3.Развитие и поддержка способности рисковать психолого-педагогическими средствами»:

Способность рисковать Риск и успех неразрывно связаны между собой. Каждый из нас хочет чего-то большего, но далеко не все это лучшее получают. Почему? Дело в том, что если мы хотим жить значительно лучше, чем большинство, то нам следует делать что-то иначе, чем большинство, а это риск. Риска же люди боятся, им подавай гарантии. Что такое риск? Риск — это жизнь. Умение рисковать нужно буквально во всем: чтобы найти себе половинку, чтобы завести ребенка, чтобы выбрать профессию, чтобы заработать денег, чтобы обзавестись жильем. Но, что такое риск?

Риск — это способность совершать выбор в условиях неопределенности.

Давайте подумаем, что происходит, когда человек отказывается делать выбор в условиях неопределенности. Неужели он не рискует и не подвергается опасности? Конечно подвергается. Только выбор совершает не он, а за него. В таком случае не он рискует, а им. Игра «Риск».

1. Делимся на 3 команды. Я предлагаю вам вопрос. Если команда «рискует», то отвечает без подготовки и получает 2 балла за правильный ответ.

2. Если команда «играет», то есть обсуждает ответ 20 секунд. Она получает 1 балл за правильный ответ.

3. Если команда не даст правильного ответа, соперники могут попытаться ответить на заданный вопрос и получить 1 балл в случае верного ответа. Каждой команде будет предложено по 1 вопросу:

1.Как называется расстояние на юг или на север от экватора, измеряемое в радиусах? (Широта) 2.Как называются воображаемые линии, идущие от Северного полюса к Южному? (Меридианы)

3.Какой древнегреческий полководец, прочитав в трудах философа Демократа, что на свете существует не одна, а множество Вселенных, в отчаянии воскликнул: «А ведь я ещё не завоевал эту!» (А. Македонский) 1. По легенде, причиной гибели одного из талантливых русских военачальников, стали дорогие доспехи, подаренные ему за службу Иваном Грозным. Кто этот военачальник? (Ермак) 2.Назовите русского поэта, посвятившего поэму русским женщинам? (Николай Алексеевич Некрасов) 3.Второе название картины «Мона Лиза» Леонардо да Винчи. (Джоконда)

Умение рисковать - важнейший навык в жизни, не врожденное качество, оно приобретается с течением жизни. И нужно научиться преодолевать свой страх. Стремление к безопасности, является ментальной ловушкой, которая нас ограничивает. Но стоит соблюдать баланс между страхом риска и риском безрассудным. Мы не всё можем контролировать, следует помнить. Абсолютный контроль ситуации невозможен, иногда следует довериться неопределенности. Делать это стоит осознанно.

4.Развитие и поддержка принципиальности психолого-педагогическими средствами:

Принципиальность (от лат. principium — основание, первоначало) - это свойство личности служит отражением идейности человека. Принципиальным считается человек, твердо (строго) и осознанно придерживающийся каких-то принципов, т.  е. взглядов, идей, убеждений, определяющих норму его поведения, и последовательно проводящий эти принципы, идеи в жизнь. Принципиальность во все времена считалась положительным качеством человека. Иметь свои принципы, отстаивать их, это, конечно же, хорошо. Но ведь бывают ситуации, когда принципиальность и вовсе может помешать нам в жизни или даже навредить. Речь идёт об излишней принципиальности. Принцип – это внутренние установки человека, его реакция на действие внешнего мира. То, как он действует тем или иным образом в различных условиях. Это действие всегда является осознанным.

Часто принципы закладываются в детском возрасте, их как бы навязывают родители. Иногда уже в юном возрасте человек перенимает некоторые принципиальные взгляды на те, или иные вопросы от своих друзей, знакомых. Часто он не может даже объяснить, почему действует по тому или иному принципу. Поэтому очень часто переживает из-за этого. Поэтому еще в детстве нужно воспитывать в ребенке умение уступать. А научиться этому дети могут, только глядя на пример взрослых. Однако эти взрослые, а именно родители, очень часто проявляют бескомпромиссность в мелочах, однако бывают достаточно лояльны к нарушению некоторых важных принципов, которые должны выполняться без обсуждений. Речь идет, в первую очередь, о неписаных нормах общения в обществе. Например, трудно объяснить маленькому ребенку, почему нехорошо воровать, и родители с твердостью в голосе говорят, что этого делать нельзя! Дети такой запрет принимают без объяснений. Точно так же дело обстоит с другими важными нормами поведения и существования в обществе. Во всем остальном лучше искать компромиссные решения, и чем меньше несгибаемой принципиальности, тем лучше. Ведь постоянные мелкие запреты могут обесценить основные. Очень часто мелкими запретами мы невольно провоцируем ребенка на плохие поступки. Соблазн какой-либо желаемой вещи, которую родители категорически отказываются ему купить, бывает так велик, что ребенок порой может не удержаться и стащить деньги.  Ребенку так хочется иногда отдохнуть от школы и нагрузки, что, если родители не позволят ему, как исключение, остаться дома, он попытается симулировать болезнь. А вот если эта попытка не провалится, то ребенок будет пользоваться этим приемом постоянно. Такого рода примеров можно привести немало. На самом деле, действительно важно, то, чтобы компромисс был обоюдным. Важно это потому, что таким образом у ребенка формируются стереотипы хороших и правильных отношений с людьми. Он привыкает не покоряться, но идти на уступки, причем на взаимные уступки. Поэтому нужно сделать умный компромисс стилем отношений, а не дожидаться экстраординарного случая. Ведь если разобраться, то получиться, что вся наша жизнь состоит из компромиссов.