картинкам.

Идут полки за рядом … (ряд) – на Красной площади … (парад).

Аналогично:

березы – морозы Осторожные … (березы) прячут листья от … (морозов).

Рита – корыто Рита наливает воду в … (корыто).

руки – брюки У тебя такие (руки), что сбежали даже (брюки).

4). Дифференциация [р] - [р^,] в стихотворных и прозаических текстах, загадках.

Задание. Выбрать из текста, произнести слова со звуками [р], [р^,]; выучить

стихотворение.

Береза. /И. Токмакова/

Если б дали березе расческу,

Изменила б береза прическу:

В речку, как в зеркало, глядя,

Расчесала бы кудрявые пряди,

И вошло б у нее в привычку

По утрам заплетать косичку.

Задание. Отгадать загадки, выучить тексты.

Без рук, без топоренка

Построена избенка.

/Гнездо/.

Рано утром в октябре

Дворник ходит во дворе.

Подобрал он все иголки,

Что упали возле елки.

/Ёж/.

Задание. Прослушать стихотворение Н. Сидельникова.

Прозрачный красный шарик

На нитке я держу.

Через прозрачный шарик

На все вокруг гляжу.

Я вижу речку красную

И красный солнца шар,

И много, много красного,

Как будто всё – пожар.

Логопед предлагает игру: он называет предмет, а ребенок, как бы глядя через красный шар, говорит, какой предмет.

Пример: ведро – ведро красное

дорога – дорога красная

рябина - рябина красная

а ромашка - ? (ромашка красная)

брюки – брюки красные

Задание. Проговаривать текст стихотворения:

Спускался я с пригорка и ведра нёс в руках –

Бренчали два ведерка о всяких пустяках.

Когда же шел я бодро от речки до ворот –

Помалкивали ведра, воды набравши в рот.

/А. Шлыгин/.

- Какие ведра бренчат? – пустые.

Логопед просит ребенка показать, как носят ведра и сказать о себе.

Я несу два ведра с водой. /или пустые ведра/.

Задание. Учить детей использовать в речи отрицательную частицу -не.

Вся деревня, весь народ

Мчится к Тане в огород,

Бежит через дорожку

Смотреть не на картошку,

Не на брюкву крепкую,

Не на свеклу с репкою,

А на маковы цветы

Небывалой красоты!

На цветы прекрасные!

Алые да красные!

/П. Позднеева/.

- Как назвать маковы цветы одним словом? – маки

- Какие вы услышали названия овощей со звуком [р], [р^,]?

Логопед предлагает поиграть в игру «Приусадебный участок» («Азбуковедение», стр. 225).

У хозяйки есть огород, на котором она выращивает овощи. Какие овощи имеют в названии [р], [р^,]? /горох, морковь, петрушка, помидоры, картофель, редис, репа, редька, сельдерей/.

Какие растения имеют [р] в названии? /береза, рябина, крыжовник, смородина/.

Какие грибы имеют [р] в названии? /боровики, грузди, рыжики, сыроежки, чернушки, подберезовики/.

Задание. Пересказать рассказ «На огороде».

Мама работала на огороде. Прибежали ребята. Ребята помогали маме. Вера поливала морковь. Боря полол репу. Кира сажала помидоры. Хорошо помогали дети.

-Где работала мама?

- Кто помогал маме?

- У кого из помощников в имени [р], у кого - [р^,]?

Задание. Пересказать рассказ «Хвастливый медвежонок».

Жил в лесу медвежонок. Он очень любил хвастаться. Увидел у бельчонка орех и говорит ему: «У тебя один орех, а у меня много…» Чего? «орехов» - говорит бельчонок. Встретил он зайчика, который нес морковку зайчатам. Он ему и говорит: «У тебя одна морковка, а у меня много…» Чего?

Логопед предлагает пофантазировать, кого и с чем встретил медвежонок.

Например: Встретил ежика, который нес гриб.

Что сказал медвежонок?

Дифференциация [р] - [л].

а) в слогах:

ра - ла ря – ля ял – яр

ро – ло ро – лё ёл – ёр

ру – лу рю – лю юл – юр и т.д.

б) в словах:

рак – лак рос – колос

рама – лама роза – лоза

игра – игла крот – плот

рис – лис Марина – малина

горит – болит серенький – беленький

Литр, люстра, тарелка, прялка, маляр, столяр, горло, леопард, Лариса, вертолёт, глухарь, словарь, журнал и т.д.

б) в предложениях:

Брат надел халат. Мыло серо, да моет бело. Прилетели голуби, сели возле проруби.

У Веры ручка лучше, чем у меня.

Варианты заданий на дифференциацию [р] - [л].

Задание. Выучить стихотворение.

Маляры пришли втроем,

Обновили старый дом:

Был облезлый, скучный, голый,

Стал нарядный и веселый!

Все ребята со двора

Малярам кричат: «Ура!»

Словарная работа.

Логопед: - Кто красит дома? – маляры.

- Сколько их пришло? – трое.

- Кто строит деревянные дома? – плотник.

- Кто делает деревянные стулья, столы и другие изделия? – столяр.

Запомни и повтори: столяр – маляр – плотник.

В каком слове нет [р]? В каких словах есть [л], [л^,]?

Задание. Выучить считалку.

Считалка о рыбалке.

Повезло опять Егорке! У реки сидит не зря:

Пять карасиков в ведерке и четыре пескаря.

Но смотрите – у ведерка появился хитрый кот.

Сколько рыб домой Егорка на уху нам принесёт?

Логопед: А сколько бы принес Егорка рыбок, если бы не появился кот?

Задание. Прослушать стихотворение, выделить слова со звуками [р], [р^,], [л], [л^,].

Как на горке, на горе

Стоит домик во дворе.

В этом домике живет

Очень странный рыжий кот.

В рот мясного не берет,

А разводит огород.

В огороде у кота –

Гляньте, что за красота!

Свёкла, брюква, сельдерей,

Просто лук и лук – порей…

Он не скуп – наоборот:

Если в гости кто придет,

Овощами с огорода

Угощает рыжий кот.

Всех за стол садиться просит

И с достоинством приносит

Свёклу, брюкву, сельдерей,

Просто лук и лук – порей…

/В. Лифишц/

Логопед предлагает договорить слова – действия.

Кот в домике … /живет/.

В рот мясного не …./берет/

Овощами с огорода … /угощает/.

Всех за стол … /садиться просит/

С достоинством … /приносит/.

Задание. Выучить стихотворение «Репей».

- Как назвать того, кто путешествует? – путешественник.

- Кого из этого стихотворения можно назвать путешественником? /Или кто хочет стать путешественником?/

Репей.

Под забором у края степей

Сладко спал одинокий репей;

Спал и видел прекрасные сны,

Как он вцепится в чьи-то штаны,

В волчий хвост или в заячью грудь

И в далёкий отправится путь.

/В. Берестов/

Логопед: Можно ли назвать слова «путь» и «путешественник» словами – родственниками? – да.

Задание. Отгадать загадку.

Лег в карман и караулю

Реву, плаксу и грязнулю.

Быстро вытру реки слёз,

Не забуду и про нос.

/Платочек/.

- Что караулит рёву в кармане? – носовой платок.

- Что он сделает с грязнулей? – вытрет лицо, нос, руки.

- Почему платок назвали носовым?

- Как назвать платок, которым покрывают голову? – головной.

Задание. Пересказать текст «Ворона».

Летом Боря пошел с сестрой в лес за грибами. Собирая грибы, он вдруг услышал, как кто-то громко закричал: «Карр-карр!» Он поднял голову и увидел на дереве большую ворону. Она сидела на самой верхушке и громко кричала: «Карр – карр - карр!»

- Как она кричала?

Задание. Проговаривать текст стихотворения.

По лесной тропинке

Шла домой Аринка

И несла в корзинке

Пирожок с начинкой.

С яблоком, с орехом

Да с веселым смехом.

Угощались пирожком

Три буренки с пастушком.

Рассмеялся пастушок,

Уронил в траву рожок,

Разбежались все буренки,

Только хохот слышен звонкий.

/Е. Лось/

Задание. Выучить скороговорку.

Собирала Маргарита

Маргаритки на горе.

Растеряла Маргарита

Маргаритки на траве.

/Н. Кончаловская/

- Кто собирал маргаритки?

- Что собирала Маргарита?

Задание. Проговаривать, воспроизвести интонацию восклицания.

Трещал морозец.

Трещал морозец во дворе,

Замерз Трезорка в конуре.

Побрел Трезорка в коридор,

А дверь закрыта на запор.

Трезорка робко тронул дверь:

- Откройся дверь! Я добрый зверь!

Я не пантера и не рысь,

Пришел погреться, распахнись!

- Поторопись. А то прижму!

Задание. Произносить текст стихотворения.

Куда в машинах снег везут?

Ирина Токмакова

Куда в машинах снег везут?

Наверно, в странах жарких

Его ребятам раздают

На Новый год в подарках.

Получат полные кульки –

И все бегом играть в снежки!

Снежки не долетают,

На жарком солнце тают,

И только лужи там и тут…

Зачем в машинах снег везут?

Список источников и литературы:

1). «Азбуковедение» М., «Просвещение», 1991 г.,

составитель В. В. Волина

2). Богомолова А. И. «Нарушение произношения у детей»,

М., «Просвещение», 1979 г.

3). Брэм А.Э. «Жизнь животных». М., «Тера» 1996 г.

4). Генинг М. Г., Герман Н. А. «Воспитание у дошкольников

правильной речи», Чувашское книжное издательство,

Чебоксары, 1976 г.

5). Жукова Н. С., Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева

«Преодоление задержки речевого развития у

дошкольников», М., «Просвещение», 1973 г.

6). Лопухина И. «Логопедия 550», М., «Аквариум» 1995 г.

7). Новотворцева Н.В. «Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки «Л», «Л’».

8). «Сказки народов СССР». М., Издательство «Правда» 1986 г.

9). Успенская Л.П., Успенский М.Б. «Учитесь правильно говорить», М., «Просвещение», 1993 г.

10). Фомичева М. Ф. «Воспитание у детей правильного

произношения», М., «Просвещение», 1989 г.

11). Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. , Чиркина Г.В. «Основы логопедии».

12). Щербакова Е.К. «Сонорные звуки» (дидактические материалы по исправлению недостатков произношения у слабослышащих детей).

116