М ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.С. ТУРГЕНЕВА»

Институт педагогики и психологии

Кафедра технологий психолого-педагогического и специального образования

Программа практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

Направление подготовки: 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование

Направленность (профиль): Психологическое сопровождение образования лиц

с проблемами в развитии

Орел, 2017

Авторы: к.псх.н., доцент кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования Т.В. Гольцова.

Рецензент (при наличии) _____________________________________

Программа практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных навыков научно-исследовательской деятельности разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «_28_» _августа_ 2015_ г. № _904_ по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование.

Программа обсуждена на заседании кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования

Протокол № _1_ от _31.08.2017_ г.

И.о. зав. кафедрой _к.п.н., доцент__ А.И. Ахулкова ______________

Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании НМС института педагогики и психологии

Протокол № _1_ от _31.08.2017_ г.

Председатель НМС ___к.псх.н., доцент___В.В. Гулякина ___________

1. ЦелИ и задачи практики

1.1 Цель практики - формирование готовности студентов к научно-исследовательской деятельности в области специального (дефектологического) образования.

1.2 Задачи практики:

• формирование умения обобщать и систематизировать научную литературу в соответствии с избранным направлением исследования, самостоятельно определять цели, задачи, методы научного исследования;

• ознакомление с программой развития системы коррекционного образования в городе (области, районе), с задачами, содержанием и формами работы аттестационной комиссии, методической службы, главных и ведущих специалистов по коррекционному образованию, с опытом работы различных видов, категорий коррекционных образовательных учреждений, работающих по экспериментальным и альтернативным программам;

• формирование у студентов умение применять экспертные оценки в ходе мониторинга и контроля качества воспитательно-образовательной деятельности коррекционных образовательных учреждений, педагогов и руководителей образовательных учреждений; умение анализировать документацию по основной деятельности ОУ, вносить конкретные предложения по совершенствованию органи­зации педагогического процесса, осуществлять образовательную деятельность в коррекционном учреждении;

• воспитание осознанного отношения к педагогической деятельности как средству стимулирования повышения качества воспитательно-образовательного процесса в ОУ; способствовать осознанию процедуры самоанализа как эффективного средства раз­вития педагогической рефлексии менеджера образования, побуждающего к целенаправленной профессиональной деятельности в направлении обнов­ления содержания образования, создания развивающей среды, личностно-ориентированного отношения к ребенку;

• формирование умения анализировать, обобщать и систематизировать полученный в научно-исследовательской деятельности эмпирический материал;

• формирование умения решать научно-исследовательские задачи с использованием современных методов, достижений смежных наук (педагогики, специальной детской педагогики и психологии);

• формирование навыков создания научного текста (статья, тезисы выступления, магистерская диссертация); умение делать научные доклады на студенческих и аспирантских конференциях.