Рекомендуемая литература:

1. Бедерханова В.П., Бондарев П.Б. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности: Учеб. Пособие – Краснодар, 2000.

2. Бедерханова В.П. Становление личностно-ориентированной позиции педагога. Краснодар, 2001.

3. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. М., 1998.

4. Бим-Бад Б.М. Путь к спасению: Педагогическая антропология Иммануила Канта сегодня. М., 1994.

5. Бондарев П.Б. Путь к национальному возрождению// Народное образование. М. , 1996, № 10.

6. Бондарев П.Б. Русская идея в философии образования// Философские исследования. М. , 1993, № 2.

7. Громыко Ю.В. Проектирование и программирование развития образования.-М.,1996.-С.341-402.

8. Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики. СПб., 1992.

9. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Культура, образование, мышление.// Перспективы. Вопросы образования. ЮНЕСКО, 1992, № 1-2.

10. Кант И. Соч. в 6 т., М.,1965, т.4, ч.1.

11. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. - М.: Просве­щение, 1982.

12. Кашапов М.М. Психология педагогического мышления. – СПб., Алетейя, 2000. – 463 с.

13. Киселева Т.Г. Оценивание как показатель уровня педагогического мышления учителя. // Психология педагогического мышления: теория и эксперимент/ Под ред. М.М. Кашапова.- М., ИП РАН, 1998. - С. 92-100.

14. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1996.

15. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. - М.: Высшая школа, 1990.

16. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. - Л.: Зна­ние, 1985.

17. Маркова А.К. Психология труда учителя: кн. для учителя. – М., Просвещение, 1993.

18. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996.

19. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров. - М. :Высшая школа,1995.-207с.

20. Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов. Под ред. Крыловой Н.Б., М., 1995.

21. Педагогика/ В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М., Школа-Пресс, 2000. – 512 с.

22. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности.- М., Горбунок, 1992. – 244 с.

23. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. М., 1996.

24. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

25. Саймон Б. Общество и образование. Пер. с англ., М., 1989.

26. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности. // Вопросы психологии. - 1983. - № 3.

27. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М., Логос, 1999. – 272 с.

28. Степанов С.Ю., Похмелкина Г.Ф. Проблемы рефлексивно-творческой педагогики. // Развитие творческой личности в условиях непрерывного обра­зования. Т. 3. -Казань, 1990.

29. Судаков В.Н. Мифология воспитания. Очерки теории развития и вос­питания личности. - Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1991.

30. Тезаурус ЮНЕСКО-МБЛ по образованию. ЮНЕСКО, 1993.

31. Хамадаш А. Неформальное образование: концепции, состояние, перспективы.// Перспективы. Вопросы образования. ЮНЕСКО, 1992, № 1-2.

32. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: методика продуктивного обучения.- ВЛАДОС, М., 2000.

33. Юммель Ш. Портрет педагога: Платон (428-347 до н.э.)// Перспективы. Вопросы образования. ЮНЕСКО, 1993, № 4.

26